Шаги, из которых состоит процесс освоения умения передвигаться вдоль предметов мебели

Ваш ребенок научится ходить вдоль предметов мебели в следующей последовательности:

1. делает 1-2 шага;

2. делает 3-4 шага

3. передвигается вдоль длинной стороны стола или софы в одном направлении

4. передвигается в обоих направлениях;

5. заворачивает за угол стола;

6. перемещается от одного предмета мебели к другому, когда их поверхности находятся рядом;

7. перемещается от одного предмета мебели к другому, когда их поверхности параллельны, например от софы к журнальному столику;

Когда малыш освоит это умение (упражнения 5-8), он сможет путешествовать по всему дому. Ему уже не понадобится ваша помощь.

Упражняться можно до тех пор, пока у ребенка не появится другой способ самостоятельно ходить по дому, например, с помощью игрушки, которую толкают перед собой.

Убедитесь, что тело ребенка, особенно его бедра, параллельно поверх­ности, вдоль которой он двигается. Для развития определенных мышц бе­дер ребенку необходимо упражняться в умении делать шаг в сторону и приставлять ногу. Именно в таких движениях эти мышцы работают. Их укрепление необходимо для сохранения равновесия в положении стоя и для того, чтобы делать шаги. Чтобы помочь малышу держать бедра па­раллельно поверхности, держите его предплечья вытянутыми вперед на поверхности. Если вы находитесь сбоку от него, не позволяйте ему дер­жаться за один или оба ваших пальца, потому что он повернет свое туло­вище и бедра, чтобы повернуться к вам лицом. Держась за ваши пальцы, ребенок шагнет вперед, а не в сторону.

Побуждайте ребенка передвигаться в обоих направлениях, чтобы уви­деть, в каком направлении ему двигаться легче. Если он предпочитает дви­гаться в одном направлении, пусть сначала в этом направлении и учится ходить. Когда он овладеет умением двигаться в ту сторону, которая ему больше нравится, можно учить его двигаться в другую сторону.

Помните, что на первых порах высота предмета, вдоль которого пере­мещается ребенок, имеет большое значение. Она должна соответствовать уровню сосков малыша или быть ниже этого уровня на 2,5—5 см. Когда он научится хорошо ходить вдоль мебели, ее высота не будет иметь зна­чения.

Темперамент

Если ваш ребенок «созерцатель», он проявит осторожность, учась ходить вдоль предметов мебели. Он может захотеть, чтобы вы сильнее поддер­живали его предплечья, и вначале передвигать его ножки придется вам. Малыш стремится к чувству безопасности, и любая потеря равновесия для него нежелательна. Когда он освоится с путешествием вдоль предметов мебели, он станет это делать профессионально.

Если ваш ребенок «деятель», то, учась передвигаться вокруг предметов мебели, он будет рисковать. Чтобы достать игрушку, он сделает шаг сторону или будет падать в том направлении, где она находится. Чтобы удержаться и сохранить равновесие, он может наклонять свое тело, а ладонями не пользоваться. Вам придется следить за малышом, чтобы он не ушибся. Став опытнее, он будет путешествовать, контролируя свои движения и сохраняя равновесие.

Упражнение 5. Начало передвижения вдоль предметов мебели (рис. 5.5)

1. Воспользуйтесь поверхностью, у которой есть выступающий край или поверхностью, над которой малыш может склониться и облокотиться на нее. Высота этой поверхности должна быть на уровне его сосков или ниже этого уровня на 2,5—5 см.

2. П

   рис. 5.31

   обудите малыша подтянуться у этой поверхности и встать.

3. Положите сверху игрушку так, чтобы она была справа или слева от ребенка и чуть дальше пределов его досягаемости. Понаблюдайте за ребенком. Если он только смотрит на игрушку и не пытается как-то до нее добраться, попробуйте положить другую игрушку и посмотрите, попытается ли он добраться до нее.

4. Малышу, может быть, сложно додуматься, как добраться до игрушки. Ваша первая задача — побудить его сделать шаг в сторону. Поддержите его за предплечья, чтобы он сделал этот шаг.

   1. Ребенок может попробовать дотянуться до игрушки, наклонившись слишком далеко, и потерять равновесие. Если это произойдет, поместите свой палец ему под мышку (с той стороны, куда он наклоняется), чтобы поддержать его. Приподнимите его и посмотрите, сделает ли он шаг в сторону соответствующей ногой. Если не сделает, помогите ему.

   2. Малыш может наклонить над поверхностью голову и верхнюю часть туловища и опереться на локти. Посмотрите, попытается ли он шагнуть в сторону, чтобы пододвинуться к игрушке. Если не попытается, поддержите его за предплечья и подвиньте к игрушке. Подождите и посмотрите, сделает ли он шаг соответствующей ногой. Если нет, помогите ему.

   3. Если ребенок боится, когда его наклоняют в сторону, начните с перемещения его ног, чтобы он знал, какое движение нужно сделать, что­бы придвинуться к игрушке.

