Интеллект как регулятор профессиональной деятельности

Совокупность познавательных способностей составляет основу интеллекта. Интеллект — это единство познаватель­ных способностей личности и той информации, которой личность владеет. Строение интеллекта представляет собой систему трех уровней.

Первый уровень образует совокупность функциональных механизмов познавательных способностей. Это природный, невербальный интеллект. Эффективность функционирова­ния природного уровня интеллекта в наибольшей степени по сравнению с другими, обусловленная особенностями ВНД субъекта, складывается из двух основных показателей: степени выраженности каждой познавательной способности и степени тесноты связей между ними.

В чистом виде сложно вычленить работу именно этого уровня; можно говорить исключительно о некотором превалировании или тенденции к доминированию в тех или иных случаях природной основы интеллекта, например, когда формируется симультанный образ окружающей действительности, т. е. разглядывания, вслушивания, соизмерения, сравнивания тонов, полутонов, оттенков и т. (в описании этапов формирования сенсорного образа это первая и вторая стадии: обнаружение объекта и различение, выделение в объекте отдельных признаков, т. е. до тех пор пока не включались перцептивные действия), когда субъект запечатлевает, непосредственно и непроизвольней запоминает и воспроизводит, а также когда имеет мест мышление «до слов», догадка, внезапное озарение, венное понимание, т. е. инсайт, творчество. Кроме того, это непроизвольное, непреднамеренное оперирование вторичными образами: поворачивание, переворачивание, транс­формация старых образов и возникновение новых при отсутствии сознательной регуляции этого процесса. Наконец, это неосознаваемая концепция психической активности чем-либо. Кроме того, именно на этом уровне необходимо искать истоки интуиции.

Природным уровнем интеллектуальной активности трудно управлять. Природный интеллект проявляется в юморе, неожиданных метафорах, новых идеях, поворотах мысли и т. д. Качественное своеобразие природного интеллекта в поведенческом и деятельностном планах проявляется раз­нообразно: от инсайта конструктора до мгновенного схва­тывания гармонии, смысла, индивидуальности или дис­гармонии художественного образа, картины художником и т. д.

Второй уровень интеллектуальной активности обуслов­лен появлением системы операционных механизмов по­знавательных способностей. Эффективность этого уровня интеллектуальной деятельности будет различной в зави­симости от того, в каком виде субъект вплетает информа­цию в свой опыт: в виде понятий, образов, ассоциаций, с помощью конкретных примеров и т. д. Поэтому второй уровень интеллекта представляет собой единство операци­онных механизмов и той системы репрезентаций, которой владеет данный субъект. Продуктивность второго уровня интеллектуальной активности (вербального, понятийно­го, логического интеллекта) определяется следующими показателями:

• разнообразием способов обработки информации;

• степенью владения ими или каким-нибудь одним;

• широтой и глубиной репрезентационной картины личности (картины мира личности), т. е. уровнем организации знаний субъекта;

• характером доминирующего уровня обработки информации: понятийного, ассоциативного, образного, наглядно­го или др.;

• удельным весом «участия понятий» в процессе репрезентации новой информации личностью.

Третий уровень интеллекта составляет регуляция интел­лектуальной активности. Каждый известный способ обра­ботки информации имеет свою структуру, которую можно описать системой действий: целеполагания, ориентировоч­ных, принятия решения, антиципации, планирования, контроля, оценки и коррекции. Это внутренняя регуляция, которая составляет ядро регуляции активности. Внутрен­няя регуляция включается благодаря внешней: потребнос­тям, мотивам, чувству долга, Я-концепции, волевым каче­ствам, эмоциональным реакциям. Система разного рода побуждений личности и интеллектуальной активности и действий внутренней регуляции познавательных способностей составляет третий уровень интеллекта. Если точкой отсчета развития второго уровня интеллекта можно считать появление обобщений (как следствие развитие мышления и речи), то принципиальным моментом для развития регулирующего уровня интеллекта является развитие познавательных способностей как систем функциональных и операционных механизмов. По мере развития структуры операционных механизмов совершенствуется и регуляция интеллектуальной активности, превращаясь в саморегуляцию. Развитие и формирование третьего уровня интеллекта обусловлено характером взаимодействия внешней и внутренней регуляции, базирующегося на двух факторах: а) рефлексии субъектом своих познавательных процессов и результатов поведения в целом; б) выработке субъектом собственных критериев, показателей, ориентиров интеллектуальной деятельности.

