Концепция программированного обучения

Под программированным обучением понимается управляемое усвоение программированного учебного материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ, программированного учебника, кинотренажера и др.)

Программированный учебный материал представляет собой сравнительно небольшие порции учебной информации (кадры, файлы), подаваемые обучаемому в определенной логической последовательности.

После каждой порции информации дается контрольное задание в виде вопроса, задачи, упражнения, которое нужно немедленно выполнить.

В случае правильного выполнения контрольного задания обучающий получает новую порцию учебной информации.

Функцию контроля выполняет обучающее устройство.

Различают следующие программы:

• линейные;

• разветвленные;

• адаптивные;

• комбинированные.

  Линейные - последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной информации с контрольными заданиями.

  Разветвленная программа - представляет дополнительную учебную информацию, которая позволяет выполнить контрольное задание, дать правильный ответ и получить новый блок учебной информации.

  Адаптивная программа - предоставляет возможность самостоятельно выбирать уровень сложности нового учебного материала, изменять его по мере усвоения и обращаться к электронным справочникам, словарям, пособиям.

  Комбинированная программа - включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного программирования.

  Блочное обучение осуществляется на основе гибкой программы, обеспечивающей возможность выполнять разнообразные интеллектуальные операции и использовать приобретаемые знания при решении учебных задач. Выделяют следующие блоки:

• информационный блок;

• тестово-информационный (проверка усвоенного);

• коррекционно-информационный;

• проблемный блок;

• блок проверки и коррекции.

  Модульное обучение при которой учащийся работает с учебной программой, составленной из модулей. Технология модульного обучения является одним из направлений индивидуализированного обучения, позволяющим осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала.

Психологические теории обучения Бихевиористские теории учения

Основные положения:

• При анализе учения учитываются только внешние воздействия (стимулы), которые оказываются на обучаемого и его ответные реакции на эти воздействия;

• Только те реакции организма полезны, которые помогают ему приспособится к ситуации;

• Научение заключается в установлении определенной связи между стимулами и реакциями, а также в упрочении этих связей;

• В качестве основных законов образования и закрепления связей между стимулом и реакцией выступают:

• Закон эффекта (связь между стимулом и реакцией закрепляется, если после правильной реакции организм получает положительное подкрепление, обуславливающее состояние удовлетворения. Отрицательное подкрепление (наказание, порицание, переживание разочарования, неуспеха) действует разрушающе на образовавшуюся связь, приводит к ее уничтожению);

• Закон упражняемости (чем чаще повторяется временная последовательность стимула и соответствующей реакции, тем прочнее будет связь. Этот закон указывает на зависимость скорости образования связи от соответствия ее наличному состоянию субъекта, т.е. реакция человека или животного зависит от подготовленности к этому действию).

Бихевиористкие принципы лежат в основе программированного обучения.