- •Федеральное агентство по образованию
- •Содержание:
- •Тема 10. Научная школа Казанского института научной организации труда (кинот) 99
- •Тема 11. Научная школа Таганрогского института организации производства (Институт нот в производствах Донбасса и Юго-Востока). (тиноп) 111
- •Тема 16. Концепции управления руководителей вснх: п.А.Богданова, ф.Э.Дзержинского 162
- •Тема 17. Телеологическое и генетическое направления в русской управленческой мысли. С.Г.Струмилин. В.А. Базаров (Руднев) 177
- •Тема 18. Концепция управления Владимира Густавовича Громана 188
- •Вступительное слово автора
- •Учебно-практическое пособие Тема 1. Управленческие революции. Античный менеджмент Греции.
- •1.1. Первая управленческая революция
- •1.2. Вторая управленческая революция
- •1.3. Третья управленческая революция
- •1.4. Четвёртая управленческая революция
- •1.5. Пятая управленческая революция
- •1.6. Зарождение теории менеджерской революции
- •1.6.1 Античный менеджмент Греции
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 2. Развитие зарубежной управленческой мысли XVII - XIX вв.
- •2.1. Развитие теоретических воззрений английских экономистов
- •2.2. Социально-экономические предпосылки эволюции менеджмента
- •2.3. Роберт Оуэн: эксперименты в Нью-Ленарке и сша
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 3. Основы научного управления ф.У.Тейлора. Г. Форд. Система фордизма.
- •3.1. Биография Фредерика Уинслоу Тейлора (1856-1915)
- •3.2. Основные положения концепции Тейлора
- •3.3. Генри Форд (1863-1947). Система фордизма
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 4. Административная теория Анри Файоля (1841-1925). Классическая школа менеджмента
- •4.1. Личность Анри Файоля
- •4.2. Управление как администрирование
- •4.3. Функции управления
- •4.4. Принципы управления
- •4.5. «Классическая» школа менеджмента
- •4.5.1. Структура «классической школы»
- •4.5.2. Синтетическая концепция управления в английском научном менеджменте (Лютер Гьюлик, Линдалл Урвик, г.Саймон, р. Дэвис)
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 5. «Школа человеческих отношений». Хоторнские эксперименты Элтона Мэйо. Бихевиоризм
- •5.1. Ранние эксперименты Элтона Мэйо
- •5.2. Четыре этапа Хоторнских экспериментов
- •5.2.1. Хоторнские эксперименты: первый этап
- •5.2.2. Хоторнские эксперименты: второй этап
- •5.2.3 Хоторнские эксперименты: третий этап
- •5.2.4. Хоторнские эксперименты: четвёртый этап
- •5.3. Значение и критика хоторнского открытия
- •5.4. Поведенческая школа управления (бихевиоризм)
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 6. Особенности национального менеджмента сша и Японии
- •6.1. Американская модель менеджмента
- •6.2. Японская модель менеджмента
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 7. Зарождение научного менеджмента в России
- •7.1. Начало становления движения за нот в России
- •7.2. Первая Всероссийская инициативная конференция по научной организации труда и производства
- •7.3. Отношение российских ученых к тейлоризму
- •7.4. Вторая Всесоюзная конференция нот. Смена тактики нот
- •7.5. Главные творческие лаборатории нот
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 8. Тектология а.А.Богданова. «Физиологический оптимум» о.А.Ерманского
- •8.1. Концепция всеобщей организационной науки
- •8.2. Организационные механизмы
- •8.3. Закон наименьших а.А.Богданова
- •8.4.. Учение о «физиологическом оптимуме» о. А. Ерманского
- •8.5. Теория физиологического оптимума
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 9. Научная школа Центрального института труда (цит)
- •9.1. Создание циТа. Теоретико-методологическая концепция циТа
- •9.2. Теоретические воззрения коллектива циТа
- •9.3. Концепция циТа и научный менеджмент
- •9.4. Как надо работать: 16 универсальных правил Гастева
- •9.5. Принцип социальной инженерии
- •9.6. Тезис общности производственных и управленческих процессов
- •9.7. Важнейшие аспекты нот циТа
- •9.8. Концепция подготовки рабочей силы и консультационно-рационализаторская деятельность цит
- •9.9. Установочный метод подготовки
- •9.10. Консультационно-организаторская деятельность циТа
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 10. Научная школа Казанского института научной организации труда (кинот)
- •10.1. Функции и структура киноТа
- •10.2. Теория заинтересованности человека X. Керве
- •10.3. Циммерлинг. Научная организация органов управления
- •10.4. Иосиф Менделевич Бурдянский. Попытка обновления теории управления как науки
- •10.5. Моисей Хлавнович Гефтер. Рационализация - источник индустриализации
- •10.6.. Теория утомления и настроения к. Сотонина
- •10.7. Проблемы профессионального отбора
- •10.8. М. Юровская. Психограмма рационализатора
