3.7. Примерные темы рефератов

1. Психотехника и её кризис.

2. Методы профессиографии.

3. Этапы и кризисы профессионального становления человека.

4. Этапы становления и развития отечественной психологии труда.

5. Проблема профессиональных деформаций личности.

6. Сравнительная характеристика проблем и основных вопросов психологии труда и организационной психологии.

7. Сущность производственного стресса (дистресса) и пути его профилактики.

8. Сущность и основные стратегии профессионального образования.

9. Проблема формирования личности профессионала.

10. Проблема профессионального самоопределения.

11. Проблема профессиональной ориентации и направления решения её задач.

12. Проблема построения «модели специалиста» психолога-практика.

Раздел 4.Методические рекомендации по прохождению дисциплины

4.1. Методические рекомендации преподавателю по подготовке занятий

Работа по подготовке преподавателя к проведению занятия начинается с анализа учебной программы учебной дисциплины.

Подготовка к занятиям осуществляется в три этапа.

1. Этап диагностики.На этом этапе преподаватель на основе наблюдения или специальных методик оценивает: уровень мотивации студентов, степень их познавательного интереса, способности и возможности студентов учебной группы в среднем. Преподаватель также определяет конкретные условия, в которых ему придется проводить занятия: расстановка, мебели, наличие аппаратуры, раздаточного и демонстрационного материала.

2. Этап прогнозирования– предположения преподавателя по поводу возможного развития событий во время занятия.

3. Этап проектирования.На этом этапе преподаватель составляет сценарий учебного занятия, который составляется путем осуществления нескольких оперативных действий: замысла учебного занятия, формулирования его целей, определения содержания учебного занятия, организации деятельности преподавателя и студентов.

На этапе проектирования составляется план учебного занятия, например, по такой схеме: вступление (установление контакта с аудиторией, обоснование важности изучаемой темы) – основная часть (активизация познавательной деятельности, сообщение учебной информации, управление восприятием и закреплением информации) – заключение.

Поскольку данный курс представляет собой цикл лекций, семинарских и практических занятий, подготовка к проведению занятий должна обеспечивать именно эти формы обучения.

Содержание дисциплины«Психология труда» включает в себя основные понятия, исходные методологические принципы и пути практического использования научных знаний в теоретической и практической областях психологии труда.

С целью расширения потенциальных возможностей будущих специалистов психологов в практическом использовании получаемых знаний курс дополнен вопросами о психологической информации и способах ее получения, о документном обеспечении работы психолога, о социальном заказе на работу психолога, о формировании и поддержании имиджа психолога. Существенное внимание уделяется изучению вопросов психологического анализа трудовой деятельности, психологического исследования производственного травматизма и аварийности, психологических факторов обеспечения работоспособности и мотивации трудовой деятельности персонала.

Учебная программа по дисциплине «Психология труда» направлена на интеграцию современных психологических знаний о труде как социально ценной продуктивной деятельности человека, об особенностях проявления человеческой психики в различных видах трудовой деятельности в целях повышения ее эффективности и совершенствования личности человека.

В рамках современной методологии системного подхода к исследованию трудовой деятельности рассматриваются общие закономерности проявления и развития психических функций (свойств, процессов, состояний) как профессионально важных качеств человека в труде. Анализируются результаты исследования специфики проявления психических функций в различных видах трудовой деятельности.