- •Федеральное агентство по образованию
- •Содержание:
- •Тема 10. Научная школа Казанского института научной организации труда (кинот) 99
- •Тема 11. Научная школа Таганрогского института организации производства (Институт нот в производствах Донбасса и Юго-Востока). (тиноп) 111
- •Тема 16. Концепции управления руководителей вснх: п.А.Богданова, ф.Э.Дзержинского 162
- •Тема 17. Телеологическое и генетическое направления в русской управленческой мысли. С.Г.Струмилин. В.А. Базаров (Руднев) 177
- •Тема 18. Концепция управления Владимира Густавовича Громана 188
- •Вступительное слово автора
- •Учебно-практическое пособие Тема 1. Управленческие революции. Античный менеджмент Греции.
- •1.1. Первая управленческая революция
- •1.2. Вторая управленческая революция
- •1.3. Третья управленческая революция
- •1.4. Четвёртая управленческая революция
- •1.5. Пятая управленческая революция
- •1.6. Зарождение теории менеджерской революции
- •1.6.1 Античный менеджмент Греции
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 2. Развитие зарубежной управленческой мысли XVII - XIX вв.
- •2.1. Развитие теоретических воззрений английских экономистов
- •2.2. Социально-экономические предпосылки эволюции менеджмента
- •2.3. Роберт Оуэн: эксперименты в Нью-Ленарке и сша
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 3. Основы научного управления ф.У.Тейлора. Г. Форд. Система фордизма.
- •3.1. Биография Фредерика Уинслоу Тейлора (1856-1915)
- •3.2. Основные положения концепции Тейлора
- •3.3. Генри Форд (1863-1947). Система фордизма
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 4. Административная теория Анри Файоля (1841-1925). Классическая школа менеджмента
- •4.1. Личность Анри Файоля
- •4.2. Управление как администрирование
- •4.3. Функции управления
- •4.4. Принципы управления
- •4.5. «Классическая» школа менеджмента
- •4.5.1. Структура «классической школы»
- •4.5.2. Синтетическая концепция управления в английском научном менеджменте (Лютер Гьюлик, Линдалл Урвик, г.Саймон, р. Дэвис)
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 5. «Школа человеческих отношений». Хоторнские эксперименты Элтона Мэйо. Бихевиоризм
- •5.1. Ранние эксперименты Элтона Мэйо
- •5.2. Четыре этапа Хоторнских экспериментов
- •5.2.1. Хоторнские эксперименты: первый этап
- •5.2.2. Хоторнские эксперименты: второй этап
- •5.2.3 Хоторнские эксперименты: третий этап
- •5.2.4. Хоторнские эксперименты: четвёртый этап
- •5.3. Значение и критика хоторнского открытия
- •5.4. Поведенческая школа управления (бихевиоризм)
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 6. Особенности национального менеджмента сша и Японии
- •6.1. Американская модель менеджмента
- •6.2. Японская модель менеджмента
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 7. Зарождение научного менеджмента в России
- •7.1. Начало становления движения за нот в России
- •7.2. Первая Всероссийская инициативная конференция по научной организации труда и производства
- •7.3. Отношение российских ученых к тейлоризму
- •7.4. Вторая Всесоюзная конференция нот. Смена тактики нот
- •7.5. Главные творческие лаборатории нот
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 8. Тектология а.А.Богданова. «Физиологический оптимум» о.А.Ерманского
- •8.1. Концепция всеобщей организационной науки
- •8.2. Организационные механизмы
- •8.3. Закон наименьших а.А.Богданова
- •8.4.. Учение о «физиологическом оптимуме» о. А. Ерманского
- •8.5. Теория физиологического оптимума
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •Тема 9. Научная школа Центрального института труда (цит)
- •9.1. Создание циТа. Теоретико-методологическая концепция циТа
- •9.2. Теоретические воззрения коллектива циТа
- •9.3. Концепция циТа и научный менеджмент
- •9.4. Как надо работать: 16 универсальных правил Гастева
- •9.5. Принцип социальной инженерии
- •9.6. Тезис общности производственных и управленческих процессов
- •9.7. Важнейшие аспекты нот циТа
- •9.8. Концепция подготовки рабочей силы и консультационно-рационализаторская деятельность цит
- •9.9. Установочный метод подготовки
- •9.10. Консультационно-организаторская деятельность циТа
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 10. Научная школа Казанского института научной организации труда (кинот)
- •10.1. Функции и структура киноТа
- •10.2. Теория заинтересованности человека X. Керве
- •10.3. Циммерлинг. Научная организация органов управления
- •10.4. Иосиф Менделевич Бурдянский. Попытка обновления теории управления как науки
- •10.5. Моисей Хлавнович Гефтер. Рационализация - источник индустриализации
- •10.6.. Теория утомления и настроения к. Сотонина
- •10.7. Проблемы профессионального отбора
- •10.8. М. Юровская. Психограмма рационализатора
