Раздел III. Мвдико-пвдагрпнесш основы развитии отечественной логопедии...

воспитании и обучении. Важным направлением НИР кафедры логопедии является создание учеб­ных пособий по разделам логопедии для педагоги­ческих институтов (дефектологических факультетов и отделений, факультетов дошкольного воспитания и начального обучения) и создание практических пособий для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений.

Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых / Под ред. В. И. Селиверстова, С.Н. Шаховской.

М, 1981. С. 3-21.

■ Кафедра логопедии ЛГПИ им. А.И. Герцена: ее настоящее и проблемы будущего

В настоящее время логопедия относится к той об­ласти наук, которая в одинаковой мере является наи­сложнейшей и далеко не разработанной, хотя имею­щей уже свою историю. Нарушения речи изучаются различными дисциплинами: физиологией, невропато­логией, психолингвистикой, нейропсихологией, нейро- лингвистикой и т. д. При этом каждая из научных дис­циплин рассматривает их в соответствии с целями, задачами и средствами своей науки. Логопедия же рассматривает их с позиций предупреждения и пре­одоления средствами специально организованного обучения и воспитания.

Речевая патология в силу разнообразных причин стремительно растет. В нашей стране и за рубежом имеются различные специальные учреждения, где осуществляется разработка научных проблем в облас­ти речевой патологии и оказывается необходимая ло­гопедическая помощь.

Но подготовка кадров логопедов на основе научных исследований осуществляется только на дефектологи­ческих факультетах, научными и учебными центрами которых являются кафедры логопедии. Таких кафедр у нас в стране две (МГПИ им. В.И. Ленина и ЛГПИ им. А.И. Герцена). Кафедра логопедии им. А.И. Герцена прошла значимый путь становления, определяя свое место в науке и подготовке педагогических кадров, что является ее основным функциональным назначением. Она обеспечивает логопедическую подготовку на всех отделениях дефектологического факультета. Это объяс­няется тем, что хорошо сформированная и скорриги- рованная речь является мощным компенсаторным фактором развития при любых аномалиях. С 1978 г. на

факультете открыто отделение логопедии. Яркую стра­ницу в истории кафедры сыграл период с 1965 г., когда кафедру психоневрологии и логопедии (затем психопа­тологии и логопедии) возглавлял проф. Е.С. Иванов, приступивший к разработке темы «Клинико-педагоги- ческое изучение и коррекция нарушений психического и речевого развития детей».

Научное направление кафедры в настоящее вре­мя определяется темой «Коррекционная работа в спе­циальных школах и дошкольных учреждениях для де­тей с тяжелыми нарушениями психического и рече­вого развития». Решение этой темы подразумевает множество аспектов, включаемых в исследования со­трудников кафедры: изучение методологических и те­оретических основ логопедии, общих и специфических закономерностей речевых нарушений у различных групп аномальных детей и попытка вскрытия механиз­ма различных речевых нарушений; разработка диффе­ренциальной диагностики в методике психодиагности­ки, совершенствование коррекционной системы лого­педического воздействия и т. д.

Проблема речевого нарушения, осложненного другими дефектами развития, чрезвычайно актуаль­на, но мало изучена. Именно поэтому нарушение речи у различных групп детей с нормальным и нарушен­ным интеллектом, а также с нарушениями сенсорной сферы (сложный речевой дефект) стала той комплек­сной проблемой, которая объединила исследователь­ские интересы значительной части коллектива ка­федры.

Сочетание речевой недостаточности с другими основными или сопутствующими нарушениями требу­ет познания специфических проявлений и механизмов; природы, соотношения собственно логопатии с особен­ностями психических процессов (в том числе и речи) ит. д.

Фундаментальные исследования М.Е. Хватцева в этом направлении позволили впоследствии кафедре перейти к тонкому дифференцированному изучению сложных речевых дефектов при различных видах ано- 334 малий, к определению путей и методов их ранней

профилактики и коррекции. Исследования сотрудни­ков кафедры, осуществляемые в этом направлении, проводятся комплексно-интеграционным путем. Со­временный уровень науки позволяет решать данную проблему на стыке логопедии, медицинских наук, тиф­лопедагогики и тифлопсихологии, сурдопсихологии и сурдопедагогики, олигофренопсихологии, олигофрено­педагогики. На кафедре сложилось целостное направ­ление и методика по изучению сложных речевых де­фектов.

Идеи сотрудников кафедры, опирающиеся на дан­ные исследований, реализуются в лекционных курсах, спецкурсах, в докторских и кандидатских диссертаци­ях, пособиях для практических работников и студен­тов, лекциях для практических работников разных регионов страны.

Подтверждением этому могут, к примеру, служить следующие спецкурсы, созданные сотрудниками ка­федры на основе своих научных исследований: «Нару­шения речи у детей с умственной отсталостью» (в том числе и с глубокой умственной отсталостью) — доц. Р.И. Далаева и В.И. Липакова; «Нарушения речи удетей с сенсорной недостаточностью» (у слабослышащих, слепых и слабовидящих) — доц. Л.Г. Парамонова и проф. Л.С. Волкова; «Лингвистический аспект изучения афазии» — доц. Г.М. Сумченко; «Алалия как языковое расстройство» —доц. В.А. Ковшиков; «Личностно-пси- хологический аспект в изучении и устранении заика­ния» — доц. Г.А. Волкова и др.

Сотрудниками кафедры подготовлены научные сборники, учебные пособия и методические разработ­ки, в которых представлены итоги значительной иссле­довательской работы.

Результаты исследований сотрудников кафедры отражены в учебных программах по предмету «Лого­педия», изданных для различных отделений дефекто­логического факультета. Вышла программа по «Лого­педии» (Л.С. Волкова и авторский коллектив).

Кафедра в сотрудничестве с ведущими логопеда­ми и врачами Москвы создала учебник «Логопедия», в котором уже 30 лет остро нуждаются как студенты, так