Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
краткий конспект лекций по психологии 2012.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
23.11.2019
Размер:
3.4 Mб
Скачать

Упражнения – Часть 3. Прикладные упражнения по курсу.

Данный блок упражнений имеет непосредственное прикладное значение для освоения материала конкретной дисциплины, изучаемой в рамках курса. Он выступает как результирующая (главная) часть, для подготовки к работе в которой в рамках шот-тренингов и проводятся упражнения предыдущих двух блоков. Эти упражнения, как правило, предполагают работу в командах.

Задания, которые выдаются в рамках данных упражнений, целесообразно привязывать к теме курса, хотя сами упражнения (методика их проведения) носит общий характер. В данном блоке мы представим в качестве примеров упражнения для двух принципиально разных направлений – психологии и страхования, чтобы показать, как перейти от общей методики упражнений к практики постановки задач. При этом, нами представлены ли несколько упражнений, поскольку существенной вариативностью является наполнение данных упражнений содержанием той дисциплины, по которым они строятся.

При планировании упражнений данного блока, необходимо учесть, чтобы в тренинге обязательно присутствовали упражнения не только творческо-креативного характера, но и упражнения дискуссионного характера, отражающего аспекты изучаемого курса.

Упражнение 3.1. «Проект века»

Цель: Научиться нестандартно мыслить + делать открытия в области «невозможных решений» + представлять и обосновывать свою идею (позицию) + работать в команде

Необходимые условия:

  • Заранее продуманные темы

  • Подготовленные (распечатанные) критерии проекта (его представления)

  • Бумага + фломастеры (маркеры) с помощью которых участники могут визуализировать проект

Порядок проведения:

  • Группа делится на две команды

  • Каждой из команд дается задание, которое носит «парадоксальный» характер

  • Команда должна за 15-20 минут подготовить и представить «Проект века», который

  • Команда может использовать для презентации любые доступные ей средства

  • Задаются критерии представления проекта, например:

    • Этапы проекта

      • план (сценарий)

      • команда

      • ресурсы

      • участники

    • Заинтересованные лица

    • Бенефициары

    • Лидер проекта и управление проектом

    • Технический (функциональный) состав

    • Праздник проекта

      • PR проекта (как и что мы расскажем о проекте)

    • Итог проекта

  • Команды презентуют свой проект перед остальными участниками

  • Возможные темы

    • Превращение Земли в форму чемодана

    • Страхование от дефолта в результате нападения инопланетян

    • Развитие памяти, через архивацию мозга

    • Скрещивание тумбочки с попугаем

Рекомендации для тренера:

  1. Темы должны носить несколько провокационный характер.

  2. Темы должны быть полностью анти-реалистичны

  3. Во время обсуждения в командах, тренер должен давать наводящие подсказки по формированию системы поиска инноваций проекта.

Упражнение 3.2. «Мы важнее всех!»

Цель: Проанализировать значение определенного объекта (субъекта, процесса) и его отношения с иными объектами (субъектами, процессами) + развить навык работы с доказательствами (аргументации) + сформировать навык презентации своей позиции

Необходимые условия:

  • Заранее приготовленные вопросы + темы + список субъектов (объектов, процессов). Желательно это все должно быть распечатано на отдельных листах, чтобы это можно было раздать командам

Порядок проведения:

  • Группа делится на 3 команды

  • Каждая команда представляет свой образ (роль)

    • Страхование:

      • Страхователь/страховщик/посредник или Общество/государство/страховые компании

    • Психология

      • Мышление/сознание/ощущения.

  • Каждая команда должна доказать, что они (субъект или объект, который они представляют) являются главным элементом системы в которой они функционируют

  • Командам выдаются критерии, по которым они должны обосновать свою позицию (данные критерии носят универсальный характер и лишь уточняются в зависимости от тематики игры или изучаемой дисциплины)

    • Почему мы более важные (или за что мы отвечаем; или в чем наш приоритетный смысл)

    • Почему они менее важные (почему и когда ими можно пренебречь)

    • Что мы можем без них (где зона нашей самодостаточности)

    • Что они не могут без нас (в чем наша роль в отношении контрагента)

  • Командам дается задание выявить 3-5 пунктов по каждому из критериев

  • После подготовки (5-10 минут), команды презентуют свою позицию.

