- •1. Ролевое поведение, ролевые контакты. Статус, имидж как поддержка статусного положения.
- •5. Девиантное (дп) и деликвентное поведение л-ти (позитивный и негативный характер).
- •8. Сущность и виды с-льно-п-ического воздействия пв. С-льно-п-ические технологии в политике, рекламе, торговле.
- •9. Конфликты, типология конфликтов, структура, динамика, способы разрешения.
- •10. Перцептивная сторона общения. Механизмы межл-тного восприятия (ммв). Педагогическая перцепция.
- •12. Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства общения. Коммуникативные барьеры и их преодоление. Техники активного слушания.
- •13. Организационная структура. Имидж организации. С-льно-п-ический климат организации.
- •15.Политическая п-ия (пп). Природа власти, ее с-льные и п-ические механизмы. Л-ть политического лидера.
- •17. Экономическая п-ия: предмет, задачи, современное состояние.
- •19. Руководство и лидерство. Стили руководства.
- •20. Профориентация (п) школьников: п-ические проблемы, конс-е, диагностика.
- •21. Профориентация взрослых: п-ические проблемы, конс-е диагностика.
- •22. Семья и брак. Характеристики, функции, виды семьи.
- •23. Методология с-льно-п-ического сп исслед-ия. Классификация методов с-льной п-ии. Роль качественных методов в изучении современной с-льной действительности.
- •24. Интерактивная сторона общения. Технология установления контакта, поддержания и развития взаимопонимания.
- •25. Организация патоП-ического (п) исслед-ия. ПатоП-ические методики и их применение.
- •26. НейроП-ические симптомы и методики их диагностики.
- •27. НейроП-ические синдромы нс и факторы.
- •28. Особенности п-ической помощи на телефоне доверия.
- •29. Пограничные псих-ие расстройства ппр: психопатии, неврозы и их диагностика.
- •30. Организация работы педагога –п-а в доу.
- •36. Структура и задачи клинической психологии кп. Проблема разграничения психической нормы и патологии.
- •37. Психосоматические расстройства, их виды. Основные психосоматические концепции.
- •38. Сексуальные расстройства. Роль психосоциальных факторов в их происхождении. Правила сексологического консультирования.
- •39. Личность лектора и ее влияние на восприятие и усвоение учебного материала.
- •40. Методики подготовки и проведения семинарских занятий.
- •1. Внимание (Вн-ие) как проблема общей, возрастной и педагогической п-ии.
- •2. Характер, его структура и симптомокомплексы свойств. Характер и индивидуальность.
- •3. Понятие об эмоциях, их функции, виды. Эмоции и чувства.
- •5. Предмет п-ии как науки. Основные направления зарубежной п-ии (гештальтП-ия, бихевиоризм, фрейдизм и др.)
- •6. Психометрические требования к построению и проверке диагностических методик.
- •7. Проблема измерения в п-ии, характеристика шкал.
- •8. Понятие об экспериментальном методе и его этапах.
- •9. Неэкспериментальные методы исслед-ия: наблюдение, беседа и другие.
- •10. Основные п-ические теории и школы в отечественной п-ической науке.
- •12. Учебная д-сть и ее п-ические особенности.
- •13. Произвольность и воля как явления, свойственные только человеческой психике. Онтогенез произвольности и воли и их планомерное формирование в педагогическом процессе.
- •16. Задатки и способности. Сензитивность как псих-ое явление. Проблема согласования сензитивных периодов с программами воспитания, обучения и развития ребенка.
- •17. Язык и система знаков. Знаково- символическая д-сть и соз-е.
- •21. Темперамент, теории темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль д-сти.
- •22. Закономерности псих-ого развития в онтогенезе ч-а.
- •23. Периодизация псих-ого развития.
- •24. Структура соз-я, самосоз-я, образ собственного «я», механизмы п-ической защиты и самоконтроля.
- •25. Виды и функции воображения. Развитие воображения в игровой д-сти.
- •27. Память. Теории памяти. Индивидуальные и возрастные особенности памяти, развитие памяти.
- •28. Закономерности развития психики в филогенезе, эволюция форм поведения (инстинктивное, заученное и интеллектуальное поведение). Филогенез соз-я.
- •29. Теории л-ти в отечественной психологии. Сравнительный анализ.
- •30. Теории л-ти в зарубежной психологии. Сравнительный анализ.
- •31. Псих-ие состояния, их природа и виды. Критические псих-ие состояния.
- •32. Методология п-ического исслед-ия. Классификация методов.
- •33. Псих-ий дезонтогенез: понятие, причины, структура, классификация, закономерности.
- •34. Виды умственной отсталости, их характеристики.
- •35. Возрастные особенности эмоциональной сферы детей. Нарушение эмоциональной сферы в детском возрасте.