Третий уровень интеллекта — образование, которое одновременно и динамизирует, и стабилизирует интеллектуальную активность. И то, и другое зависит от силы, развитости и степени соответствия внешней и внутренней регуляции. Следствием гармонизации внешней и внутренней регуляции является интеллектуальная интенция как некая глубинная направленность субъекта на определенную идею или объект. Экспериментально показано, что в процессе формирования интеллектуальных интенций определяющую роль играет актуальное состояние мотивационной сферы личности. Таким образом, регулирующий слой интеллекта представляет собой некую атмосферу взаимоотношений познавательных способностей личности и той картины репрезентаций, которая вмещает разнообразные семантические структуры, состоящие из понятий, образов, признаков, эмоций, предметов, жестов и т. д. Итак, интеллект — это динамичная, открытая, «непредсказуемая» система познавательных способностей и хранящейся у человека информации. Эта система развивается при прерывном взаимодействии личности с окружающим миром. Строение интеллекта можно описать взаимодействием и взаимообусловленностью трех уровней: природного, вербального и регулирующего (см. схему).

3.	Регулирующие механизмы познавательных способностей						Картина мира личности
2.	Операционные механизмы познавательных способностей
1.	ФМ перцептивных сп.	ФМ мнемических сп.	ФМ мыслительных сп.	ФМ аттенционных сп.	ФМ имажитивных сп.	ФМ сп. представления

Примечание: ФМ — функциональные механизмы; сп. — способности

Различная степень выраженности познавательных спо­собностей и различные уровни интеллектуальной активнос­ти составляют типы проявлений интеллекта как относитель­но стабильные симптомокомплексы процессуальных и результативных характеристик умственных способностей. Выделяют следующие типы интеллектуальной активности: инсайтники, логики, эрудиты, творцы, регуляторы (тип, характеризующийся доминированием третьего уровня ин­теллекта).

Инсайтники характеризуются доминированием при­родного интеллекта, довербальным мышлением. Успеш­но «мыслят руками», менее успешно перерабатывают ин­формацию. Как правило, наблюдательны, внимательны к деталям, апатичны. Слабо управляют интеллектуаль­ной активностью. Могут быть эффективны во всех видах деятельности, где необходимо наглядно-действенное мыш­ление.

Логики — доминирование второго уровня интеллекта. Ярко выражена логическая обработка информации. Быс­тро, надежно и точно осмысливают любую информацию. Совершают мало ошибок. Умеют рассматривать проблемы со всех сторон. Успешно работают с цифрами. Хороши на управленческих должностях, в качестве руководителей. Умеют убеждать, доводить свои мысли до подчиненных.

Эрудиты — доминирование второго уровня интеллекта за счет количества знаний. Обладают развитой памятью, которая является ведущей способностью данного типа интеллектуальной активности. Они хороши на преподавательских должностях, в музейном, библиотечном, театроведческом деле; успешны в качестве литературных редакторов и кри­тиков.

Творцы — доминирование природного интеллекта при заметном развитии других уровней. Способны продвигаться в предмете деятельности, в ее содержании. Ищут новые пути реализации деятельности. Редко бывают успешными на управленческих должностях. Эффективны в любой деятельности, которая сопряжена с экстремальными требованиями, с необходимостью поиска новых путей. Хороши в адвокатской практике, журналистском деле, наиболее успешны в диалоге с сильным менеджером.

Регуляторы — доминирование третьего уровня интеллекта. Успешны во всех видах деятельности сферы «человек-человек». Отличаются взвешенностью решений. Умеют управлять собой, собственными эмоциями и ситуацией. Отличные руководители и менеджеры.

Рассмотренные примеры типических проявлений интеллектуальных процессов со всей очевидностью показывают, что для реализации любой деятельности необходимы не только способности, но и личностные качества.