2. Проблемы формирования человека как субъекта построения своей жизни и счастья Проблема готовности человека (клиента) стать субъектом

С одной стороны, практическая психология призвана помогать тем людям, которые не могут решать свои важные жизненные проблемы самостоятельно. Но, с другой стороны, человек только тогда становится хозяином своей жизни, когда хотя бы стремится к самостоятельности в решении своих важных вопросов. Настоящая психологическая практика (в высших своих проявлениях) направлена на формирование у клиентов осознанности и самостоятельности своих действий, что предполагает также формирование у клиентов чувства ответственности за свои поступки.

К сожалению, далеко не все люди готовы к такой осознанности и самостоятельности, а часто даже и не стремятся к этому. Отсюда преодоление пассивной ориентации многих клиентов является на сегодняшний день важнейшей задачей психологической практики. Главная сложность заключается в том, как активизировать внутреннюю позицию клиента таким образом, чтобы он не воспринял это в качестве «насилия»

16

над собой. Вероятно, такая работа должна носить постепенный, поэтапный характер, а в основе этой работы должны быть методы и технологии, направленные на развитие диалогичных (субъект-субъектных) отношений психолога и клиента.

На первых этапах такой работы психолог может лишь заинтересовать клиента самой возможностью быть подлинным субъектом, на последующих этапах психолог (на примерах, близких к ситуации клиента) может показывать, каким образом решаются похожие жизненные проблемы, постепенно привлекая самого клиента к обсуждению этих проблем. Главным итогом подлинной активизации является формирование у клиента способа (метода) самостоятельной ориентировки в сложных этических ситуациях и грамотного поведения в этих ситуациях, то есть формирования подлинного субъекта сложных жизненных выборов.

Главная сложность превращения человека в подлинного субъекта заключается в том, что настоящее личностное развитие невозможно без осознания и преодоления «кризисов развития». Но кризис — это явление болезненное, порождающее энергию, способную не только сделать человека лучше (и счастливее), но и разрушить его. Отсюда важнейшая психолого-педагогическая задача — научиться управлять этой энергией кризиса, а в дальнейшем — научить управлять этой энергией и самого человека (клиента).

Проблема готовности самого психолога стать субъектом организации помощи самоопределяющемуся человеку

К сожалению, психолога никто не обязывает быть подлинным субъектом своей профессиональной деятельности. Нередко можно даже услышать слова о том, что личностное и профессиональное в работе психолога должны разводиться. Хотя такие известные специалисты в области психологии труда, как А. К. Маркова, считают, что именно на высших уровнях развития любого профессионала происходит «творческое

17

самопроектирование себя как личности профессионала» (Маркова, 1996. — С. 52).

Нередки ситуации, когда психологи работают в режиме простого «исполнителя» (работают строго «по инструкции» или по заведенному порядку в данном учреждении), не отягощая себя творчеством и уж тем более не напрягая себя этическими размышлениями и переживаниями. Вероятно, для этической импровизации в своей профессии необходимо еще созреть. Поэтому форсировать, подгонять в этом направлении особенно начинающих психологов было бы не разумно. Тем более не разумно было бы формализовать этическое творчество, буквально обязывая психологов быть нравственными... И все-таки определенная этическая зрелость требуется даже от начинающего психолога, поэтому в настоящем пособии будут выделены и обсуждены различные уровни этических регуляторов профессиональной деятельности психологов (см. главу 2).