Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...

своего ребенка, у других — предостеречь его от воз­можностей появления речевых недостатков.

Безусловно, положительной чертой районных ло­гопедических кабинетов является то, что их пациенты могут получать необходимую помощь без отрыва от учебы в школах, от работы. Но пациенты со сложными речевыми расстройствами (логоневрозами, алалиями, дизартриями, афазиями и др.), нуждающиеся в дли­тельном и массированном лечебно-педагогическом воздействии направляются, как правило, в логопеди­ческий стационар.

Логопедический стационардля детей школьного возраста при областном психоневрологическом дис­пансере, расположен в изолированном помещении и имеет ряд небольших палат и служебных кабинетов, что позволяет профилировать логопатов по возрасту и нозологическим формам речевого нарушения, поддер­живать общий и речевой режим, проводить с детьми коллективную и индивидуальную лечебно-педагогичес­кую работу.

Обслуживающий персонал отделения состоит из врачей, логопедов, ритмиста, медицинских сестер, са­нитарок и др.

Ввиду того что основным контингентом логопеди­ческого отделения являются заикающиеся дети, а в ос­нове условно-рефлекторной терапии заикания прежде всего лежит систематическое соблюдение детьми всех требований логопеда, вся работа персонала с детьми в отделении предельно четко организована. Большое вни­мание уделяется конкретному распределению обязан­ностей среди сотрудников и соблюдению режима дня.

Работа логопедического стационара состоит из консультативно-диагностического, лечебно-педагоги- ческого и организационно-методического разделов.

Консультативно-диагностическая работа.С це­лью уточнения диагностики в отделение принимаются дети со сложными речевыми нарушениями неясного генеза. В результате обследования устанавливается характер речевого нарушения, его зависимость от дру­гих отклонений в развитии, определяются пути устра­нения данного речевого нарушения и пр.

Лечебно-педагогическая помощь детямв стацио­наре складывается из комплекса логопедических, вос­питательных и медицинских мероприятий, проводимых соответствующими специалистами.

Медицинские мероприятия направлены на общее оздоровление и укрепление организма больного, его нервной системы, а также непосредственно на оздо­ровление речевого механизма и его функций. Логопе­дическое воздействие через систему специальных уп­ражнений и занятий направлено на исправление и совершенствование речевого процесса у логопата с учетом его личностных особенностей. Воспитательная работа ставит целью воспитание и обучение всесторон­не развитой личности на фоне закрепления достиже­ний, полученных в результате лечебно-педагогической работы с логопатом. Совокупность взаимопроникаю­щих и дополняющих друг друга лечебно-педагогичес­ких мероприятий определяет комплексный подход к изучению и лечению речевых расстройств.

Организационно-методическая работав отделении организуется логопедом-методистом и осуществляется путем методических объединений логопедов и врачей, на которых обсуждаются вопросы усовершенствования помощи детям в условиях стационара.

Методистом отделения организуются также специ­альные занятия для обслуживающего персонала по логопедической подготовке. На этих занятиях логопе­ды, врачи раскрывают содержание проводимой в от­делении работы, дают характеристики речевых нару­шений и особенностей поведения детей, поясняют роль обслуживающего персонала в лечебно-педагогическом процессе и т. д.

Методическая работа внутри отделения тесно пе­реплетается с организационно-методической работой в области в целом, ибо в функции логопедического стационара входит руководство и контроль за состоя­нием логопедической помощи населению Кировской области.

Большое участие принимает стационар в органи­зации работы районных логопедических кабинетов: решает вопросы размещения их в области; подбирает

8*