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 11. Научная школа Таганрогского института организации производства (Институт нот в производствах Донбасса и Юго-Востока). (тиноп)
- •11.1. Организация тинопа. Задачи, формы деятельности
- •11.2. «Организационная механика трудовых процессов» Павла Матвеевича Есманского
- •11.3. Практичная теория н.Амосова
- •11.4. Организационные законы л. Жданова
- •11.5. Идея образцово-показательных предприятий
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 12. Научная школа Института техники управления (иту)
- •12.1. Производственная трактовка управленческих процессов
- •12.2. Функции и принципы управления производством
- •12.3. Типовые организационные структуры в трактовке Эрнеста Карловича Дрезена
- •12.4. Метод «функционализации» Владимира Исааковича Мейльмана
- •12.5. Методологические принципы научного менеджмента Леонтия Алексеевича Бызова
- •12.6. Критика производственного подхода
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 13. Харьковская школа организации управления (всуит)
- •13.1. Методологические основы концепции Фёдора Романовича Дунаевского
- •13.2. Содержание функций основных фаз организационного процесса 13.2.1. Функции инициации
- •13.2.2. Функции ординации (устроения)
- •13.2.3. Распорядительные функции (администрации)
- •13.3. Концепция «административной ёмкости»
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 14. Социальная концепция управления школы Николая Андреевича Витке
- •14.1. Основные методологические положения школы Николая Андреевича Витке
- •14.2. Методы и стили управления трудовыми коллективами
- •14.2.1. Яков Самойлович Улицкий. Управление как искусство
- •14.2.2. Семён Доментьевич Стрельбицкий, Герасим Алексеевич Нефёдов: логика, воля, коллективизм и делегирование ответственности
- •14.2. 3. Иоаким Самуилович Каннегиссер. Авторитет руководителя
- •14.3. Разгром школы н.А. Витке
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 15. Концепции управления руководителей вснх: н.Осинский, а.И.Рыков
- •15.1. Управленческие воззрения н.Осинского (Валериана Валериановича Оболенского)
- •15.1.1. Образование вснх. Борьба двух направлений организации народного хозяйства
- •15.1.2. Идея «демократического централизма» Осинского
- •15.1.3. Принудительное регулирование сельского хозяйства
- •15.2. Теория и практика управления Алексея Ивановича Рыкова
- •15.2.1. Тотальная национализация и централизация
- •15.2.2. Политика децентрализации
- •15.2.3. Государственное регулирование рынка
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 16. Концепции управления руководителей вснх: п.А.Богданова, ф.Э.Дзержинского
- •16.1. Концепция управления Петра Алексеевича Богданова
- •16.1. 1. Переход к экономическим методам управления
- •16.1.2. Повышение уровня концентрации производства
- •16.1.3. Изменение организационных форм управления
- •16.1.4. Подбор кадров
- •16.2. Управленческие взгляды Феликса Эдмундовича Дзержинского
- •16.2.1. Рост производительности труда - основной критерий оценки хозяйственной деятельности
- •16.2.3. Хозрасчет в советской экономике
- •16.2.4.Организационные вопросы управления
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 17. Телеологическое и генетическое направления в русской управленческой мысли. С.Г.Струмилин. В.А. Базаров (Руднев)
- •17.1 «Телеологи» и «генетики»
- •17.2. Концепция управления Станислава Густавовича Струмилина
- •17.2.1. Планирование как искусство, определяемое идеологическими мотивами
- •17.2.2. Струмилин как идеолог первого пятилетнего плана
- •17.2.3. Балансовый метод планирования
- •17.3. Генетическое направление регулирования экономики
- •17.4. Закон «затухающего колебания»Владимира Александровича Базарова
- •17.5. Теория недопроизводства при социализме
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 18. Концепция управления Владимира Густавовича Громана
- •18.1. Жизнь и судьба Владимира Густавовича Громана
- •18.2. Многоукладная экономика как единый социально-экономический организм
- •18.3. Закон равновесия в экономике Громана
- •18.4. Конкретные экономические методы планирования
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 19. Управленческие идеи Николая Дмитриевича Кондратьева
- •19.1. Жизнь н.Д.Кондратьева
- •19.2. План как система перспектив
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 20. Эволюция организационно - управленческой мысли в России (1930-2006 гг.)
- •20.1. Развитие управленческой мысли в 1930-1950-е гг.
- •20.2. Развитие управленческой мысли в 1950-начале 1960-е гг.
- •20.3. Развитие управленческой мысли второй половины 1960- начала 1970-х гг.
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 21. Особенности развития управления в период с 1939 по первую половину 1950-х гг.
