Тема 13. Психологические основы профессиональной ориентации и профессионального консультирования в выборе профессии Профессиональное самоопределение субъекта

Е. А. Климов понимает профессиональное самоопределение как одно из важнейших проявлений психического развития человека, процесс его становления в качестве полноценного участника сообщества профессионалов и — более широко — социального сообщества в целом. Выполнение социально значимой деятельности, направленной на производство социально ценного продукта, является критерием смысловых и мотивационных поисков и решений человека. В этих решениях кристаллизованы сознательные и подсознательные аспекты, а в самом решении интегрируется предшествующий опыт и цели в будущем.

В отечественной литературе вопросы профессионального самоопределения субъекта труда наиболее последовательно и разносторонне рассматриваются в работах Э. Ф. Зеера, Е. А. Климова, Н. С. Пряжникова.

Последовательно в течение жизни у человека складывается определенное отношение к различным областям труда, формируется представление о профессиях, о своих возможностях, выделяются предпоч­тения в социально-экономических факторах оценки труда, в большей или меньшей степени определяется спектр возможных выборов. Не­ редко такие решения осуществляются по формуле «мгновение плюс вся предшествующая жизнь».

Важнейшая составляющая самоопределения — формирование про­фессионального самосознания, общая структура которого такова:

1. Осознание своей принадлежности к определенной профессиональной общности («мы — токари», «мы — металлисты», «мы — рабо­чие»).

2. Знание и оценки своего соответствия профессиональным эталонам и своего места в сообществе согласно системе социальных ролей («новичок», «один из лучших специалистов»).

3. Знание человека о степени его признания в социальной группе («меня считают хорошим специалистом»).

4. Знание о своих сильных и слабых сторонах, путях самосовершен­ствования, вероятных зонах успеха и неудач («здесь требуется тер­пение»), о своих индивидуальных способах успешного действия, о своем индивидуальном стиле деятельности.

1. Представление о себе и своей работе в будущем.

Другая важнейшая составляющая профессионального самоопре­деления — профессиональная пригодность, условия и пути ее фор­мирования.

Можно выделить два уровня профессионального самоопреде­ления: а) гностический (перестройка сознания и самосознания); б) практический (реальные изменения социального статуса челове­ка).

Э. Ф. Зеер²⁵ рассматривает вопросы профессионального самоопре­деления личности в контексте психологии профессий, новой отрасли прикладной психологии. Соответственно значительно расширя­ется область обсуждаемых условий становления человека как профессионала. Важнейшим из них выступает проблема личностного смысла в профессиональном труде. В течение жизни личность изменяется. На разных стадиях развития (детство, подростковый возраст, ранняя юность и др.) одни и те же задачи профессионального самоопределения могут решаться по-разному. В целом самоопределение есть не просто выбор профессии из альтернатив, а творческий процесс развития личности.

Основные моменты процесса профессионального самоопределения таковы (по Э. Ф. Зееру):

• избирательность отношения человека к миру профессий;

• осуществление выбора с учетом индивидуальных особенностей человека, требований профессии и социально-экономических условий;

• постоянное самоопределение в течение всей жизни, постоянное рефлексирование своего профессионального бытия и самоутверждения в профессии;

• инициирование и актуализация процесса другими событиями (окончание обучения, изменение места жительства и др.);

• восприятие самоопределения как самореализации и самоактуализации, как проявление социальной зрелости личности.

Процессы самоопределения инициируются как внешней экономической ситуацией в регионе, так и самим личностным развитием человека. Так, в частности, для многих молодых людей к 30 годам вопросы профессионального самоопределения вновь становятся актуальными. В зрелости наряду с позитивными процессами формирования профессионально важных качеств, интеграции работника в профессиональную культуру и среду нередко происходят и деструктивные изменения. Часть работников, не удовлетворенная своим профессиональным и должностным статусом, проводят ревизию своей трудовой жизни. При этом груз положительного опыта и достижений может снижать профессиональную мобильность, затруднять профессиональную миграцию. Компенсацией сужения профессионального пространства может быть стремление к приобретению разного рода формальных критериев профессионализма — «добывание» наград, должностей, званий.

В пожилом возрасте у человека нередко появляются сомнения целесообразности выхода на пенсию, так как он чувствует, что не исчерпал свой профессиональный потенциал, несмотря на профессиональную усталость. Его опыт и профессионально важные качества могут становиться все более социально невостребованными или приниматься как таковые. Эти негативные моменты ускоряют социальное старение.

Позитивный вариант развития профессиональной карьеры — мониторинг (наставничество, разные формы передачи про­фессионального опыта). На этом этапе вновь возникает проблема са­моопределения, но уже более актуальная не в узкопрофессиональ­ной, а в широкой социальной, общественно полезной деятельности. Профессиональное самоопределение, по Э. Ф. Зееру, есть утверж­дение собственной позиции в проблемной ситуации, сопровождающее­ся конфликтами внутриличностного характера. Факторами, обуслов­ливающими эти конфликты, выступают:

• рассогласования составляющих направленности личности (моти­вы,, самооценки, ценностные ориентации);

• несовпадение характера профессиональной деятельности и уров­ня профессиональной компетентности;

• противоречия между направленностью личности на достижение успеха, материальных благ, на карьеру и уровнем развития про­фессионально важных качеств;

• несоответствие представлений о своих профессионально важных качествах и реальных профессиональных возможностях;

• противоречия между профессиональными возможностями, по­тенциалом и социальными ограничениями, обусловленными по­лом, возрастом, этнической принадлежностью, внешностью.