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 11. Научная школа Таганрогского института организации производства (Институт нот в производствах Донбасса и Юго-Востока). (тиноп)
- •11.1. Организация тинопа. Задачи, формы деятельности
- •11.2. «Организационная механика трудовых процессов» Павла Матвеевича Есманского
- •11.3. Практичная теория н.Амосова
- •11.4. Организационные законы л. Жданова
- •11.5. Идея образцово-показательных предприятий
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 12. Научная школа Института техники управления (иту)
- •12.1. Производственная трактовка управленческих процессов
- •12.2. Функции и принципы управления производством
- •12.3. Типовые организационные структуры в трактовке Эрнеста Карловича Дрезена
- •12.4. Метод «функционализации» Владимира Исааковича Мейльмана
- •12.5. Методологические принципы научного менеджмента Леонтия Алексеевича Бызова
- •12.6. Критика производственного подхода
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 13. Харьковская школа организации управления (всуит)
- •13.1. Методологические основы концепции Фёдора Романовича Дунаевского
- •13.2. Содержание функций основных фаз организационного процесса 13.2.1. Функции инициации
- •13.2.2. Функции ординации (устроения)
- •13.2.3. Распорядительные функции (администрации)
- •13.3. Концепция «административной ёмкости»
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 14. Социальная концепция управления школы Николая Андреевича Витке
- •14.1. Основные методологические положения школы Николая Андреевича Витке
- •14.2. Методы и стили управления трудовыми коллективами
- •14.2.1. Яков Самойлович Улицкий. Управление как искусство
- •14.2.2. Семён Доментьевич Стрельбицкий, Герасим Алексеевич Нефёдов: логика, воля, коллективизм и делегирование ответственности
- •14.2. 3. Иоаким Самуилович Каннегиссер. Авторитет руководителя
- •14.3. Разгром школы н.А. Витке
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 15. Концепции управления руководителей вснх: н.Осинский, а.И.Рыков
- •15.1. Управленческие воззрения н.Осинского (Валериана Валериановича Оболенского)
- •15.1.1. Образование вснх. Борьба двух направлений организации народного хозяйства
- •15.1.2. Идея «демократического централизма» Осинского
- •15.1.3. Принудительное регулирование сельского хозяйства
- •15.2. Теория и практика управления Алексея Ивановича Рыкова
- •15.2.1. Тотальная национализация и централизация
- •15.2.2. Политика децентрализации
- •15.2.3. Государственное регулирование рынка
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 16. Концепции управления руководителей вснх: п.А.Богданова, ф.Э.Дзержинского
- •16.1. Концепция управления Петра Алексеевича Богданова
- •16.1. 1. Переход к экономическим методам управления
- •16.1.2. Повышение уровня концентрации производства
- •16.1.3. Изменение организационных форм управления
- •16.1.4. Подбор кадров
- •16.2. Управленческие взгляды Феликса Эдмундовича Дзержинского
- •16.2.1. Рост производительности труда - основной критерий оценки хозяйственной деятельности
- •16.2.3. Хозрасчет в советской экономике
- •16.2.4.Организационные вопросы управления
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 17. Телеологическое и генетическое направления в русской управленческой мысли. С.Г.Струмилин. В.А. Базаров (Руднев)
- •17.1 «Телеологи» и «генетики»
- •17.2. Концепция управления Станислава Густавовича Струмилина
- •17.2.1. Планирование как искусство, определяемое идеологическими мотивами
- •17.2.2. Струмилин как идеолог первого пятилетнего плана
- •17.2.3. Балансовый метод планирования
- •17.3. Генетическое направление регулирования экономики
- •17.4. Закон «затухающего колебания»Владимира Александровича Базарова
- •17.5. Теория недопроизводства при социализме
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 18. Концепция управления Владимира Густавовича Громана
- •18.1. Жизнь и судьба Владимира Густавовича Громана
- •18.2. Многоукладная экономика как единый социально-экономический организм
- •18.3. Закон равновесия в экономике Громана
- •18.4. Конкретные экономические методы планирования
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 19. Управленческие идеи Николая Дмитриевича Кондратьева
- •19.1. Жизнь н.Д.Кондратьева
- •19.2. План как система перспектив
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 20. Эволюция организационно - управленческой мысли в России (1930-2006 гг.)
- •20.1. Развитие управленческой мысли в 1930-1950-е гг.
- •20.2. Развитие управленческой мысли в 1950-начале 1960-е гг.
- •20.3. Развитие управленческой мысли второй половины 1960- начала 1970-х гг.
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 21. Особенности развития управления в период с 1939 по первую половину 1950-х гг.