- •21.1. Изменение государственного управления под влиянием начавшейся в 1939 г. Второй мировой войны
- •21.2. Феномен эффективности советского государственного управления в Великой Отечественной войне
- •21.3. Тенденции, роль и противоречия послевоенного государственного управления
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 22. Система управления советским обществом со второй половины 1950-х - до конца 1960-х гг.
- •22.1. Ослабление жёсткой централизованной системы управления. Борьба политической элиты за власть
- •22.2. Начало демократизации советского общества и системы управления
- •22.3. Отстранение Хрущёва от власти. Критика субъективизма и волюнтаризма в управлении обществом. Реформирование системы управления ссср
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 23. Эволюция управления в ссср с конца 1960-х - до начала 1980-х гг.
- •23.1. Управленческие контрреформы в стране. Деятельность государственного аппарата периода развитого социализма
- •23.2. Тенденция стагнации и нарастание кризисных явлений в экономике
- •23.3. Политика ю. В. Андропова по изысканию резервов управления социалистической экономикой
- •23.4. Реставрация брежневской политики при к.У.Черненко. Полити-ческие и экономические контрреформы государственного управления
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Тема 24. Модернизация управления (1985-2006 гг.)
- •24.1. Особенности партийно-государственного управления в начальный период реформ Михаила Сергеевича Горбачева
- •24.2. 1990 Г. Начало социально-политического кризиса в ссср. Государственный переворот
- •24.3. Начало нового этапа истории России. Государственный переворот 1993 г. Образование Российской Федерации, форсированная реставрация капитализма и углубление кризиса
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме:
- •Практикум (семинарский) Семинар №1. Тектология а.А. Богданова. «Физиологический оптимум» о.А.Ерманского.
- •Семинар №2. Научная школа Центрального института труда (цит)
- •Семинар №3. Научная школа Казанского института нот (кинот)
- •Семинар № 4. Научная школа Таганрогского института организации производства (тиноп)
- •Семинар № 5. Научная школа Института техники управления (иту).
- •Семинар № 6. Социальная концепция управления школы Николая Андреевича Витке.
- •Семинар №6. Харьковская школа организации управления (всуит)
- •Семинар № 7. Взгляды на управление руководителей Высшего Совета Народного Хозяйства (вснх).
- •Семинар № 8. Телеологическое и генетическое направления в русской управленческой мысли
- •Глоссарий
11.3. Практичная теория н.Амосова
Амосов призывал к поиску и изучению законов и принципов, в соответствии с которыми должна проводиться управленческая деятельность. Как и Есманский, Амосов размышлял о том, что важнее - наука или практика. И убеждался важно и то и другое. Раздумывая о содержании организационных процессов, протекающих в различных сферах человеческой деятельности и о законах, которым они подчиняются, Амосов выделил ряд последовательных действий, характеризующих основную процедуру управленческой работы: Установление конечной цели; Определение ближайших задач; Оценка внешних условий; Составление общего плана преодоления препятствий, стоящих на пути к достижению ближайших задач; Детализация плана; Конструирование исполняющих аппаратов; Практическое выполнение детального плана и достижение конечной цели. Это есть организационная схема, говорящая о том, что Амосов и Есманский предвосхитили основную идею праксиологии.
Рассуждая о роли и месте плана, Амосов считал, что он не должен быть статичным, застывшим, он должен меняться по обстановке, корректироваться. Чем сложнее хозяйственные процессы, тем больший объем информации, необходим для принятия соответствующих решении, поэтому при руководстве значительными объектами нужны специальные управляющие центры, особые «организационные аппараты», их иерархия со сложными субординационными и координационными связями. Амосов поставил целый ряд проблем взаимодействия и соотносительности объектов и субъектов управления, установления форм связей между ними и внутри них. Он чутко уловил сложность современной проблемы управления и близко подошел к вопросу создания новой науки о связях и информации, называемой сегодня кибернетикой.
11.4. Организационные законы л. Жданова
Жданов был сторонником создания новой организационной науки. Был убежден в том, что эффективная работа любого предприятия или учреждения определяется уровнем его организации. Жданов различал два вида организации: организацию труда и организацию управления. Массовое внедрение идей научной организации труда - процесс длительный, требующий опытного технического персонала и рабочих с определенным культурным уровнем. Россия начала 1920-х годов была далека от этих условий. Поэтому, полагал ученый, начинать следует с перестройки на научных основаниях управляющих аппаратов, поскольку культурный уровень руководящего состава выше. Постепенно практикуемое стихийно-эмпирическое формирование управленческих органов, происходящее под давлением требований жизни, постепенно уступит место научной организации управления. Этого требовал новый строй. На основе размышлений и выводов, Жданов сформулировал новые организационные законы. Их 5:
1. Принцип деления на отделы. Трудовые организации расчленены на цеха, участки, отделы, подотделы. Работа организма в целом слагается из работы его отдельных частей - иначе нельзя. Важно найти тот универсальный признак, который должен лечь в основу группировки элементов трудовой организации. Таким признаком является целеустремление. Перед каждым элементом работы, каждым отделом, всем предприятием должны стоять их цели, ясно и точно сформулированные. Система целей - субординирована. Центральной является главная задача предприятия, объединяющая все элементы заводского процесса, все подразделения в одну трудовую организацию. Перед каждым подразделением ставится локальная цель, вытекающая из главной и ей подчиненная. Речь шла о том, что сегодня принято называть «деревом целей». Структура любой трудовой организации, считал Л. Жданов, должна базироваться на выделенном им признаке.
