1.4. Требования к освоению дисциплины

В результате изучения дисциплины будущий специалист должен:

знать:

• основные психологические признаки труда и профессии,

• историю возникновения и развития психологических представлений о труде,

• основные этапы становления субъекта труда и формирования профессионала,

• влияние психологических особенностей субъекта профессиональной деятельности на эффективность и результативность его труда,

• основные направления профессионального обучения, профессиональной консультации, профессиональной ориентации, профессионального отбора, снижения аварийности и травматизма;

уметь:

• анализировать трудовую деятельность;

• проводить профессиографический анализ трудовой деятельности, составлять различные профессиограммы и психограммы;

• иметь начальные навыки ориентировки и выбора методов психологического изучения труда;

• разбираться в основополагающих вопросах трудовой экспертизы и критериях ее применения;

• иметь начальные навыки рефлексии собственной будущей профессиональной деятельности;

иметь представление:

• о человеке как субъекте трудовой деятельности,

• об основных проблемах развития и саморазвития профессионала,

• об основном арсенале методического оснащения, применяемого специалистом - психологом в области трудовой и профессиональной деятельности человека,

• о психологических аспектах социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов,

• об основных направлениях психологии труда в решении гуманистических и социально-экономических задач трудовой деятельности; об основных проблемах развития психологии труда.

1.5. Материально-техническое оснащение

Технические средства обучения в данном курсе не используются.

1.6. Формы проведения занятий

Дисциплина «Психология труда» изучается с использованием следующих форм занятий: лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа.

На лекциях студенты получают знания по вопросам теоретического обеспечения научно-практических исследований и рекомендаций по вопросам психологии труда. Цель лекционных занятий состоит в предоставлении стройной структуры научных знаний в области психологии труда. Лекции строятся по схеме проблемного изложения информации по теме и с ориентацией на элементы диалога с аудиторией, способствующего активному участию студентов в освоении знаний.

В процессе лекций преподаватель поддерживает познавательную деятельность студентов, связывает теоретические знания с решением практических вопросов гуманизации и повышения эффективности труда.

На лекциях даются указания по самостоятельному изучению студентами специальной и учебной литературы, необходимой для подготовки к семинарским занятиям.

На семинарах студенты приобретают умения самостоятельно анализировать теоретические и методические вопросы психологии труда. На семинарах закрепляются знания студентов, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы. Для развития творческих способностей и самостоятельного мышления используются дискуссия, проблемные семинары с оппонированием, фиксированные сообщения, рефераты, анализ ситуаций. Поощряются свободные выступления студентов по обсуждаемой теме. Знания, закрепленные на семинарах, находят реальное воплощение и проверку в практических занятиях.

На практических занятиях студенты приобретают умения работать самостоятельно на всех этапах решения конкретной задачи по вопросам психологии труда: от составления плана работы до оформления отчетной документации по выполненной работе и выступления с докладом.

Самостоятельная работасвязана с подготовкой к семинарам, оформлением рефератов, составлением докладов и оппонентских выступлений. Во время самостоятельной работы студенты знакомятся с литературой, пишут рефераты, готовятся к экзамену.