22. Работа учеников

Тут мы вплотную подходим к работе учеников — учеников, о6учаю­щихся на заводе или в специальных фабрично-заводских школах.

Понять ту революцию, которую представляет ротационная машина, мы можем только тогда, когда познакомимся c плоской типографской машиной, a перед этим познакомимся c примитивным ручным печатным станком. Только тогда нас может поразить автоматизм ротационной машины. Если же на нее посмотрит человек, не знающий последовательных стадий машинной эволюции, то он просто выразит общее изумление от этой машины, как феномена. Он не поймет, в чем заключается эво­люция. Заводской автомат может поразить не знающего заводской обста­новки зрителя не своим автоматическим барабаном, а, например, скоро­стью работы.

Точно так же и c живой машиной. Ученики представляют для нас интерес именно в смысле необработанной, неусовершенствованной машины. Они для нас интересны как сырье, из которого просто, даже без особой методики, делается хорошая установка рабочей машины. Ученики — не только неумеющие рабочие, они в значительном степени и дети. Следовательно, изучить движения, понять их природу мы, конечно, можем лучше тогда, когда перед нами будет масса учеников какой-ни­будь фабрично-заводской школы, или же ученики, рассеянные на за­воде.

Вот почему, между прочим, чтобы «входить в жизнь» для того, чтобы понять жизнь рабочих на предприятии, необходима специальная «препарация» наблюдений. Заводскую обстановку, в том числе и работу, можно изучить только тогда, когда вы дадите специальную «препарацию» для вашего наблюдения, вашего изучения. Работа учеников и есть та прекрасная препарация, которая нужна для нашей цели. Ученик в про­цессе обучения, в процессе вхождения в работу постоянно изменяется. Он постоянно себя испытывает. Правда, иногда портит, но, во всяком случае, все его умения, все его навыки, в том числе и все его движения, находятся в постоянном изменении. Отсюда ясно, что работа учеников представляет для нас огромный интерес.

23. Самонаблюденне

Хорошо работающий работник, который овладел автоматизмом дви­жений, уже мало приспособлен к самонаблюдению. Он уже весь во вла­сти нервных автоматов, которые находятся вне его сознания. И поэтому для такого работника самонаблюдение является в высшей степени труд­ной задачей. Для того чтобы хороший работник мог наблюдать за сво­ими движениями, нужна чрезвычайная тренировка. И, наоборот, наблю­дать над собой человеку, который только входит в мир движений, который на каждом шагу чувствует торможение этих движений, гораздо удобней.

Мы хотели бы указать на положительную сторону самонаблюдения и на его опасность.

Без самонаблюдения, вообще говоря, трудно работать. Все люди, которые серьезно изучали какой-ни6удь труд, должны были предвари­тельно овладеть этим трудом и устанавливать самонаблюдение. B дан­ном случае это самонаблюдение является единственной возможностью для различного рода описаний работы невытренированного человека, кроме тех npeдпocылoк, которые мы указали выше. Есть попытки и дру­гого рода. Для того чтобы за собой наблюдать, человек должен в изве­стный момент свои собственные движения тормозить или представить их «деланными» движениями. Особенно, как мы указали выше, это бро­сается a глаза при фотографических снимках, когда рабочий в большин­стве случаев оказывается плохим актером, настоящий актер может точно передать эти движения.

Во всяком случае, без самонаблюдения мы не могли 6ы даже ста­вить какую бы то ни было задачу: сaмонaблюдение является здесь важ­нейшим условием нашей изыскательской интуиции.