34. Виды умственной отсталости, их характеристики.

Умственная отсталость – диффузное органическое поражение коры ГМ, вызывающее отклонения псих.деят-ти и прежде всего познавательной сферы. Олигофрения – отставание развития, вызванное ранним органическим поражением головного мозга и проявляющееся в недоразвитии всех псих. процессов.

Деменция: возникает в более позднем возрасте, обусловлена травмами, текущими сомат.заболеваниями, заболеваниями мозга, псих.забол-ми, вызвана поражением уже сформировавшихся структур гол.мозга, носит усугубляющийся характер, интеллектуальный дефект необратим (только замедление).

Стадии О.:

	Дебильность	имбецильность	идиотия
мышление	Предметно-действенн. и наглядн., но на более низком уровне	Выделяют простейшие признаки предметов и ситуации	отсутствует
речь	Фразовая речь, граммат ошибки, нарушен фонетич. слух, дефекты звукопроизнош-я	Элементарн.фразы на бытовом уровне, бедн. словарн. запас, понимание чужой речи на бытовом уровне.	Отсутств., нечленораздельн. звуки, чужую речь не поним., но реагир. на интонации
память	Непроизвольн, механич, непосредтв, преоблад.зрит-ая	Такая же, но преоблад. образн., эмоц-ая на бытовом уровне	Эмоциональная
Сенсомоторн. развитие	Неуклюжесть, слабо развита дифференц. моторика	Наруш. коорд. движ., ориент-ка в простр-ве, зрит-моторн. коорд-ция	Снижение всей чувствит-ти, ползать начин. поздно, компенсаторн. р-ции- раскачивание, все новое страшно
эмоции	Развитие высших чувств зависит от корр.работы	Базальные эмоции (удовлетв. орган. потреб-ти), обида, зачатки самооценки	Элементарн. – связ. с физиолог. потреб., крик, плач… иногда – умение плакать и смеяться
обучаемость	В спец. учреждениях – письмо, чтение, посильная профориентация	Практ-ки необучаемы, элементы чтения, письма, бытового труда, опекаемы	Не обучаемы, в спец.интернатах, не м. самообслуживаться

ЗПР - временное отставание в развитии, замедленный темп псих.развития.

Обнаруживается чаще при поступлении в школу: явное преобладание игровых интересов, нежелание идти в школу, интеллект-ая истощаемость, ограниченность представления, незрелость мышления, импульсивность. Виды ЗПР (по происхождению):

1. конституциональное происх-ие – причина – заболевание на первом году жизни, - маленький рост, вялое тело, подвижн. мимика, психомоторн. расторм-ть; впечатлительность, частая смена настроения, непроизвольность р-ций, повыш. внушаемость; нет интереса к интеллект.деят-ти, умств.истощаемость, но в игре подвижны, творческие.

2. соматогенного – причина - длит. и хронич. забол-я, - преоблад-ет замедлен. развитие в эмоц. сфере: неуверенность, пассивность, страхи, инфантильность.

3.психогенного – причина – неблагоприятные соц-бытовые условия.

4 – церебрально-органического генеза – сходны с олигофренией, но тип нарушения зависит от времени возникновения нарушения (поздние экзогенные воздействия, когда осн.отделы ЦНС уже сформ-ны) и от зоны поражения мозга. – явления повреждения гол.мозга и незрелости. Следствия: неврозоподобн. симптомы, повыш. псих. истощаемость, психопатич. проявления (наруш. форм-ие хар-ра), замедление развития всех псих.процессов. Наруш. эмоц-волевого развития: а) дети с эйфорическим настроением, б) с пониженным настроением.

2 группы детей по вариантам недоразвития –– 1. ниже нормы по отдельным субтестам Векслера (вербальным), 2. основные показатели – между нормой и умств. отсталостью.

Возрастн.динамика: интелл. – при своеврем. корр. работе успешная адаптация, т.к. возможность развития высш. псих. функций сохранена. Эмоц. – недоразвитие сохраняется более длительно, проявл. при небагоприятн. усл-ях. Исследователи: олигофрении: Л.С.Выготский, Сухарева Г.Е., М.С.Певзнер, Д.Н.Исаев, В.В.Ковалев, С.С.Корсаков. ЗПР: М.С.Певзнер, Т.А.Власова,К.С.Лебединская.