  • После этого, команды могут создать образ того субъекта (объекта), который они представляли (рисунок, схема, композиция и т.д.)

Рекомендации для тренера:

  1. На стадии презентации внимательно следить за соблюдением критериев доказательства позиции команды

  2. Вариации вопросов могут быть различные, например:

  • За ЧТО мы отвечаем (зона нашей ответственности)

  • Что МЫ сделали (чтобы не было данных последствий)

  • Что мы НЕ сделали (хотя могли, должны были)

  • Что ОНИ могли сделать, но не сделали

  • Что ОНИ не обязаны были делать, но сделали

  • Что мы изменим на будущее

Упражнение 3.3. «Портрет в интерьере»

Цель: Развитие образного мышления, визуализация образов

Необходимые условия:

  • Лист формата А2 или флип-чат

  • Маркеры или фломастеры

  • Можно использовать доску и мел

Порядок проведения:

  • Группа разбивается на 2-3 команды

  • Каждой команде дается задание нарисовать «портрет» какого-либо объекта, субъекта или явления и потом представить его

  • Каждой команде дается свой объект

  • Варианты:

    • В страхование - портрет

      • страховщика

      • риска

      • суброгации

    • В психология - портрет

      • рефлексии

      • архетипов

      • ощущения

  • Командам даются критерии, которые будут идентифицировать в портере, такие как:

    • Общее и частное

    • Связь и противоречие

    • Прошлое и будущее

    • и т.д.

Рекомендации для тренера:

  1. командам надо дать обязательно продемонстрировать свою работу (результаты) + дать возможность объяснить, почему и как появился этот портрет

  2. необходимо спросить у членов других команд, что они могли бы добавить к этому портрету

Упражнение 3.4. «Сценический образ»

Цель: Развитие креатива + развитие навыков сценической презентации + творческое освоение понятий

Необходимые условия:

  • Цветная бумага, фломастеры, ножницы, клей, степлер, воздушные шарики, и иной антураж для создания сценического образа. Можно использовать элементарные канцелярские товары и дать возможность командам самим что-то создать.

Порядок проведения:

  • Группа делится на 2-3 команды по 5-10 человек

  • Команде дается задание в течении 15-20 минут подготовит сценку, отражающую существенные характеристики какого-либо понятия (явления, объекта и т.д.) в его взаимосвязи с другими объектами и предметами (явлениями).

Рекомендации для тренера:

  1. Данное упражнение требует предварительной технической подготовки – материалов, из которых участники, используя свою фантазию, будут что-то создавать (костюмы, антураж)

  2. Тренер может дать командам какие-то наброски сценариев или ключевые вопросы сценария, отталкиваясь от которых команды создают свою сценку

Упражнение 3.5. «Трудоустройство» или «Контрагенты»

Цель: Умение вести диалог + умение правильно формировать вопросы своему контрагенту.

Необходимые условия:

  • Особых условий нет

Порядок проведения:

  • Группа разбивается на две команды. Одна команда будет представителем работодателя, а вторая – соискателем вакансии.

  • У каждой из команд есть ТРИ задачи:

    • Презентовать себя

    • Предугадать те вопросы, которые им будет задавать контрагент и подготовиться к ответу на эти вопросы

    • Сформировать свои вопросы контрагенту

  • На подготовку командам дается 10-15 минут

  • После этого, каждая из команд делегирует своего представителя для переговоров.

  • В процессе переговоров стороны презентуют себя, а потом задают вопросы друг другу (которые были подготовлены командой).

  • Команда отслеживает какие из вопросов они предугадали, а какие нет.

Рекомендации для тренера:

  1. Данное упражнение может быть не связано с трудоустройством, а связано с любым взаимодействием сторон (продавец-покупатель; арендатор-арендодатель)

  2. В процессе диалога представителей команд, необходимо отслеживать, чтобы стороны соотнесли то, к чему они готовились с тем, что в итоге сформировалось в виде вопросов контрагента и почему возникли расхождения в ожиданиях.