- •21.1. Изменение государственного управления под влиянием начавшейся в 1939 г. Второй мировой войны
- •21.2. Феномен эффективности советского государственного управления в Великой Отечественной войне
- •21.3. Тенденции, роль и противоречия послевоенного государственного управления
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 22. Система управления советским обществом со второй половины 1950-х - до конца 1960-х гг.
- •22.1. Ослабление жёсткой централизованной системы управления. Борьба политической элиты за власть
- •22.2. Начало демократизации советского общества и системы управления
- •22.3. Отстранение Хрущёва от власти. Критика субъективизма и волюнтаризма в управлении обществом. Реформирование системы управления ссср
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 23. Эволюция управления в ссср с конца 1960-х - до начала 1980-х гг.
- •23.1. Управленческие контрреформы в стране. Деятельность государственного аппарата периода развитого социализма
- •23.2. Тенденция стагнации и нарастание кризисных явлений в экономике
- •23.3. Политика ю. В. Андропова по изысканию резервов управления социалистической экономикой
- •23.4. Реставрация брежневской политики при к.У.Черненко. Полити-ческие и экономические контрреформы государственного управления
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 24. Модернизация управления (1985-2006 гг.)
- •24.1. Особенности партийно-государственного управления в начальный период реформ Михаила Сергеевича Горбачева
- •24.2. 1990 Г. Начало социально-политического кризиса в ссср. Государственный переворот
- •24.3. Начало нового этапа истории России. Государственный переворот 1993 г. Образование Российской Федерации, форсированная реставрация капитализма и углубление кризиса
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Практикум (семинарский) Семинар №1. Тектология а.А. Богданова. «Физиологический оптимум» о.А.Ерманского.
- •Семинар №2. Научная школа Центрального института труда (цит)
- •Семинар №3. Научная школа Казанского института нот (кинот)
- •Семинар № 4. Научная школа Таганрогского института организации производства (тиноп)
- •Семинар № 5. Научная школа Института техники управления (иту).
- •Семинар № 6. Социальная концепция управления школы Николая Андреевича Витке.
- •Семинар №6. Харьковская школа организации управления (всуит)
- •Семинар № 7. Взгляды на управление руководителей Высшего Совета Народного Хозяйства (вснх).
- •Семинар № 8. Телеологическое и генетическое направления в русской управленческой мысли
- •Глоссарий
12.2. Функции и принципы управления производством
Главной задачей ИТУ было нахождение максимально целесообразных технические приемов, планирования, учета, организации и конструирование аппарата управления как единый и нераздельный комплекс указанных функций. Отсюда видно, что это функционально-технический подход к управлению. Он мало учитывал специфику содержания объекта управления, но на практике оказался вполне дееспособным: изучая существующее положение дел в области планирования, учета и организации народного хозяйства в стране, сотрудники ИТУ выявили серьезные недостатки в отправлении этих важнейших функций: 1) несогласованность форм и систем статистического учета и планирования, что приводило к несоизмеримости показателей, представляемых учетом и требующихся для планирования; 2) несогласованность сроков исполнения статистической и плановой работы (статданные, необходимые для планирования работ запаздывали, что приводило к недостаточной их проработанности); 3) неурегулированность самого процесса составления планов и прохождения их по инстанциям (не соблюдались твердые календарные сроки составления, рассмотрения и утверждения производственных программ и планов. Не разграничивались функции и компетенции различных инстанций, а потому было дублирование во всех деталях, что замедляло темп прохождения планов). В общей сложности время прохождения плана по отдельным отраслям промышленности в ВСНХ, Госплане и СТО составлял в середине 1920-х годов минимум 78 дней (в чайной промышленности) и максимум 277 дней (в кожевенной). Причиной считали отсутствие организационной смычки и технической увязки работ Госплана, ЦСУ и РКИ. Такой вывод делался из убежденности во всесилии Центра, способного все предусмотреть. Функционально-технический подход к анализу проблем управления с позиций «производственной трактовки позволил сотрудникам ИТУ осуществить ряд плодотворных разработок и в области рационализации структур управления. При этом они исходили из убеждения, что максимально целесообразное построение управленческого аппарата обеспечивает, возможно, более простое отправление управленческих функций. Внимания заслуживают мысли, высказанные по этим вопросам Э. Дрезеном, В. Мейльманом и Л. Бызовым.
