27.Стимулы психического развития /теории инстинктов и генетического детерминирования/.

Психическое развитие происходит быстро и на ранних этапах. За перыве 4г формируется 50% интелекта, к 8г еще 30%, т.е. за первые 8л формируется 80%, за всю оставшуюся жизнь 20%.

Пик усвоения знаний приходиться к 4г, в дальнейшем эта способность снижается. Характер формируется к 3г, и за это время ребенок осваивает речь.

Теории психического развития:

1)Основанная на учении Фрейда-инстинкт избегания, инстинкт удовлетворения

2)основанная на учении Выгодского-генетически детерминированная потребность в общении.

Адекватный психический паек-стимул развития ЦНС

Дефицит впечатления-отставания в психическом развитии: феномен «немого» воспитания, Феномен маугли, феномен госпитализма.

Развития ребенка связанно с положительными эмоциями, отрицательные не стимулируют развития психики, а при постоянном воздействии могут задерживать. Чем выше уровень развития ребенка, тем более сложную информацию о требует.

Феномен первого впечатления ребенка от получаемой информации (импртитинг-механизм мгновенного запоминания).

Особенности периода раннего детства:

1.Интеснсивный темп развития(первые 3года-период быстрого становления и развития всех особенностей)

2.Высокая пластичность организма, легкая обучаемость

3.Врожденная сенсомоторная потребность и потребность а разнообразной двигательной активности

4.потребность общение со взрослыми

5.влияние взрослых на ход развития ребенка 6.неустойчивость и незавершенность формирующихся умений и навыков

ПЕРИОДЫ:

1.период новорожденности -4нед(зрительное и слуховое сосредоточение0

2.2-3мес(комплекс оживления)

3.4-6мес(эмоции, речь, поворот туловища, движения руки)

4.6-9мес(переход из горизонтального положения в вертикальное)

5.10-12мес(самостоятельная хотьба, речь активная и понимаемая, формирование навыков)

28.Общие закономерности психического развития ребенка.

Законы психическою развития - закономерности -описание психического развития и управление им.

В основу изучения закономерностей взята теория Выготского.

1.Развитие происходит в процессе социального развития в социуме.

2.Человеческий детеныш самый беспомощный и неприспособленный по сравнению с детьми животных.

3.Если ребенок воспитывается в изоляции от положительных эмоций, то у него отставание в психическом развитии, и ребёнок может погибнуть в результате сенсорного голода.

4. В процессе овладения человеческим поведением ребенок приобретает психические качества и свойства личности.

5. Психическое развитие детерминируется (причинно обусловлено) следующими факторами:

• социальная среда - система отношений, в которую вступает ребенок в обществе,

•собственная деятельность, активность ребенка по овладению действительностью,

•противоречие между образом жизни и возможностями ребенка,

6. неповторимость каждого возраста.

7. Наличие сенизитивных возможностей и сензитивных периодов

С

ензитивный период.- период, оптимальный для развития особенности, период повышенной чувствительности к некоторым внешним воздействиям. Например: •речь разбивается от 1 до 3 лет. Слух в 1-2 месяца.

9.Индизидуализация возрастного развития:

•индивидуальны сроки наступления возраста.

Группы детей по уровню психического развития:

•одаренные, талантливые - около 5%,

•с нормальным психическим развитием,

•с задержкой психического развития,

•умственно отсталые дети -15-20%

Причины задержек психического развития:

• заболевания ЦНС, не связанные с глубоким поражением головного мозга,

•нарушение деятельности анализатора, расстройство речи,

•неблагоприятные социально-психологические условия в ясельном и раннем дошкольном возрасте.

Особенности познавательной сферы детей с ЗПР:

1)ограниченный объем восприятия,

4) слабая концентрация,

5)бедность речи,

6)бедность мышления, особенно словесно-логического,

7)незрелость воли, эмоций, низкий навык самоконтроля,

8)недоразвитие моторики,

9)повышенная истощаемость нервной системы приводит к низкой работоспо­собности.