Упражнение 3.6. «Сценаристы».

Цель: Умение работать в группе + практическое применение знаний (понятий) + развитие кративного мышления + развитие образности и умения сценического перевоплощения

Необходимые условия:

  • Лист бумаги + ручка (для написания сценария)

  • Задания на маленьких листочках (название жанра, в котором будет работать команда)

Порядок проведения:

  • Группа делится на команды (4-5 человек)

  • Командам дается задание:

  1. Написать (создать) сценарий фильма (или одной из серий сериала) в заданном жанре (ужасы, комедия, фэнтези, триллер, боевик, мелодрама и др.), но применительно к материалу курса

  2. Представить группе свой сюжет (сценарий). Это может быть простая форма (озвучка), либо постановочная сцена.

  • Необходимым условием является также обязательное использование специальной терминологии (понятий из пройденного курса (предмета). Таких слов может быть 10-15.

  • Командам дается время на выполнение задания 15-20 минут.

Рекомендации для тренера:

  1. Данное упражнение может быть связано как с определенной дисциплиной (экономика, психология, менеджмент, страхование и т.п.) – тогда используется специальная терминология, так и просто быть направленным на развитие и раскрытие общих способностей участников группы (коммуникативные, сценарные, актерские и т.п.)

  2. Предлагаемые жанры: ужасы, комедия, фэнтези, триллер, боевик, мелодрама и др.

  3. Необходимо так спланировать время, чтобы все команды успели выступить и представить свои наработки

  4. По возможности, для большей визуализации, потребуется заранее приготовленные канцтовары – цветная бумага, ножницы, маркеры, используя которые команды будут формировать костюмы образов

Упражнение 3.7. «Рассказ по кругу».

Цель: развитие умения слушать и слышать других + креативное мышление

Необходимые условия:

  • Доска + мел (лист бумаги + маркер)

Порядок проведения:

  • Группе дается задание: придумать рассказ.

  • Для этого актуализируется (участники вспоминают) специальная терминология (понятия) из пройденного курса (дисциплины). Слова-понятия ведущий записывает на доску.

  • Каждый участник группы по очереди друг за другом придумывает и озвучивает одно предложение, используя одно из понятий, которые записаны на доске.

  • Необходимое условие: каждое последующее придуманное предложение должно быть логически связано с предыдущим, чтобы получился полноценный рассказ.

Рекомендации для тренера:

  • Необходимо акцентировать внимание участников группы на первом и последнем «рассказчиках», так как первый задает сюжетную линию, а последний – развязку рассказа.

  • Возможен вариант этого упражнения (направленный на развитие креативности и общей эрудиции), в котором подбираются слова не по данной дисциплине (теме), а не связанные друг с другом. В таком случае упражнение усложняется, что пробуждает еще больший интерес участников к конечному результату.

Упражнение 3.8. «Несуществующее животное» (вербальный портрет группы)

Цель: развитие коммуникаций + развитие креатива + комплексное восприятие образа + фидбэк

Необходимые условия:

  • Группа от 5 человек

Порядок проведения:

  • Группе дается задание: нарисовать (вербально) «портрет группы» в виде «несуществующего животного»

  • Для этого каждый участник должен представить животное, с которым у него ассоциируется группа.

  • По очереди каждый участник «рисует словами» одну какую-то часть, или отличительную черту, либо характеристику или качество, присущее этому животному.

  • Можно описывать по следующим признакам:

  • Как выглядит

  • Где живет

  • Чем питается

  • Как зимует

  • Какой у него характер

  • и т.п.

Рекомендации для тренера:

  • Если в группе присутствует участники, обладающие художественными способностями и умениями, можно поручить им параллельно «зарисовывать со слов» описываемые особенности животного, таким образом получится портрет группы.

  • Возможен невербальный вариант этого упражнения, то есть исполнение в рисунке. Для этого необходим большой лист (ватман) и разноцветные маркеры. Каждый участник группы по очереди рисует на ватмане (листе) одну часть животного (любым цветом) и передает очередь дальше. В конце можно обсудить получившийся портрет.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.