Советы по организации и проведению занятий

Следите за тем, чтобы во время отработки каждой позы ребенок стоял правильно. При правильном положении его стопы находятся под бедрами, носки направлены вперед, туловище выпрямлено, и ему не служит опорой рой предмет мебели, у которого он стоит. Руками ребенок при этом держится за край или опирается о поверхность.

Если ноги и стопы — в правильном положении, то ребенок научится выполнять движения, необходимые для удержания равновесия. Когда его бедра отклонятся назад, то есть окажутся позади стоп, тогда пальцы ног поднимутся и оторвутся от пола; если малыш отклонит бедра в сторону, то внутренний край соответствующей стопы приподнимется; если же он наклонит бедра вперед, поднимутся и оторвутся от пола пятки. Эти движения стоп называются реакциями равновесия стоп. Они помогают малышу сохранять равновесие.

Реакции равновесия стоп будут возникать чаще, когда перед ребенком встанут более трудные задачи. Например, если малыш держится за край поверхности руками, то он сохраняет равновесие, и у него нет нужды пускать в ход стопы. Но если он стоит, упираясь ладонями в стенку холодильника, а ему надо взять магнитик, находящийся сзади, то для сохранения равновесия ему придется воспользоваться стопами.

Для использования реакций равновесия стоп малыш должен быть босым и держать стопы в правильном положении. Ботиночки препятствуют гибкости и в большей или меньшей степени удерживают его стопы в одном и том же положении. Если расстояние между стопами ребенка больше ширины бедер, а сами они вывернуты наружу, то, вместо того чтобы учиться балансировать так, как нужно, малыш будет стремиться сохранить равновесие с помощью именно этой позы. В этой позе какое либо движение его стоп будет блокировано.

Высота стола или другой поверхности, о которую ребенок опирается должна быть между уровнем его сосков и уровнем, на 7,5 см ниже соска. Если высота меньше указанной, малыш, чтобы опереться ладонями, склонится над этой поверхностью. При оптимальной высоте он обопрется ладонями и встанет прямо. Так он сможет развить способность удерживать равновесие, чтобы стоять без поддержки.

Создавайте мотивацию в зависимости от того умения, которое ребенок отрабатывает. Если вы учите его стоять, опираясь обеими руками, ис­пользуйте игрушки или предметы, на которые малышу интересно смотреть. Например, он может смотреть на музыкальную шкатулку и слушать мелодию, которую она играет, смотреть телевизор, слушать аудиозапись или ваши песенки.

Когда он научится стоять, опираясь на поверхность одной рукой, по­буждайте его другой рукой играть с легкой игрушкой. Это могут быть ин­тересные погремушки, кольца, кубики, игрушки, которые приводятся в движение нажатием кнопки; ребенок может играть на ксилофоне, пус­кать мыльные пузыри, переворачивать страницы книжки, показывать на картинки в книге.

Когда он стоит, упираясь ладонями в стену или в стенку холодильника, используйте формы разных цветов или магниты.

Когда он стоит, прислонившись к опоре спиной или не держась, лучше всего, если вы сядете на пол так, чтобы оказаться на уровне его глаз или ниже. Тогда ребенок сможет смотреть на вас, стараясь удержаться в этом положении. Если вы расположитесь выше, то он посмотрит на вас и потеряет равновесие. Забавляйте его разговором, пением его любимых песенок, сопровождая их жестами. Руки ребенка в таком положении сво­бодны, и он может хлопать в ладоши или играть, показывая, что каравай «вот такой вышины».

Ему понравится наблюдать за тем, как вы считаете, загибая пальцы. В этой ситуации у вас есть возможность проявить творческие способно­сти массовика-затейника, способного приковать внимание малыша к се­бе, чтобы он перестал думать о том, что делает. Ребенок будет стоять, весь поглощенный вашими штуками. Позже он поймет, что может стоять, и будет делать это тогда, когда захочет.

Давайте словесные подсказки. Каждый раз, когда вы упражняетесь в умении стоять, важно говорить ребенку: «Стой!» — чтобы он узнал, что значит стоять.

Когда малыш учится стоять и сохранять равновесие, придерживайтесь его темпа. Если заставлять его стоять, он быстро придумает, как от этого увильнуть. Старайтесь не заниматься подолгу и развлекайте его сами и с помощью игрушек. Дело в том, что это положение может пугать ребенка. Он выполнит трудное задание, если будет чувствовать, что это безопас­но, и иметь достаточно сильную мотивацию.