5. Как только он попытается пододвинуться к игрушке, дайте ему ее в качестве вознаграждения.

6. Меняйте положение игрушки, кладя ее то справа, то слева, чтобы понять, в какую сторону ему легче шагнуть. Если окажется, что ему лег­че шагнуть в какую-то определенную сторону, побудите его двигаться ту­да. Научившись делать это хорошо, он начнет осваивать движение в дру­гую сторону.

7. Когда ребенок будет легко проходить 3—4 шага, он сможет практи­коваться в передвижении вдоль всей стороны соответствующего предмета мебели, например софы. Побуждайте малыша проходить все более длин­ные расстояния вдоль предметов разной высоты и в обоих направлениях.

Упражнение 6. Передвигается вдоль предмета мебели, держа ладони на его горизонтальной поверхности

1. К

   рис. 5.32

   огда ребенок научится передвигаться вдоль предмета мебели, поверхность которого имеет край, ему пора учиться ходить вдоль предмета мебели, держа ладони на его горизон­тальной поверхности. Это могут быть журнальный столик, со­фа, кровать, стулья, сдвинутые вместе, прямоугольный ящик для хранения вещей или ванна.

2. Побудите малыша подтянуться и встать у выбранного предмета мебели, а затем положите игрушки на противопо­ложный от него конец поверхности. Побудите малыша отпра­виться за игрушками.

3. Когда он научится ходить вдоль одной из сторон пред­мета мебели, предложите ему более сложную задачу — завернуть за угол журнального столика. Чтобы помочь ребенку обогнуть угол, воспользуйтесь игрушкой, которая послужит сти­мулом, и сначала поддержите ребенка рукой, чтобы помочь ему сохранить равновесие. Когда малыш поймет, что нужно делать, уменьшите степень своей поддержки. Занимайтесь, пока он не научится все это делать сам (рис. 5.6).

Упражнение 7. Передвигается вдоль мебели, переходя от одного предмета к другому

1. Организуйте пространство для занятий так, чтобы один предмет мебели стоял рядом с другим. К примеру, можно пододвинуть к софе журнальный столик или поставить недалеко друг от друга два стула. Эти предметы должны быть примерно одной высоты. Важно, чтобы они сто­яли неподвижно и не скользили. Для начала расстояние между ними должно быть примерно 15 см.

2. П

   рис. 5.7

   рис. 5.8

   рис. 5.9

   обудите ребенка перейти от одного предмета мебели к другому. Чтобы сделать это, ему нужно оторвать ту руку, которой он держался за первый предмет, и удержать равновесие, пока он сначала этой, а потом и другой рукой возьмется за второй предмет. Пока малыш не освоится с та­кой последовательностью действий, вам придется помогать ему.

3. По мере появления у него мотивации начинайте увеличивать рас­стояние между предметами мебели. Это заставит ребенка и дальше развивать умение сохранять равновесие и контролировать свои движения во время путешествия.

4. Когда ребенок научится переходить от одного предмета мебели к другому при расстоянии между ними в 30—40 см, расположите предметы так, чтобы их поверхности были параллельны. Например, поставьте журнальный столик перед софой. Поставьте малыша лицом к софе, а игрушку положите на журнальный столик, стоящий сзади. Пусть она лежит немного сбоку — так, чтобы он мог ее видеть. Побудите малыша перейти от софы к журнальному столику. Начните с маленького расстояния, а потом увеличивайте его настолько, насколько позволит ребенок (рис. 5.7, 5.8 и 5.9)

5. Действия, которым мы пытаемся научить ребенка, рискованны и он должен быть подготовлен к ним. Если малыш не готов и боится, он может отказаться выполнять их. Лучше всего «двигаться» медленно, ставить перед малышом более трудную задачу тогда, когда он проявит желание и готовность.

Упражнение 8. Передвигается вдоль предмета мебели, упираясь ладонями в его вертикальную поверхность

1. Воспользуйтесь такой вертикальной поверхностью, в которую ребенок сможет упереться ладонями, например, стену, стенку холодильника или шкафа.

2. Побуждайте его делать шаги в сторону и удерживать равновесие помощью рук, упирающихся в стенку. Если это стенка холодильника, воспользуйтесь магнитиками; помещайте их сбоку от малыша, чуть дальше пределов его досягаемости.

3. Если ребенок не может сделать шаг в сторону с такой поддержкой, побудите его постоять, упираясь в стенку, и поиграть одной рукой. Когда он освоится с такой позицией, он сумеет шагнуть в сторону, чтобы двинуться до игрушки.

4. Научившись смело передвигаться вдоль стены или другой вертикальной поверхности, упираясь в нее ладонями, ребенок будет передвигаться в пределах дома не ползком или на четвереньках, а ходить по кухне вдоль буфетов и шкафов или по всему дому вдоль стен.