12.3. Типовые организационные структуры в трактовке Эрнеста Карловича Дрезена
При построении коллектива и его составных частей должны быть четко выявлены, определены и распределены функции. Они варьируются в широком диапазоне и должны быть дробными, иначе исполнитель не будет знать, что обязан делать, а руководитель с кого спрашивать. Каждая функция, по убеждению Дрезена, должна иметь только одного исполнителя. Распоряжения должны всегда исходить от одного руководителя. Задача организатора посредством четкого распределения функций организовать мысли, волю и усилия всех членов коллектива и направить их к достижению одной общей цели. Весьма важно отметить, что Дрезен хорошо понимал взаимосвязанность, системность управленческого механизма и указывал па необходимость учета этой характеристики, особенно при совершенствовании организационных структур управления. Правильно структурированный управленческий аппарат во многом определяет успешность деятельности трудового коллектива. Мировая теория и практика управления 1920-х годов знала два основных типа организационных структур: линейное и функциональное построение. Дрезен проанализировал их и сделал вывод: Линейные принципы построения управленческого аппарата влекут за собой его громоздкость и вынуждают руководителя вникать во все отрасли работы. Его внимание рассеивается - упускается существенное. Хорошим специалистом можно быть только в одной или в некоторых областях, но не во всех. Линейная же организация предполагает исключительно многостороннюю компетенцию руководителя, который должен выполнять административно-распорядительные, политические, коммерческие, производственно-технические, учетно-контрольные, планирующие функции. В итоге - безраздельное господство предельно бюрократической административной машины, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Функциональная структура предпочтительнее, т.к. она основана на рациональном разделении функций между отдельными руководителями и сохранении за главным управляющим роли их организатора и «объединителя. Современная Дрезену оргструктура на предприятиях строилась приблизительно. Возникала уверенность, что структура управления всякого предприятия целиком зависит от индивидуальных свойств руководителя и построить ее по каким-либо законам невозможно. Что же является основным в построении структуры организации: Четкое определение функций, с выявлением которых можно считать задачу формирования организационной структуры управления частично разрешенной. Мысль Дрезена о первичности функций и вторичности структуры следует оценитъ как серьезное достижение российского учёного. Дрезен говорил, что существующие оргструктуры базируются на предварительном выявлении функций. Преобладание линейных принципов губительно сказывается на экономике страны. Следствием этого является бюрократическая волокита. Руководитель перегружен мелочами и физически не может сосредоточиться на главном. Выход Дрезен видел в замене линейных руководителей функциональными, ведающими отдельными вопросами. Концепция Дрезена: Техническое выполнение работы должно быть возложено на отдельных исполнителей - технических сотрудников, выполняющих задания и распоряжения соответствующих руководителей. Каждый технический сотрудник специализируется на какой-либо определенной работе. Т.о., в низовом своем построении аппарат делится на отдельные ячейки технического исполнения, каждая из которых занята работой по своей специальности. Во главе каждой такой ячейки стоит технический начальник. Он наблюдает за ходом работ и распределением её между сотрудниками. Оперативное руководство за специалистами. Каждый из них ведает определенной областью. Техническое руководство всем аппаратом в целом осуществляет особый технический руководитель. Ему же подчинены технические руководители отдельных исполнительных ячеек. Т.о., функциональные руководители указывают аппарату, «что следует сделать», технический же руководитель дает указания, как сделать. Общая политика определяется ответственным руководителем предприятия. Большое число функциональных руководителей не представляло, по мнению Дрезена, опасности для планомерной и согласованной деятельности аппарата. О всяких неувязках и перебоях должен быть немедленно поставлен в известность технический руководитель аппарата, который принимает меры к их устранению. Примером для Дрезена был немецкий опыт функционального управления железными дорогами - системы децернентов. Суть её: в помощь начальнику дороги давался штат специалистов - функциональных руководителей («децернентов»). Весь аппарат управления был разбит на отдельные бюро, технически выполнявшие оперативные задания отдельных децернентов. Деятельность каждого бюро протекала в своей специальной области. Каждое бюро имело во главе технического руководителя, руководившего техникой осуществления, но не вмешивавшегося в оперативное руководство. В России пытались пересадить систему децернации в органы железнодорожного управления. Но «пересадка» не удалась. Дрезен понимал важность синтеза линейного и функционального типов управления. Он высказал глубокую мысль о необходимости разработки типовых организационных структур, соединяющих в себе отдельные достоинства линейной системы, с неоспоримыми преимуществами функциональной схемы .В СССР тогда преобладало линейное построение. Дрезен поставил задачу линейного объединения 15 низовых функциональных частей в промежуточные отделы. В каждом тресте формировались 5 таких отделов:
1) общего руководства производством с частями - производственной, технической и тарифно-нормировочной;
2) общего руководства коммерческой деятельностью с частями - снабжения, торговой, транспортно-складской и финансовой;
3) общей отчетности (главная бухгалтерия) с частями - товарно-материальной, расчетной и общей;
4) планирования всей деятельности треста с частями - плановой и статистической;
5) вспомогательно-обслуживающий (общий отдел) с частями - общей, хозяйственной и юридической Такая схема была близка к типовому виду функционально организованных аппаратов. Начальник каждого отдела ведает не только отдельными подразделениями аппарата, но и определенным кругом вопросов (функций). Дрезен очень близко подошел к комбинированному типу линейно-функционального руководства.
