Б. Общая формулировка проблемы

6. Обычные формулировки проблемы подготовки рабочей силы представляют ее как

задачу воспроизводства рабочей силы.

В настоящее время такая формулировка не может иметь исключительного значения.

7. Период реконструкции не может истолковываться как простое расширение капитального строительства или как расширение масштаба производства, но именно как организационно-техническая

перестройка производства,

как его обновление; точно так же и подготовка рабочей силы в этот период не может рассматриваться как проблема голого воспроизводства рабочей силы, а именно как проблема

обновления рабочей силы.

8. В свете такого истолкования подготовка рабочей силы должна считаться важнейшим фактором реконструкции, или даже больше —

живым выражением, этой реконструкции.

9. Практически это значит, что подготовка рабочей силы в период реконструкции должна разрешать следующие задачи:

а) открытая

восприимчивость

рабочей силы к рационализаторской работе предприятия;

б) вооружение этой рабочей силы в тех или иных пределах

рационализаторскими методами;

в) живое творческое

участие

этой рабочей силы в рационализаторской работе;

г) комплектование из этой рабочей силы рассыпанных по предприятию

организаторов

производства.

10. Отсюда ясно, что сами способы подготовки должны быть

резко отличны

от старых способов, практиковавшихся в ремесле, кустарном производстве, так называемом заводском ученичестве и в школах, строивших обучение на основе ремесленных традиций и с установкой на воспроизводство рабочей силы.

11. Отсюда же ясно, что должна быть установлена тесная

организационная зависимость

между способами подготовки рабочей силы, способами реконструкторской работы на предприятиях и способами текущей установки рабсилы в производстве, а именно; текущая производственная установка рабсилы должна быть построена в соответствии с рационализаторской работой на предприятиях; подготовка должна воспитывать наиболее совершенные формы этой установки; установка рабсилы в производстве должна, в свою очередь, закреплять и развивать полученную подготовку.

12. При полном соответствии этих трех видов работы подготовка рабсилы неизбежно должна стать одной из важнейших работ

по преобразованию советского производства.

В. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ

Методика ЦИТа

13. Методика ЦИТа, родившаяся в борьбе со старыми ремесленными методами обучения (выражение голого воспроизводства наличной рабочей силы), являлась предвосхищением, а теперь является

выражением периода реконструкции

в деле подготовки рабочей силы.

14. Основанная на аналитическом изучении производственных процессов, методика ЦИТа оказалась приложимой не только к подготовке рабочих типа А (на расчлененных работах), но и рабочих типа Б (на работах синтетических), а также и рабочих старого ремесленного типа (нерасколотое А+Б, см. тезисы ЦИТа «Рабочие типы в период реконструкции»)

15. Способы

воспитания трудовых приемов

(хватки, перехваты и рабочие движения), применявшиеся на первых порах в методике ЦИТа, постепенно, по мере углубления методической работы и расширения базы применения выросли в развитую систему воспитания организационно-производственных навыков, а затем и общего

организационно-производственного поведения

рабочего в период реконструкции производства.

16. Связь методики ЦИТа с периодом реконструкции выявляется не только в общем построении метода — она ясно видна во всех его

частных выражениях.

Эта связь представляется в следующем виде.

17. В периоде воспитания приемов, когда заданный прием разлагается на его составляющие, проводится на первых стадиях имитация и сопровождается введением установочной и тренировочной аппаратуры; обучаемый сразу вводится в

аналитическое понимание приема,

а тем самым усваивает способность к мельчайшему производственному анализу; затем он совершенно неизбежно знакомится с постепенным образованием приема, а, следовательно, и с

методикой его совершенствования;

наконец, введением аппаратуры (простой и сложной) обучающийся усваивает практический принцип

механизации приема,

т. е. замену или облегчение его введением элементарных механизмов, как преддверия перевода человеческого приема в машинную операцию.

18. В этом же периоде явственно выступает общая

«экономика» работника,

выражающаяся в экономной установке ног, корпуса, рук, зрительного и слухового внимания, нервно-мышечного и кожного чувства для производства движений.

19. Вся эта установка в то же время создает у работника охватывающий мельчайшие стадии работы

производственный режим,

являющийся основой общей «экономики» работника и

производственной дисциплины.

20. Система малых, перемежающихся с работой отдыхов, с одной стороны, закрепляет «экономику» организма, а с другой — закрепляет производственную дисциплину.

21. Режим работы и отдыха доводят рабочий день до такого

уплотнения,

что он