- •Краткий конспект лекций по психологии
 - •Часть 1-я «психология»
 - •Раздел 1.1. Психология как наука.
 - •Наука, объект, предмет научного исследования
 - •Объект, предмет психологии
 - •Методы психологического исследования
 - •Общие и частные
 - •Теоретический уровень и эмпирический уровень:
 - •Методы психологии: субъективные и объективные
 - •Возникновение и развитие психологии как науки
 - •6. Дальнейшее развитие психологических школ (40-60 гг. Хх в.)
 - •7. Современная психология (60-е г. – кон. Хх в.)
 - •Основные зарубежные психологические направления (школы)
 - •Представители: Вилгельм Вундт, Эдвард Брадфорд Титченер
 - •Предмет рассмотрения: изучение посредством, каких психических функций индивид приспосабливается к изменчивой среде, способы более эффективного приспособления. Теоретические положения:
 - •Бихевиористическое направление
 - •Представители: (когнитивный бихевиоризм - э. Толмен, оперантный бихевиоризм - б. Скиннер и др.).
 - •Основные идеи психоанализа:
 - •Фрейд выделил человеческие комплексы (сам термин комплекс введен Карлом Густавом Юнгом)
 - •Теоретические положения:
 - •Представители: Дж. Келли, д. Миллер, у. Найссер
 - •Развитие отечественной психологии в развитии отечественной психологии можно выделить два этапа: первый этап
 - •Второй этап
 - •Разделы (отрасли) психологии
 - •Психометрические исследования половых различий в познавательных особенностях:
 - •Раздел 1.2. Психика и организм
 - •1.2.1. Психика как объект изучения в психологии
 - •1.2.2. Возникновение психики в филогенезе
 - •Отличия живого от неживого:
 - •Возникновение психики
 - •Этапы становления психики:
 - •1.2.3. Сознание – высшая форма развития психики
 - •Регулирование
 - •Духовная
 - •3) Свойства сознания
 - •4)Филогенез сознания
 - •Неосознаваемые явления психики:
 - •Расстройства сознания:
 - •1. Выключенное сознание
 - •2. Расстроенное сознание
 - •Раздел 1.3. Психические процессы, состояния, свойства
 - •Психические процессы
 - •Ощущение
 - •Определение
 - •Свойства ощущений
 - •Особенности ощущений
 - •Классификации ощущений
 - •Развитие ощущений
 - •Патологии (нарушения) ощущений
 - •Восприятие
 - •Определение
 - •Свойства восприятий:
 - •Особенности восприятия
 - •Ошибки социального восприятия
 - •Классификации восприятий
 - •Развитие восприятия
 - •Патологии (нарушения) восприятия
 - •Представление
 - •Определение
 - •Функции представлений:
 - •Характеристики представлений
 - •Классификации представлений
 - •Индивидуальные особенности представлений и развитие представлений
 - •Определение
 - •Физиологическая основа памяти
 - •Закономерности памяти
 - •Классификации видов памяти
 - •Процессы памяти
 - •Развитие памяти в онтогенезе
 - •Патологии (нарушения) памяти
 - •Методики исследования памяти:
 - •Воображение
 - •Определение
 - •Связь воображения с другими познавательными процессами
 - •Функции воображения
 - •Механизмы воображения
 - •Четырёхэтапная модель творческого процесса Уоллеса
 - •Классификации видов воображения
 - •Развитие воображения
 - •Мышление
 - •Определение
 - •Физиологическая основа мышления
 - •Особенности мышления
 - •Операции мышления
 - •Классификации видов мышления
 - •Развитие мышления в онтогенезе
 - •Патологии (нарушения) мышления
 - •Определение
 - •Значение языка и речи
 - •Некоторые теории речи
 - •Физиологическая основа речи –
 - •Свойства речи
 - •Функции речи
 - •Классификации видов речи
 - •Развитие речи в онтогенезе
 - •Патологии (нарушения) речи
 - •Виды нарушений речи:
 - •Внимание
 - •Определение
 - •Физиологическая основа внимания –
 - •Свойства внимания:
 - •Классификации видов внимания
 - •Развитие внимания в онтогенезе
 - •Патологии (нарушения) внимания
 - •Тренировка внимания
 - •Работе с таблицей Шульте за 60 сек. Эмоциональные психические процессы
 - •Определение
 - •Функции эмоций:
 - •Характеристики эмоций:
 - •Физиология эмоций:
 - •Виды эмоций:
 - •Патология эмоционального реагирования.