2. Единая воля. Единую волю армии, корпуса, завода, цеха, конторы всегда олицетворяли главнокомандующий, командир корпуса, директор завода, начальник цеха, главный бухгалтер и т. д. Из практика: хорошо действующие управляющие аппараты строго придерживаются этого принципа. Коллегиальное управление в чистом виде, сводится к единой воле, если эту роль принимает на себя член коллегии с наиболее сильной волей. Работа очень выигрывает от содействия и инициативы широких масс, но продуктивной она становится только в том случае, когда во главу угла ставится руководитель, полномочный принимать решения и отвечающий за результаты их реализации.
3. Коллективный разум и опыт. Суть его в том, что руководитель, прежде чем решиться на то или иное, особенно крупное, мероприятие, всегда предварительно должен советоваться с начальниками цехов, отделов, с мастерами и рабочими. В противном случае единая воля может привестись к самодурству и абсолютизации единоличной власти. Поэтому очень важно, чтобы главный решающий центр умел пользоваться коллективным умом и опытом. Необходим поиск «средней линии» между абсолютной, единоличной властью и демократическими формами руководства. Этой средней линией, должна быть единая воля руководителя с коллегиальным советом при нем. Такая комбинация уже существует в армии, где единая воля главнокомандующего в форме военного совета пользуется коллективным умом и опытом. Она полезна и в производстве. Существование коллегиальных советов необходимо при руководителях различных уровней. Так, при управляющем, трестом должен быть организован совет, состоящий из директоров заводов, входящих в трест и заведующих главными отделами треста. При директоре завода должен создаваться заводской совет, состоящий из руководителей отделов и цехов. Нужны и цеховые коллегиальные советы, включающие в себя и мастеров, и рабочих. Через коллегиальный совет согласуется работа одного подразделения с другими и всех вместе с главной задачей организации, что дает возможность всем идти в направлении достижения главной цели организации.
4. Подбор работников. Жданов считал, что в эпоху донаучного управления сложилось преувеличенное представление о роли руководителя. Считалось, что нужно только найти нужного человека и дело пойдет. Преобладало непонимание того, что нужно придерживаться системы, примитивной, но системы управления. Т.к. примитивная система все же лучше полной бессистемности. Нельзя умалять значение подбора руководящих кадров, он необходим всегда. По мнению Жданова, правильный подбор управленческого персонала предполагал создание модели руководителей различных рангов. Жданов одним из первых в отечественной и в мировой литературе в области менеджмента, поставил вопрос о модели руководителя. Например, модель руководителя треста - это сильная воля; знание основ данного производства; коммерческие и дипломатические способности; умение экономного хозяйствования; энергичность; дальновидность, инициативность и предприимчивость; стаж технический, административный, коммерческий, хозяйственный; настойчивость; умение обращаться с людьми; умение разбираться в политической, экономической и общественной жизни страны; честность.
5. Побудители к работе. Важнейшее условие эффективной работы людей - их заинтересованность. Почему хозяин крестьянин, ремесленник обычно работают «изо всех своих сил»? Потому, что ему видна прямая зависимость между количеством работы и материальным благосостоянием. Количество работы зависит от интенсивности труда, продолжительности работы, квалификации, совершенство техники, организации дела. При повременной зарплате эта формула не проходит. Затрачивая энергию на изыскание дополнительных заработков, работники тем самым меньшее ее количество отдают предприятию, где они работают. Поэтому очень важно, считал Л. Жданов, поставить работников в такие условия, чтобы не было необходимости искать побочные заработки. При повременной оплате труда оплачивается время пребывания на работе, а не количество сделанной работы. Зарплата зависит только от разряда и квалификации. При сдельной зарплате ясно выражена зависимость между материальным благосостоянием и количеством работы. Здесь важна производительность труда. Помимо заинтересованности нужно особое поощрение лучших работников, стимулирующее их труд и инициативу, и наказание за проступок и халатность. Мотивом к хорошей работе служит и доброжелательная атмосфера в коллективе, любовь к делу, удовлетворение сделанным. Обеспечить творческую атмосферу должен руководитель.
