Особенности профессионального консультирования разных групп населения

Психологу, специализирующемуся в области профориентационного и карьерного консультирования, важно не только иметь общую ориентировку в мире профессии, психологии личности, принципах и технологиях психологического консультирования, но и учитывать особенности клиентов как представителей особых групп населения.

Психологическая профориентация и профконсультация школьников

Проблема профессионального выбора встает перед школьниками уже в IX классе, ибо возникает альтернатива: продолжить обучение в общеобразовательной школе или пойти учиться в среднее профессиональное учебное заведение (училище, техникум, колледж). В связи с этим профориентационная работа в школе должна начинаться не позже IX класса. Для учащихся IX—XI классов психологи могут организовать циклы занятий по психологическому просвещению о мире профессий. Дети должны получить при этом не случайные частные сведения об отдельных профессиях, а по возможности сведения, систематизированные в рамках классификации (см. профессиведение). Цикл занятий может проводиться в со­ответствии с программой, разработанной в 80-е гг. Е. А. Климо­вым и С.Н.Чистяковой (1987). Занятия могут прово­диться в форме лекций, встреч с профессионалами, просмотра профориентационных видеофильмов, профориентационных игр (Пряжников Н.С., 1996).

Школьные психологи могут также индивидуально консульти­ровать школьников и их родителей. Такого рода индивидуальное консультирование (карьерное консультирование) могут проводить и психологи, работающие вне школы, в районных и городских профориентационных службах, консультативных центрах.

Выбор профессии, своего профессионального (а следовательно, и жизненного) пути — вот задача, которую должен решить каждый человек в определённый момент (или моменты) своей жизни.

Основные способы принятия решений, которыми пользуются люди:

1. Автоматический выбор. Решения принимаются неосознанно и непроизвольно, когда в них возникнет нужда (на основе биологических механизмов инстинктов и автоматизированных способов поведения). Преимущества: этот способ удобен тем, что позволяет нам быть благодушными и ленивыми до критического момента, когда откладывать решение уже нельзя. Ограничение этого способа: решение принимается зачастую без учета всех особенностей ситуации.

2. Выбор с помощью метода проб и ошибок (метод "научного тыка"). Стоит на втором месте по частоте применения. Успех принятия решения в этом случае зависит от скорости развития ситуации: от того, насколько быстро мы можем произвести достаточное количество проб, а также от нашей способности узнать, был ли результат пробы хорошим или плохим. Основной недостаток этого способа — слишком много времени тратится на то, чтобы приобрести достаточный опыт (набрать достаточное количество проб).

3. Обращение к авторитету. Обращение за помощью требует разумного подхода, так как не все возможные варианты этого метода могут оказаться полезными для человека. Необходимо прежде всего ответить на два вопроса: Зачем я обращаюсь к авторитету? Что это за авторитет?

Однако использование этого метода означает (или подразумевает):

• признание своей беспомощности — невозможность определить свой путь для себя;

• уклонение от ответственности;

• умственную лень, когда человек слепо выполняет то, что ему советуют;

• разумное действие, когда мы советуемся со специалистом или книгой, заслуживающей доверие;

• единственно правильный путь, когда мы обращаемся к закону, чтобы избежать его нарушения.

Прежде чем обратиться к консультанту, убедитесь, что он знает вопрос лучше Вас, прежде чем довериться ему, подумайте:

Насколько можно доверять мнению консультанта?

Почему он стал советовать Вам, предлагать то или иное решение?

Каким методом он пользовался для отыскания рекомендуемого решения?

4. Аналитический выбор как способ осознанного, самостоятельного выбора.Характерные признаки этого метода принятия решений:

• Вы его принимаете решение самии для себя лично.

• Вы принимаете решение совершенно свободно. Любое воздействие на Ваш выбор (влияние друзей, родителей, рекламу в газетах, на телевидении и т.п.) Вы воспринимаете как источник информации, которая необходима для того, чтобы принять решение самостоятельно.

• Ответственность за принятое решение, за его последствия.

• Всё это приводит к возникновению чувства внутренней уверенности в себе, внутренней определённости и спокойствия.

Этот способ основан на убеждении, что принятие сложного решения — это не мгновенное действие, а целая последовательность действий, неизбежно ведущая к единственно правильному результату. Он похож на решение математической задачи: применяя определённые правила и знания, задача решается последовательно.

Как же выбирают профессию молодые люди?Исследования показали, чтомотивы выбора профессии (в порядке частоты их встречаемости у впервые выбирающих профессию) следующие:

1. Престижность профессии.

2. Хороший заработок (при этом забывают, что оплачивается не профессия, а должность).

3. Интерес к содержанию труда.

4. Хорошие условия труда (забывая, что это связано не столько с профессией, сколько с местом работы).

5. Доступность обучения (важно помнить, что качество обучения зависит не от его стоимости, а от уровня квалификации преподавателей).

6. Соответствует желаниям родителей или советам близких людей.

7. Можно было бы учиться или работать с друзьями.

8. Возможность трудоустройства.

Большинство людей, впервые выбирающих профессию, свои собственные профессиональные интересы и склонности ставят только на третье место по степени важности, а возможность трудоустройства — и вовсе на восьмое место. Собственные профессиональные возможности (что человек МОЖЕТ делать, чаще вспоминается, что делать не может) осознаются крайне редко. А ведь профессиональная пригодность — это один из трёх важнейших моментов, которые необходимо учитывать в процессе профессионального выбора.

Профессиональная пригодность— соответствие человека требованиям, которые предъявляет к нему профессия. Это могут быть: — требования к его состоянию здоровья, — требования к его профессиональной квалификации, — требования к его профессиональным способностям.

Из этих трёх профессионально важных качеств (здоровье, квалификация, способности) только уровень профессиональной квалификации можно значительно увеличить в соответствии с желанием человека.

Выбор профессии — это задача со многими неизвестными, которая много сложнее любой учебной задачи.

Во-первых, потому что для правильного решения её надо учесть множество данных, причём таких, о которых молодой человек часто даже и не подозревает.

Во-вторых, потому что придя к решению, негде "подсмотреть" ответ, как это можно сделать в отношении любой самой запутанной учебной задачи В правильности выбора профессии убеждаются через месяцы и годы, а это дорогая цена за поспешное решение.

В-третьих, учащиеся часто недооценивают серьёзности задачи выбора профессии.

Все эти обстоятельства говорят о том, что без помощи старших, без консультации более знающих и опытных лиц старший школьник не может осуществить выбор профессии ни сознательно, ни свободно, ни самостоятельно. Почему? Потому что сознательным выбор может быть только тогда, когда подросток знает основные обстоятельства, лежащие в основе выбора профессии.

В основе этого выбора должны лежать три составляющие или, как их ещё называют, "три кита" (треугольник Платонова К. К.). Для того, чтобы правильно выбрать себе профессию необходимо сориентироваться в этих трёх китах: