- •1. Ролевое поведение, ролевые контакты. Статус, имидж как поддержка статусного положения.
- •5. Девиантное (дп) и деликвентное поведение л-ти (позитивный и негативный характер).
- •8. Сущность и виды с-льно-п-ического воздействия пв. С-льно-п-ические технологии в политике, рекламе, торговле.
- •9. Конфликты, типология конфликтов, структура, динамика, способы разрешения.
- •10. Перцептивная сторона общения. Механизмы межл-тного восприятия (ммв). Педагогическая перцепция.
- •12. Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства общения. Коммуникативные барьеры и их преодоление. Техники активного слушания.
- •13. Организационная структура. Имидж организации. С-льно-п-ический климат организации.
- •15.Политическая п-ия (пп). Природа власти, ее с-льные и п-ические механизмы. Л-ть политического лидера.
- •17. Экономическая п-ия: предмет, задачи, современное состояние.
- •19. Руководство и лидерство. Стили руководства.
- •20. Профориентация (п) школьников: п-ические проблемы, конс-е, диагностика.
- •21. Профориентация взрослых: п-ические проблемы, конс-е диагностика.
- •22. Семья и брак. Характеристики, функции, виды семьи.
- •23. Методология с-льно-п-ического сп исслед-ия. Классификация методов с-льной п-ии. Роль качественных методов в изучении современной с-льной действительности.
- •24. Интерактивная сторона общения. Технология установления контакта, поддержания и развития взаимопонимания.
- •25. Организация патоП-ического (п) исслед-ия. ПатоП-ические методики и их применение.
- •26. НейроП-ические симптомы и методики их диагностики.
- •27. НейроП-ические синдромы нс и факторы.
- •28. Особенности п-ической помощи на телефоне доверия.
- •29. Пограничные псих-ие расстройства ппр: психопатии, неврозы и их диагностика.
- •30. Организация работы педагога –п-а в доу.
- •36. Структура и задачи клинической психологии кп. Проблема разграничения психической нормы и патологии.
- •37. Психосоматические расстройства, их виды. Основные психосоматические концепции.
- •38. Сексуальные расстройства. Роль психосоциальных факторов в их происхождении. Правила сексологического консультирования.
- •39. Личность лектора и ее влияние на восприятие и усвоение учебного материала.
- •40. Методики подготовки и проведения семинарских занятий.
- •1. Внимание (Вн-ие) как проблема общей, возрастной и педагогической п-ии.
- •2. Характер, его структура и симптомокомплексы свойств. Характер и индивидуальность.
- •3. Понятие об эмоциях, их функции, виды. Эмоции и чувства.
- •5. Предмет п-ии как науки. Основные направления зарубежной п-ии (гештальтП-ия, бихевиоризм, фрейдизм и др.)
- •6. Психометрические требования к построению и проверке диагностических методик.
- •7. Проблема измерения в п-ии, характеристика шкал.
- •8. Понятие об экспериментальном методе и его этапах.
- •9. Неэкспериментальные методы исслед-ия: наблюдение, беседа и другие.
- •10. Основные п-ические теории и школы в отечественной п-ической науке.
- •12. Учебная д-сть и ее п-ические особенности.
- •13. Произвольность и воля как явления, свойственные только человеческой психике. Онтогенез произвольности и воли и их планомерное формирование в педагогическом процессе.
- •16. Задатки и способности. Сензитивность как псих-ое явление. Проблема согласования сензитивных периодов с программами воспитания, обучения и развития ребенка.
- •17. Язык и система знаков. Знаково- символическая д-сть и соз-е.
- •21. Темперамент, теории темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль д-сти.
- •22. Закономерности псих-ого развития в онтогенезе ч-а.
- •23. Периодизация псих-ого развития.
- •24. Структура соз-я, самосоз-я, образ собственного «я», механизмы п-ической защиты и самоконтроля.
- •25. Виды и функции воображения. Развитие воображения в игровой д-сти.
- •27. Память. Теории памяти. Индивидуальные и возрастные особенности памяти, развитие памяти.
- •28. Закономерности развития психики в филогенезе, эволюция форм поведения (инстинктивное, заученное и интеллектуальное поведение). Филогенез соз-я.
- •29. Теории л-ти в отечественной психологии. Сравнительный анализ.
- •30. Теории л-ти в зарубежной психологии. Сравнительный анализ.
- •31. Псих-ие состояния, их природа и виды. Критические псих-ие состояния.