Проявляясь как процесс эмоционально окрашенного отношения личности к своему месту в мире профессий, профессиональное само­определение детерминируется социально-экономическими условиями, межличностными отношениями в коллективе, возрастными и ины­ми кризисами. Но ведущая роль принадлежит активности личности, ответственности человека за свое становление. Профессиональное самоопределение является важным фактором самореализации лич­ности в конкретной профессии и культуре вообще.

Н. С. Пряжников²⁶ рассматривает обсуждаемую проблему в ряду других смежных проблем. Так, если профориентация предполагает «широкий, выходящий за рамки педагогики и психологии комплекс мер по оказанию помощи в выборе профессии», то профессиональное самоопределение соотносится с «самоориентированием» человека, выступающего в роли субъекта самоопределения.

Профессиональное, более конкретное, отражаемое формально (дипломы и т. п.) самоопределение отличается от личностного самоопределения, более сложного явления. Профессиональное самоопределение больше зависит от внешних условий, а личностное — от самого человека. Понятие «карьера» в американской традиции близко «жизненному самоопределению» в отечественной. Профессиональный выбор, в отличие от профессионального самоопределения, можно рассматривать как решение, ориентированное лишь на ближайшую перспективу человека.

Самоопределение соотносится с такими понятиями, как самоактуализация, самореализация, самоосуществление, самотрансценденция, самосознание. Сущность профессионального самоопределения состоит в поиске и нахождении личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и выполняемой трудовой деятельности, а также в нахождении смысла в самом процессе самоопределения. Его обобщенный смысл можно также сформулировать как «поиск такой работы, которая давала бы возможность получать заработок (общественную оценку труда) по справедливости (в соответствии с затрачиваемыми усилиями и вкладом человека в общество)».

Применительно к деятельности психолога-консультанта можно различать несколько основных групп задач профессионального самоопределения: 1) информационно-справочные, просветительские; 2) диагностические; 3) морально-эмоциональную поддержку клиента; 4) помощь в выборе, в принятии решения. Главная (идеальная) цель такого процесса — постепенное формирование у человека внутренней готовности самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного, личностного), другими словами — помогать человеку расширять свои возможности в рамках определенного времени, пространства и смысла и претворять их в жизнь.

В качестве ориентиров «психологического пространства профессионального и личностного самоопределения» могут выступать: жизненные сценарии и жизненные стратегии (Э. Берн), социальная роль (Д. Мид), социальный стереотип (У. Липман), образ жизни, стиль жизни и др. Можно различать также уровни самоопределения:

1. Агрессивное неприятие деятельности.

2. Молчаливое избегание деятельности.

3. Реализация стереотипов (деятельности и поведения).

4. Стремление усовершенствовать отдельные элементы деятельно­сти.

5. Стремление существенно усовершенствовать свою деятельность в целом. Параллельно это может выражаться и в поиске челове­ком принципиально новых подходов к решению важных жизнен­ных проблем.

Обобщим имеющийся литературный материал и дадим определе­ния ряду взаимосвязанных понятий, отражающих процессы поиска человеком как субъектом труда смыслов своей жизни в предостав­ленных ему обществом исторических условиях.

Профессиональное самоопределение человека как субъекта тру­да есть процесс его активной ориентации в мире профессий, сопря­женный с поиском смысла трудовой деятельности, с внутренними и внешними конфликтами, профессиональными и жизненными кри­зисами; это — процесс периодически повторяющихся выборов на про­тяжении всей профессиональной карьеры человека.

Выбор профессии есть определяющий акт, ключевой момент про­фессионального самоопределения субъекта, конкретизирующий его цели, смыслы бытия, предпочтения, отражающий формы социаль­ной активности человека. Выбор профессии — это, с одной стороны, акт распредмечивания социально-культурной и исторической прак­тики человечества, с другой — акт опредмечивания целей отдельного человека как потенциального субъекта труда, выражающийся в вы­боре содержания будущей трудовой деятельности.

Профессиональная идентичность — это процесс и результат оп­тимального и адекватного согласования «внутренних и внешних ус­ловий» личности субъекта труда; это процесс преломления «внешних условий через внутренние», проявляющийся в принятии решений, выборах, практических действиях, поступках человека, связанных с его профессиональным и личностным самоопределением как субъ­екта труда, с процессами социализации — его становления как лично­сти, как профессионала, с процессами интеграции индивидуальных особенностей человека, актуализированных его целями и обстоятель­ствами среды жизнедеятельности. Это процесс становления «инте­гральной индивидуальности» (по В. С. Мерлину), становления стиля жизни, формирования личностных новообразований (самоактуализации, самоэффективности и др.), предполагающих оптимальные согласования множества актуальных и потенциально значимых социальных ролей. По своему содержанию «профессиональная идентичность близка пониманию «идентичности» Э. Эриксоном, «идентификации» Р. Хейвигхерстом [152, 159] и ряду других концептов.