- •1. Ролевое поведение, ролевые контакты. Статус, имидж как поддержка статусного положения.
- •5. Девиантное (дп) и деликвентное поведение л-ти (позитивный и негативный характер).
- •8. Сущность и виды с-льно-п-ического воздействия пв. С-льно-п-ические технологии в политике, рекламе, торговле.
- •9. Конфликты, типология конфликтов, структура, динамика, способы разрешения.
- •10. Перцептивная сторона общения. Механизмы межл-тного восприятия (ммв). Педагогическая перцепция.
- •12. Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства общения. Коммуникативные барьеры и их преодоление. Техники активного слушания.
- •13. Организационная структура. Имидж организации. С-льно-п-ический климат организации.
- •15.Политическая п-ия (пп). Природа власти, ее с-льные и п-ические механизмы. Л-ть политического лидера.
- •17. Экономическая п-ия: предмет, задачи, современное состояние.
- •19. Руководство и лидерство. Стили руководства.
- •20. Профориентация (п) школьников: п-ические проблемы, конс-е, диагностика.
- •21. Профориентация взрослых: п-ические проблемы, конс-е диагностика.
- •22. Семья и брак. Характеристики, функции, виды семьи.
- •23. Методология с-льно-п-ического сп исслед-ия. Классификация методов с-льной п-ии. Роль качественных методов в изучении современной с-льной действительности.
- •24. Интерактивная сторона общения. Технология установления контакта, поддержания и развития взаимопонимания.
- •25. Организация патоП-ического (п) исслед-ия. ПатоП-ические методики и их применение.
- •26. НейроП-ические симптомы и методики их диагностики.
- •27. НейроП-ические синдромы нс и факторы.
- •28. Особенности п-ической помощи на телефоне доверия.
- •29. Пограничные псих-ие расстройства ппр: психопатии, неврозы и их диагностика.
- •30. Организация работы педагога –п-а в доу.
- •36. Структура и задачи клинической психологии кп. Проблема разграничения психической нормы и патологии.
- •37. Психосоматические расстройства, их виды. Основные психосоматические концепции.
- •38. Сексуальные расстройства. Роль психосоциальных факторов в их происхождении. Правила сексологического консультирования.
- •39. Личность лектора и ее влияние на восприятие и усвоение учебного материала.
- •40. Методики подготовки и проведения семинарских занятий.
- •1. Внимание (Вн-ие) как проблема общей, возрастной и педагогической п-ии.
- •2. Характер, его структура и симптомокомплексы свойств. Характер и индивидуальность.
- •3. Понятие об эмоциях, их функции, виды. Эмоции и чувства.
- •5. Предмет п-ии как науки. Основные направления зарубежной п-ии (гештальтП-ия, бихевиоризм, фрейдизм и др.)
- •6. Психометрические требования к построению и проверке диагностических методик.
- •7. Проблема измерения в п-ии, характеристика шкал.
- •8. Понятие об экспериментальном методе и его этапах.
- •9. Неэкспериментальные методы исслед-ия: наблюдение, беседа и другие.
- •10. Основные п-ические теории и школы в отечественной п-ической науке.
- •12. Учебная д-сть и ее п-ические особенности.
- •13. Произвольность и воля как явления, свойственные только человеческой психике. Онтогенез произвольности и воли и их планомерное формирование в педагогическом процессе.
- •16. Задатки и способности. Сензитивность как псих-ое явление. Проблема согласования сензитивных периодов с программами воспитания, обучения и развития ребенка.
- •17. Язык и система знаков. Знаково- символическая д-сть и соз-е.
- •21. Темперамент, теории темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль д-сти.
- •22. Закономерности псих-ого развития в онтогенезе ч-а.
- •23. Периодизация псих-ого развития.
- •24. Структура соз-я, самосоз-я, образ собственного «я», механизмы п-ической защиты и самоконтроля.
- •25. Виды и функции воображения. Развитие воображения в игровой д-сти.
- •27. Память. Теории памяти. Индивидуальные и возрастные особенности памяти, развитие памяти.
- •28. Закономерности развития психики в филогенезе, эволюция форм поведения (инстинктивное, заученное и интеллектуальное поведение). Филогенез соз-я.
