Затягивает вовлечение молодежи

в производство, а тем самым затягивает реализацию прогрессивной идеи

омоложения пролетариата.

128. Вместо отстаивания детских возрастов в школы ученичества необходимо выдвинуть именно лозунг омоложения пролетариата, а вместе с тем

постепенное вытеснение возрастов преклонных,

наиболее косных в вопросах реорганизации производства.

129. Отсюда вывод: вместо отстаивания детски-юношеских возрастов в школы ученичества необходимо выдвинуть лозунг:

вовлечение в производство призывных возрастов

и вывода из него возрастов преклонных.

130. В такой трактовке идея возрастов из реакционно-задерживающей превращается в революционно-производственную идею, ибо омоложенный пролетариат будет

более активен и восприимчив

к рационализаторской работе.

н) Пол

131. Голая пропаганда вовлечения женщин в производство сбивает прогрессивную позицию в вопросах подготовки. Необходимо установить, что усиленному вовлечению женского труда в производство сопутствуют

бурные периоды

развития производства.

132. С другой стороны, не случайно, что именно

текстильная промышленность

втягивает значительное число женщин; это связано с крайней механизацией текстильного производства и занятостью мужского населения земледельческим или отхожим промыслом.

133. В настоящее время сравнительно замедленного темпа развития необходимо соблюдать

величайшую осторожность

в вовлечении женского труда и всё время выводить эту необходимость из характера производства и характера данного района.

о) Социальная среда

134. Расчет на пополнение рабочего состава через его подготовку именно из рабочей среды надо признать в общем правильным. Необходимо лишь

решительно возражать

против безоговорочного принципа пополнения из состава детей рабочих именно данного завода, как принципа ремесленно-корпоративного.

135. Не менее серьезным надо признать вопрос комплектования рабочей силы при обучении из крестьянского населения, как более крепкого, в такие профессии, как кузнечное дело, прокатное и вообще так называемые горячие цеха, строительное дело. Ставка на городскую рабочую молодежь ( как это показал опыт фабзавуча с малыми возрастами, а ЦИТа – с призывными и зрелыми)

может оказаться битой.

п) Броня

136. В соответствии с трактовкой о возрастах необходимо отказаться от « брони ученичества» и выставить положение

о брони молодых рабочих возрастов.

137. При такой постановке вопроса броня станет

прогрессивной производственной идеей,

между тем как теперь она в глазах производства является

потребительской идеей

и не только препятствует встречному ходу хозяйственников к рабочей молодежи, а заставляет их смотреть на все дело подготовки как на

потребительский налог

на промышленность.

138. Это толкование брони может повлечь за собой не тенденцию к ее сокращению, а, наоборот,

к увеличению,

правда, с серьезными изменениями ее распределения по родам промышленности и производств.

139. В настоящем своем виде броня является корпоративным ремесленным пережитком,

резко противоречащим

периоду реконструкции.

р) Экспертизы

140. Как общая трактовка периода реконструкции, так и клиническая работа ЦИТа над оценкой работ курсантов позволяют установить подход к определению квалификации подготавливаемой рабочей силы не по старому ремесленному способу «проб» ( в оценке ремесленных типов, он, однако, имеет право хотя на ограниченное, но все же применение), а по принципу экспертизы

самого рабочего процесса,

выполняемого работником.

141. В общем, этот же

метод исследования организационных потерь,

который применяется и при исследовании производства в предприятии.

142. Этот метод всецело надо применять к типам А и Б, но его необходимо применять и к ремесленникам, особенно к тем, которые неизбежно переходят в типы А и Б.

143. Для того чтобы вопрос об экспертизе подготавливаемой рабочей силы встал на твердую производственную базу, необходимо и к работающему составу на предприятиях применить экспертный подход. Для этого совершенно необходимо, во-первых, проводить

экспертизы работающего состава

в предприятиях, во-вторых, делать

сравнительные экспертизы

подготавливаемой рабсилы и рабочих, работающих в предприятиях.

144. Организации, проводящие экспертизу (и «пробы»), должны центр тяжести полагать не в «голосах» (большинство, меньшинство), а

в объективных измерениях,

что, как показал опыт ЦИТа, вполне возможно.

145. Экспертизы, поставленные с применением объективных показателей, будут лучшим средством

для вскрытия ценности подготовки

рабсилы для производства и будут помогать не только подбору рабочей силы, но и вскрытию высоты самого производства.

с) Ввод в производство

146. Если с особой тщательностью необходимо вести подготовку рабсилы, то

не с меньшей тщательностью

и уходом надо обставлять сам ввод рабсилы в производство.

147. Совершенно бесспорным является положение

о больших потерях,

связанных с вводом рабочей силы в предприятия даже в том случае, если эта рабсила имеет высокую квалификацию.

148. Отсюда — огромное значение установки рабсилы в производстве, особенно новой. Отсюда же —

огромное значение типа Б,

особенно установщиков и инструкторов.

149. Необходимо установить за правило, чтобы именно рабочие типа Б были первыми