Психологические требования к технологии инструктажа по технике безопасности и охране труда

1. Информационный материал инструктажа должен быть нагляд­ным. Наглядность предполагает лёгкость визуального восприятия и конкретность предъявляемой информации.

2. Использовать разнообразные формы изложения информации (инс­труктирование, обсуждение, анализ конкретных ситуаций, экспер­тная оценка). Разнообразие форм изложения информации способствует активизации мыслительных процессов и улучшению настроения.

Информация должна иметь для инструктируемого эмоциональную значимость. Известно, что информация на 70-90 % запоминается и самостоятельно воспроизводится, когда она находила эмоциональный от­клик у инструктируемого, информация мысленно обрабатывалась, а её восприятие обеспечивалось несколькими анализаторными системами ( зрительной, слуховой, тактильной ). И только на 10-30 % запоминается и воспроизводится информация, восприятие которой было пассивным, ограничивалось только одним анализатором и не имело эмоционального значения для человека.

4. Информационный материал должен быть насыщен профессиональ­но важным и конкретным содержанием. Запоминается в большем объёме и более прочно информация, используемая в практике.

5. Необходимость учёта индивидуальных особенностей инструктируе­мых (пол, возраст, мотивы, тип личности и др.).

6. Целесообразно включать в инструктаж элементы диалога, способствующего эмоциональной вовлечённости инструктируемого, повышению его ответственности и укреплению произвольного внимания.

7. Инструктаж должен включать в себя элементы собеседования, ана­лиза ситуаций, просмотр и обсуждение учебного видеофильма.

Психологические условия безопасности и охраны труда

• Условие первое. Эргономически обоснованные: проектирование, производство, эксплуатация оборудования, обслуживаемого человеком, обес­печение и контроль оптимальных условий среды обитания,

• Условие второе. Разработка, совершенствование и реализация системы профессиональной подготовки персонала, отвечающей требованиям обеспечения безопасности труда.

• Условие третье. Контроль знаний по технике безопасности и охране труда на основе правового, методического, научно психологического обеспечения.

• Условие четвёртое. Использовать эффективную систему стимулирова­ния и мотивации персонала к выполнению правил техники безопасности и охраны труда.

• Условие пятое. Разработать и применять систему комплексного отбора персо­нала с учётом требований трудовой деятельности по обеспечению безопасности труда, определяемой поведением (поступками и действиями) работника.

• Условие шестое. Учитывать в системе мероприятий (организационных, технических, технологических) способности человека к избеганию ситу­аций травмирования.

Способности человека к избеганию опасных для жизни ситуаций. Выделяются четыре разновидности способностей человека к избеганию опасных для жизни ситуаций: 1) биологические, 2) психофизиологические, 3) личностно-профессиональиые, 4) социально-психологические.

1. Биологические (инстиктивные) способности человека к избеганию опасных для своей жизни и здоровья ситуаций. Основой этой способ­ности являются безусловные рефлексы, которыми человек отвечает на различные неожиданные для себя опасности (например, непроизвольно отдёргивает руку при её соприкосновении с горячей поверхностью).

2. Психофизиологические способности человека, которые отражаются в уровне чувствительности к обнаружению признаков опасности, в пси­хомоторных скоростных характеристиках реагирования, эмоциональной реактивности, в состоянии работоспособности. Пример первый. В психологическом состоянии ожидания опасности че­ловек реагирует более быстро и адекватно на возникшую опасность, чем в состоянии покоя (отдыха). Пример второй. В состоянии утомления у человека снижается способ­ность к обнаружению опасности, человек уклоняется от выполнения «лиш­них» энергоёмких действий.

3. Личностно-профессиональные способности (а точнее свойства). Эти способности находят выражение во многих свойствах личности человека. Пример первый. Лица с повышенным уровнем личностной тревожности являются более ответственными и более успешно обнаруживают и прогно­зируют опасные ситуации, чем лица со сниженным уровнем тревожности. Пример второй. Дисциплинированные и ответственные работники всег­да выполняют правила техники безопасности и охраны труда независимо от принятой системы контроля.

4. Социально-психологические способности (свойства) работника нахо­дят выражение в мотивах к труду, в межличностных неформальных от­ношениях.