- •29. Теории л-ти в отечественной психологии. Сравнительный анализ.
- •30. Теории л-ти в зарубежной психологии. Сравнительный анализ.
- •31. Псих-ие состояния, их природа и виды. Критические псих-ие состояния.
- •32. Методология п-ического исслед-ия. Классификация методов.
- •33. Псих-ий дезонтогенез: понятие, причины, структура, классификация, закономерности.
- •34. Виды умственной отсталости, их характеристики.
- •35. Возрастные особенности эмоциональной сферы детей. Нарушение эмоциональной сферы в детском возрасте.
- •36. Эмоциональная сфера детей как объект п-кого изучения и воздействия (диагностика и основные методы коррекции э-ной сф. Ребенка)
- •37. Валидность экспериментальных психологических исследований, приемы контроля,
- •38. Тест как основной инструмент психодиагностического обследования. Понятие о стандартном тесте, требования к его обоснованию.
- •39. Формы учебных занятий и методы преподавания психологии. Учет преподавателем возрастных оcобенностей учащихся.
22. Семья и брак. Характеристики, функции, виды семьи.
Семья – малая с-льная группа, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отн-я между мужем и женой, родителями и детьми, проживающими вместе и ведущими совместное хозяйство. Брак – особый с-льный институт, с-льно- регулируемая форма отн-й между мужчиной и женщиной, устанавливающая их права и обязанности по отн-ю друг к другу и к их детям. Брак является основой формирования семьи. Объективные характеристики- ролевая структура семьи, эм-ные связи в семье, особенности общения, способы разрешения конфликтов. Субъективные характеристики – семейное самосоз-е и удовлетворенность браком. Интегративность – сплоченность семьи (семейное самосоз-е и удовлетворенность браком – они определяют сплоченность. Функции- это жизнед-сть, направленная на удовлетворение потребностей ее членов. 1. Семейные потребности (П-ическая близость, создание и поддержание материальных условий, любовь и опека, общение). 2. сферы жизнед-сти (интимность, быт, родители и дети, общение). Функции общественные и индивидуальные: 1. репродуктивные (биологическое воспроизведение общества, потребность в детях; 2. воспитательная (с-лизация молодого поколения, удовлетворенность в родительстве, самореализации в детях); 3. экономическая (экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособности, получение материальных средств одних членов семьи от других); 4. первичный с-льные контроль (регламентация поведения членов семьи, регламентация ответственности и обязательств в отн-и супругов, формирование правовых и моральных санкций за недолжное поведение); 5. духовное общение (развитие л-ти членов семьи); 6. с-льно-статусная (предоставление определенного статуса членам семьи, удовлетворение потребности в с-льном продвижении); 7. досуговая (организация рационального досуга); 8. эм-ная (эм-ная поддержка). Эти функции образуют структуру, т.е. подчиняются друг другу. В структуре выделяют два компонента: 1. объективный (соподчинение функций в соответствии с-льно-экономических условий, т.е. одни более востребованы, другие менее); 2. субъективный компонент (значение и приоритет функций, зависимость от ценных ориентаций членов семьи). Виды семьи: 1. добрачные – отсутствие норм, к-ые регулируют отн-я между полами и обязанности партнеров, отн-й друг к другу. 2. эндогамная семья- половые отн-я между мужчиной и женщиной внутри одного рода или семьи. 3. промискуитет – беспорядочное, нестабильное отн-е между всеми членами рода как кровными так и некровными родственниками. 4. брачные – появление с-льных норм, регулирующих поведение между полами. 5. экзогамия – создание семьи мужчины и женщины, принадлежащих разным родам, появление запрета на кровосмешение. 6. групповой дуально-родовой брак – супружеские отн-я мужчин одного рода с любой женщиной другого рода. 7. парный – избирательные семейные отн-я между мужем и женой. При этом каждый партнер мог иметь другую пару. 8. индивидуальный – избирательные стабильные отн-я между мужчиной и женщиной из разных родов, к-ые проживают на отдельной территории и ведение отдельного хозяйства. 9. полигиния – многоженство. 10. полиандрия – многомужество.