 - •Волевые психические процессы
 - •Общее понятие о воле
 - •Подготовительный:
 - •Функции воли:
 - •Физиологические основы воли
 - •Развитие воли у человека происходит в нескольких направлениях
 - •Волевые черты личности:
 - •Патологии воли
 - •Психические состояния
 - •1. Определение:
 - •2.Физиологические основы состояний
 - •Факторы, вызывающие психические состояния
 - •Виды функциональных состояний
 - •Пограничные состояния
 - •Регуляция психических состояний
 - •Психические свойства личности
 - •Темперамент
 - •Направленность
 - •1. Характеристики направленности личности
 - •2. Связь с мотивационной сферой
 - •Способности
 - •Определение
 - •Основные характеристики
 - •Условия формирования способностей
 - •Способности и индивидуальные различия
 - •Способности и склонности
 - •Способности и одарённость
 - •Виды способностей
 - •Характер
 - •Теории характера
 - •Свойства характера
 - •Связь с темпераментом
 - •Раздел 1.4. Психология личности
 - •Понятие личности в различных науках о человеке
 - •Этнопсихологический подход
 - •Философский подход
 - •Антропологический подход
 - •Социологический подход
 - •Психогенетический подход
 - •Взгляд на проблему личности в психологии
 - •Представление о личности в зарубежной психологии
 - •Представление о личности в отечественной психологии
 - •К онцепция личности Владимира Николаевича Мясищева (психология отношений)
 - •Концепция «человекознания» Бориса Герасимовича Ананьева
 - •К онцепция Алексея Николаевича Леонтьева (теория деятельности)
 - •Факторы, определяющие формирование личности:
 - •Типологии личности
 - •Локус контроля (лк)
 - •Раздел 1.5. Возрастная психология.
 - •1.5.1. Возрастная психология как отрасль психологии.
 - •Понятие «возраст»
 - •Связь с другими науками:
 - •Методы исследования того или иного возрастного периода:
 - •1.5.2. Развитие психики в онтогенезе
 - •Понятие «возрастной кризис»
 - •1.5.3. Исследование проблем онтогенеза в западных теориях развития
 - •1.5.4. Исследование критических возрастов в отечественной психологии
 - •Раздел 1.6. Социальная психология
 - •Социальная психология на стыке двух наук
 - •Предмет социальной психологии
 - •Соотношение социальной психологии с психологией и социологией
 - •Психология групп
 - •Непараметрическая процедура
 - •Достоинства непараметрической процедуры:
 - •Недостатки непараметрической процедуры:
 - •Параметрическая процедура
 - •Эксперименты Милграма
 - •Психология общения
 - •Навыки эффективного общения:
 - •Функции общения
 - •Модели педагогического общения:
 - •Социально-психологические эффекты
 - •Инновационное развитие образования
 - •Психологические закономерности заучивания учебного материала
 - •Современные теории и концепции обучения
 - •Ассоциативно - рефлекторная теория обучения
 - •Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий.
 - •Теория проблемно-деятельностного обучения
 - •Концепция программированного обучения
 - •Психологические теории обучения Бихевиористские теории учения
 - •Гештальт-психология
 - •Теория социального научения
 - •Когнитивные теории учения
 - •Гуманистические основы учения
 - •Психолого-педагогические эффекты:
 - •«Психология в профессиональной деятельности» Психология профессионального общения. Общие закономерности общения и их проявления.
 - •Дистанции в общении
 - •Как понять собеседника по движению глаз
 - •Психология межличностных конфликтов в коллективе
 - •Специалист в трудовом коллективе Профессиональная адаптация специалиста
 - •Профессиональное самоутверждение специалиста
 - •Часть 4. Тьютинг профессионального и личностного роста
 - •Раздел 4.1. Тьютинг в инновационном вузе
 - •Почему это так?
 - •Может ли быть иначе?
 - •Раздел 4.2. Технология самопрезентации
 - •4.2.1. Самопрезентация, как искусство «продажи себя»
 - •4.2.2. Подготовка и проведение самопрезентации
 - •4.2.3. Этапы самопродвижения
 - •Желаем больших творческих успехов в саморазвитии и самопрезентации!!!
 - •4.3. Тренинги профессионального и личностного роста
 - •Понятие и классификация тренингов
 - •Навыки – это двигательные, сенсорные и умственные действия, доведенное до автоматизма путем многократного повторения, упражнений.
 - •Тренируемому объекту (целям тренинга)
 - •По степени жесткости
 - •По типу:
 - •Классу решаемых задач
 - •4.3.2. Описание отдельных видов тренингов:
 - •Дэвид Колб - цикл эффективного обучения
 - •Основные школы тренинга
 - •Упражнения - Часть 1. Упражнения на двигательную (телесную) разминку.
 - •Упражнения - Часть 2. Упражнения на творческую (мыслительную) разминку.
 - •Упражнения – Часть 3. Прикладные упражнения по курсу.
 - •Раздел 4.4. Научная деятельность студента
 - •4.4.1 Понятие научное деятельности студентов и ее виды.
 - •Научно деятельность - интеллектуальная деятельность, направленная на получение и применение новых знаний для:
 - •Решения технологических, инженерных, экономических, социальных, гуманитарных и иных; проблем;
 - •Обеспечения функционирования науки, техники и производства как единой системы.
 - •Анализ ошибок и критерии оценки научной работы студентов
 - •Ошибки и недочеты, постоянно встречающиеся в студенческих работах
 - •Необеспеченность методической базой.
 - •Наиболее часто встречающиеся ошибки и недочеты в студенческих научных работах.
 - •Критерии оценки научной работы студента и ее структурные составляющие.
 - •Этапы проведения работы и требования, предъявляемые к научным работам (исследованиям) студентов.
 - •Требования, предъявляемые к научным работам студентов
 - •1. Оформление
 - •Глава 1 – 20-25% объема
 - •Глава 1 – 25-30% объема
 - •Глава 1 – 20-30% объема
 - •2. Структура работы
 - •Глава 1 – рассматривает теорию вопроса, включая его исторический экскурс;
 - •Глава 2 – конкретизация темы, аналитика, статистика, правовая база, мнения экспертов и т.П.;
 - •Глава 3 – предложения автора, практические разработки, расчеты, результаты внедрения.
 - •3. Язык изложения и стиль.
 - •4. Библиография
 - •5. Ссылки (цитаты)
 - •Выбор темы научного исследования
 - •Желаем Вам больших творческих успехов в поиске научной истины!
 - •Раздел 4.5. Университет, как генератор образовательного продукта
 - •Образовательный продукт.
 - •Основные вопросы:
 - •Американская система:
 - •Европейская система (Классическая гумбольтовская модель):
 - •Приложения Интересные факты:
 - •Словарь терминов
 - •Вопросы для саморазвития психология
 - •Педагогика
 - •Список рекомендуемых источников
 
Глава 1 – рассматривает теорию вопроса, включая его исторический экскурс;
Глава 2 – конкретизация темы, аналитика, статистика, правовая база, мнения экспертов и т.П.;
Глава 3 – предложения автора, практические разработки, расчеты, результаты внедрения.
Недопустимо, когда название какой-либо главы полностью совпадает с названием дипломной работы, а название какого-либо параграфа дублирует название главы. Название параграфов должно раскрывать название глав, которые в свою очередь, раскрывают название работы и логику исследования.
