Различные формы зависимости психолога-исследователя от «заказчика»

Работая по крупным денежным контрактам с «солидными» фирмами, часто приходится идти на целый ряд компромиссов. По разным причинам далеко не всегда удается убедить «заказчиков» в своей правоте и в необходимости проводить исследования в данной фирме совершенно иначе. А стремление работать по своим правилам (и согласно своим принципам) может закончиться тем, что «заказчик» быстро найдет себе другого, более покладистого «исполнителя». Условно можно выделить следующие формы зависимости психолога-исполнителя от «заказчика», представляющего богатую фирму:

1. Финансовая зависимость, когда психолог просто вынужден отрабатывать свои гонорары и идти на многие уступки.

2. Моральная зависимость, когда приходится проводить исследования, результаты которых, скорее всего, будут использоваться для ущемления прав персонала.

3. Административная зависимость, когда крупный контракт проходит по ведомству, в котором реально работает психолог и когда на него может быть оказано административное давление уже его непосредственными начальниками.

59

4. Различные варианты униженийперед богатым «заказчиком», когда ради «интересов дела» приходится сидеть на банкетах, участвовать в попойках, ублажать «заказчиков» и их приближенных «интересными» разговорами и т. п.

Проблема взаимоотношений «учителей» и их «последователей» в психологии

Данная проблема также является весьма сложной и деликатной. Нередко талантливый ученый обладает сложным характером, поэтому его ученики и «последователи» должны как-то приспосабливаться к этому, то есть терпеть выходки своего «учителя». Как «говорится, выдающимся людям многое прощается» (по крайней мере, со стороны тех, кто добровольно выбрал себе такого «учителя»). По мере обретения учениками самостоятельности (особенно после написания дипломных и диссертационных работ) может произойти их некоторое отдаление от своего «учителя». Заметим, что часто учителя не очень-то одобряют это и даже сердятся на своих бывших последователей.

Но самое страшное, что такое отдаление ученика от своего учителя происходит на фоне откровенной склоки, скандала и «припоминания» всех мыслимых и немыслимых «грехов» своего недавнего научного руководителя. К сожалению, таких примеров в отечественной психологии не так уж и мало.

Другой гранью проблемы является отношение к наследию «учителю», ушедшему из жизни, особенно если это был выдающийся психолог. Нередко его «последователи» долго потом выясняют отношения, обсуждая, кто лучше понял своего «учителя», кто лучше выполняет его «заветы» и т. п. Итогом таких разбирательств может быть то, что дело учителя превращается в догму и каждая попытка хоть немного продвинуться дальше в научном поиске будет резко осуждаться его ревностными «последователями» (которые к тому же знают работы своего «наставника» почти наизусть и кому угодно могут доказать, что только они являются

60

истинными продолжателями дела своего «учителя»)... Нередко именно так прекращают свое существование перспективные научные школы.