- •36. Эмоциональная сфера детей как объект п-кого изучения и воздействия (диагностика и основные методы коррекции э-ной сф. Ребенка)
- •37. Валидность экспериментальных психологических исследований, приемы контроля,
- •38. Тест как основной инструмент психодиагностического обследования. Понятие о стандартном тесте, требования к его обоснованию.
- •39. Формы учебных занятий и методы преподавания психологии. Учет преподавателем возрастных оcобенностей учащихся.
38. Сексуальные расстройства. Роль психосоциальных факторов в их происхождении. Правила сексологического консультирования.
РАССТРОЙСТВА СЕКСУАЛЬНЫЕ, болезненные изменения сексуальных проявлений, в частности направленности и выраженности полового влечения (либидо), полового поведения , степени половой возбудимости (лёгкость возникновения половой доминанты, чувствительность эрогенных зон, характеристика оргазма), а также ряда сексуальных феноменов (любрикация влагалища у женщин , эрекция и эякуляция у мужчин ). Наличие сексуальных расстройств затрудняет или исключает как получение полового удовлетворения индивидом, так и сексуальное партнерство. Сексуальные расстройства делят на дисфункции сексуальные и девиации сексуальные . К ним относятся лишь те сексуальные девиации, которые приобретают явно патологический, навязчивый характер, грубо нарушают партнёрские отношения или нормы поведения, принятые в обществе. Такие болезненные формы сексуальных девиаций принято называть половыми извращениями .
Более чем в половине случаев в качестве главной причины сексуальных расстройств выступают нервно-психические расстройства
ПОЛОВЫЕ ИЗВРАЩЕНИЯ (синонимы — сексуальные перверсии, парафилии), болезненные нарушения направленности полового влечения ( либидо ) или способов его удовлетворения . Истинные половые извращения — сексуальные девиации, которые становятся для человека практически единственным источником полового удовлетворения, носят навязчивый и принудительный характер, имеют тенденцию к прогрессированию (учащению перверсных сексуальных действий и постепенному подчинению всей жизни человека удовлетворению искажЈнного полового влечения), исключают глубокие партнерские связи, поскольку партнЈру отводится роль обезличенного сексуального раздражителя, необходимого для реализации перверсных потребностей. При этом сильное сексуальное возбуждение и оргазм достигаются только строго определЈнным образом, с использованием особых ритуалов, замещающих реальный коитус фантазией или при помощи необычной сексуальной "техники".
Роль психосоциальных факторов
непростые отношения между родителями и детьми, пережитый в детстве или отрочестве неприятный сексуальный опыт, конфликты, связанные с половой самоидентификацией, внушение, что секс это нечто греховное и постыдное, Первый опыт полового сношения, оказавшийся болезненным (физически или психологически), атмосфера резко отрицательного отношения к сексу, в которой растет ребенок. слабое общение между партнерами как в сексуальной, так и в несексуальной сфере. борьба за лидерство, враждебность к партнеру или супругу, предпочтение другому партнеру, недоверие или обман, физическая непривлекательность для данного партнера и полоролевые конфликты, несоответствие в системах сексуальных ценностей партнеров или резкие различия во взглядах на то, как часты должны быть сексуальные контакты и в какой форме половая активность должна выражаться.
девять правил сексологического консультирования Консультант:
не должен быть отягощен собственными сексуальными проблемами. Это необходимое условие для адекватного реагирования на соответствующие затруднения клиентов.
должен уметь свободно и открыто говорить о сексуальных проблемах, т.е. не употреблять обтекаемых выражений и правильно использовать сексологическую терминологию.
в некоторых случаях должен первым начать разговор о возможных сексуальных проблемах клиента, поскольку клиент может проявлять робость. "Вы ничего не рассказываете о своей сексуальной жизни".
обязан уметь интерпретировать сексуальные проблемы, когда клиент представляет их в замаскированной форме.
должен быть хорошо осведомлен в различных вопросах сексуальности человека, чтобы предоставить клиентам соответствующую информацию (анатомия, психология полов, фармакология, контрацептивные средства).
должен иметь в виду при консультировании подростков и юношей, что их знания о сексуальности могут быть неполными и искаженными. Следует обратить особое внимание на ранние половые отношения, мастурбацию, использование предохранительных средств.
должен понимать пределы своих возможностей. Не следует заниматься сексотерапией без специальной подготовки.
обязан знать, в каких случаях направлять клиента к другим специалистам, и адреса этих специалистов.
должен отказаться от осуждающих оценок в отношении сексуального поведения и достоинств клиентов.
Консультирование клиентов с сексуальными проблемами бывает трех видов: сексуальное просвещение, формирование адекватного сексуального поведения и сексотерапия.