Избегайте деление главы на множество незначительных параграфов, их лучше объединять в достаточно крупные параграфы (не менее 5-7 стр.).
Первая глава обычно является теоретической. В ней раскрывается сущность процессов, явлений во взаимосвязи и развитии. Она обязательно должна включать обзор и анализ отечественной и зарубежной литературы по исследуемым вопросам, рассмотрение и критическое сравнение между собой различных существующих точек зрения по выбранной тематике, изучение на этой основе достигнутого уровня решения анализируемой проблемы, выявление уже решенных задач и одновременно обоснование и постановку основных нерешенных проблем и спорных вопросов.
Во второй главе рекомендуется сделать акцент на обобщении собранного фактического материала о практической деятельности объекта исследования, законодательных и инструктивных материалах, статистических данных и другой информации. В данную прикладную часть дипломной работы целесообразно включать обоснование и разработку методик анализа и управления различными операциями, а также проведение расчетов с включением табличного материала.
В третьей главе дипломной работы излагаются конкретные самостоятельные выводы и рекомендации студента по решению тех или иных задач, совершенствованию действующего правового регулирования данных вопросов, проведенные расчеты, предложенные методики, эмпирические наблюдения и т.д.
В конце каждой главы рекомендуется делать основные выводы, которые потом будут обобщены в заключении.
Заключение
В заключении делается обобщение всего материала, который был освоен автором в процессе работы над темой, повторяются и обобщаются основные идеи и разработки автора, его предложения и мнения. При этом представляют интерес итоги самостоятельной работы студента, а не общеизвестные сведения. Наиболее ценные выводы и предложения в заключении должны излагаться кратко без подробного обоснования. Целесообразно структурировать сделанные выводы в виде отдельных пунктов.
По свое сущности, Заключение должно быть ответом на подтверждение или опровержение гипотезы, поставленной в начале исследования (изложенной во введении).
Библиографический список
Библиографический список – это элемент библиографического аппарата, который содержит библиографические описания использованных источников. Он помещается после Заключения.
В нем в алфавитном порядке указываются все источники, на которые в тексте работы имеются ссылки. Те источники, на которые в тексте работы нет ссылок, указывать не надо.
Информационными источниками для написания дипломной работы служат: отечественная и зарубежная литература (книги, монографии, диссертационные исследования, брошюры, журнальные и газетные статьи), ведомственные нормативно-правовые акты (законы, указы, постановления, инструкции, положения и т.д.), периодические статистические отчеты и сборники, материалы производственной и преддипломной практики, материалы Internet, результаты предыдущих научных исследований по данной теме. Можно рекомендовать также использование материалов научно-практических конференций и семинаров, более оперативно и остро отражающих актуальные проблемы, а также бесед со специалистами – учеными и практиками. Не следует использовать при написании работы устаревшие материалы, а также ограничиваться рассмотрением малого количества материалов периодической печати последних лет издания. При написании работы необходимо использовать как общетеоретический материал (учебники, монографии, научные статьи, законодательные акты), так и практический материал (данные о деятельности объекта исследования, эмпирические наблюдения, мнения специалистов и экспертов и т.д.).
Требования к оформлению библиографического списка изложено в ГОСТе 7.1 – 84 «Библиографическое описание документа».
Вот некоторые важные моменты:
Библиографическое описание — совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведенных по определенным правилам и необходимых и достаточных для общей характеристики и идентификации документа.
Источником библиографических сведений является документ в целом, в первую очередь те его элементы, которые содержат выходные сведения.
Библиографическое описание каждого документа начинается с красной строки
Документы делятся на группы, которые указываются последовательности: нормативные акты, книги, периодические издания, электронные ресурсы.
Приложения
В Приложения выносится информация, которая не включена в основной текст работы. Сюда могут включаться: крупные таблицы, образцы документов, расчеты, схемы, рисунки и т.д.