- •32. Методология п-ического исслед-ия. Классификация методов.
- •33. Псих-ий дезонтогенез: понятие, причины, структура, классификация, закономерности.
- •34. Виды умственной отсталости, их характеристики.
- •35. Возрастные особенности эмоциональной сферы детей. Нарушение эмоциональной сферы в детском возрасте.
- •36. Эмоциональная сфера детей как объект п-кого изучения и воздействия (диагностика и основные методы коррекции э-ной сф. Ребенка)
- •37. Валидность экспериментальных психологических исследований, приемы контроля,
- •38. Тест как основной инструмент психодиагностического обследования. Понятие о стандартном тесте, требования к его обоснованию.
- •39. Формы учебных занятий и методы преподавания психологии. Учет преподавателем возрастных оcобенностей учащихся.
21. Профориентация взрослых: п-ические проблемы, конс-е диагностика.
Профессиональная ориентация – многократная целостная система научно-практической д-сти общественных институтов, решающих комплекс соц-экономических, П-о-педагогических, мед-физиологических задач по формированию у школьников профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой л-ти и запросам общества, переориентации взрослых для дальнейшего карьерного роста. Выделяют три группы в ситуации переориентации: 1. вынужденные – сокращение штата; 2. добровольная - возникновение новых интересов ; 3. дополнительная – новая профессия необходима для карьерного роста. Цели: 1. оказание субъектам профессионального становления П-ической помощи при получении профессионального обучения, профессии, непрерывной профессионализации в течение всей активной жизни; 2. определение реальной проблемы профессионального самоопределения; 3. комплексное изучение индивидуально- П-ических особенностей л-ти; 4. поиск смысловых опор л-ти в ситуациях кризисов профессионального самоопределения; 5. коррекция профессионального выбора. Задачи: 1. развитие профессиоведческой компетенции (коммуникативных и презентативных навыков, умений по трудоустройству, способностей в области проектирования своего карьерного роста). 2. помощь в профессиональной адаптации (взаимодействие с руководителем и сотрудниками). 3. помощь в принятии решения. 4. помощь в нахождении резервного варианта. 5. помощь в выборе другой профессии. 6. помощь в нахождении л-тного смысла в непривлекательных профессиях. 7. помощь в максимальной самореализации. 8. помощь в подборе подходящего хобби и увлечения. Методы: 1. информирование о профессии. 2. конс-е – метод П-ической помощи людям в решении проблем профессионального становления и самоопределения. 3. диагностика (профподготовки, творческого потенциала, профессиональных предпочтений, определение типа л-ти). П-ические проблемы: 1. проблема самоопределения. 2. с-льно- экономические и бытовые условия жизни. 3. рассогласование идеального и идеального образа профессии, мот-и, профессионального выбора. 4. проблема профессионального становления (кризисы 30 лет – смена друзей, 40 лет – оценка успешности). 5. сомнения в правильности сделанного выбора. 6. отсутствие реальных профессиональных достижений. 7. установление контактов с коллективом. 8. проблема недостаточности опыта, незнание особенностей организации. 9. неудовлетворение своим профессиональным и должностным статусом. 10. трудоустройство безработных. 11. отсрочка выхода на пенсию. Диагностика: 1. объективные тесты – интеллекта и креативности, достижений и способностей. 2. тесты-опросники (MMPI, Кеттел). 3. методики субъективного шкалирования и самооценки (репертуарные решетки Келли). 4. интерактивные методики – беседа. 5. проективные методики (ТАТ, Люшер, Розенцвейг, графические проективные методики). 6. стандартизированное аналитическое наблюдение. Конс-е: 1. направление конс-я (работа на профилактику профессионального становления л-ти; оперативная помощь в решении актуальной проблемы, когда л-ть испытывает трудности). 2. организационные формы конс-я (справочно-информационная – о профессии, состоянии рынка труда, вакантных рабочих местах; организационно- управленческая работа между службами занятости). 3. адаптационное конс-е – оказание помощи устроившимся на работу. 4. стимулирующее конс-е – помощь пережившим профессиональную депрессию. 5. коррекционное конс-е- помощь, пережившим кризис профессионального становления, трудности в профессиональном общении. 6. реабилитационное конс-е – помощь потерявшим трудоспособность и инвалидам; оказание моральной и эм-ной поддержки; формирование оптимизма. 7. манипулятивное конс-е – направлено на навязывание клиенту определенной профессионально ориентированной услуги.