2. Дефекты произношения звука р — ротацизм.

При произнесении звука р передняя часть языка в форме ковша поднята за верхние зубы, боковые края плотно прилегают к верхнему зубному ряду, средняя часть и спинка напряжены и неподвижны. Мощная воздушная струя, проходящая по центру языка, за­ставляет его кончик колебаться, вибрировать на уровне альвеол. При произнесении звука р' язык несколько продвинут вперед, вибрация менее интенсивна и возникает на уровне лунок верхнего зубного ряда.

Виды нарушений произношения звука р очень разнообразны, и, к сожалению, часто встречаются среди абитуриентов, принимаемых в институт. Возникают они как результат неверного способа произнесения (например, вместо вибрирующего звука может наблю­даться так называемый "проторный" звук — щелевой по способу образования и напоми­нающий английский звук г) или ошибочного места произнесения (когда в формировании звука участвует, например, не язык, а мягкое нёбо). Выделим несколько основных групп нарушений звука р:

Отсутствие звука р или призвук гласного вместо него: адуга (вместо радуга)

Замена звука р на одкоударный (невибрирующий) р (средний по звучанию между д и р)

Замена звука р на английский звук г (невибрирующий), называемый "проторный" р.

Замена звука р на французский (горловой, вибрирующий) г, возникающий в результа­те дрожания маленького язычка или мягкого нёба.

Боковое произнесение звукар (когда вибрирует не кончик языка, а его боковой край).

Иногда дефект звучания связан с мышечной вялостью языка, в результате чего сни­жена сила вибрации, звук как бы "смазывается". В этом случае необходимо систематиче­ски проводить занятия артикуляционной гимнастикой, направленные на укрепление мы­шечной активности всех частей языка, и особенно его кончика.

Цели работы по исправлению дефектов произношения звука р определяем в зависи­мости от вида ротацизма.

Подготовительный этап. Используется весь комплекс артикуляционных упражнений с участием языка. Особое внимание обращаем на упражнения, вырабатывающие пра­вильную форму и позицию языка ("ковш" за верхними зубами) и развивающие силу кон­чика языка. Обязательно используем упражнение "Барабанщик" и "Дырявый барабан". Дополните упражнения на развитие мышечной силы языка упражнением "Мотор".

"Мотор". Открыв рот, поднимаем язык в форме ковша за верхние зубы на уровень альвеол и длительно произносим звук, средний между з и ж (как в упражнении "Дырявый барабан"). Воздушная струя должна быть сильной, в языке должна ощущаться легкая вибрация. Используя шарик на спице, соску, туго набитую ватой, или обыкновенную ручку с неострым концом (чтобы не поранить язык), проводим очень быстро из стороны в сторону предметом под кончиком языка, добиваясь появления рокота.

Такой же вибрации можно добиваться и в упражнении "Барабанщик" от це­почки звуков д!д!д!д! Поскольку хорошая вибрация возможна только при сильной воздушной струе, обя­зательно используйте упражнения типа "Футбол", "Пушинка" и другие.

Этап постановки звука имеет свои особенности в зависимости от характера наруше­ния. Так, например, если в речи присутствует мягкий вариант звука р — звук р\ цель нашей работы — добиться более активной вибрации кончика языка при незначительной корректировке места произношения звука (при произнесении твердой пары звука язык находится немного глубже, на уровне альвеол, по сравнению с произнесением мягкой пары на уровне лунок верхнего зубного ряда). В этом случае нам нужно "раскатать" виб-рант на долгом выдохе, отрабатывая как бы "перетекание" звука р' в звук р и обратно. Далее приступаем к этапу автоматизации.

Если произношение звука страдает из-за отсутствия вибрации кончика языка, хотя язык поднимается за верхние зубы (вариант "проторного", "одноударного" или "англий­ского" звука г), наша цель — выработать вибрацию. Если звук полностью отсутствует или в его формировании язык участия не принимает (например, при горловом произне­сении), нам необходимо помимо вибрации вырабатывать навык подъема языка за верх­ние зубы в момент произнесения звука р. В связи с этим работа над постановкой пра­вильного звука усложняется: мы должны сформировать правильную форму языка, уточ­нить и закрепить место произнесения звука и отработать механизм его образования. По­этому в данном случае мы работаем параллельно над "проторным" звуком р (для выра­ботки правильной позиции языка) и вибрантом.

Предлагаем два варианта постановки вибранта:

Используем приведенные выше упражнения "Барабанщик", "Дырявый барабан", "Мотор". Появившаяся при их выполнении вибрация фактически свидетельствует о воз­никновении верного звучания р. Добивайтесь четкой и длительной вибрации вначале с механической помощью, затем без нее.

Используем упражнение "Прилипала" ("Грибок"). Во время выполнения упражне­ния следует попытаться резко выдохнуть воздух по центру языка, удерживая его боковые края плотно прижатыми к верхнему зубному ряду. Под действием воздушной струи рас­пластанный кончик языка должен задрожать. Если боковые края отлипают, помогите им удержаться, прижав их большими пальцами обеих рук. При этом обязательно следите, чтобы не оказалась прижатой к небу центральная часть языка, иначе вы заблокируете выход воздушной струе, а значит, лишите кончик языка возможности вибрировать.

Закрепление звука в речи начинается сразу же, как только появится вибрация кон­чика языка. Рокот соединяем с гласными ы э а о у (для твердого варианта звука); затем закрепляем звук по нашей схеме в слогах, словах, фразах и т. д. При этом старайтесь не акцентировать внимание на том, что произносится именно звук р. Пусть поначалу это будет просто вибрирующий звук, имитирующий рокот мотора. Иначе сработает много­летний рефлекс и возникнет горловая вибрация. Иногда, несмотря на все усилия, от этой горловой вибрации не удается избавиться даже при наличии поставленного звука р: обе вибрации формируют звук одновременно. Это связано с тем, что при включении в работу голосовых складок происходит иррадиация (распространение) раздражения с них на мягкое нёбо и корень языка. В этих случаях рекомендуется отрабатывать вибрант в сочетаниях с глухим звуком т и закреплять его в шепотной речи. Если кончик языка в процессе формирования звука не участвует, на этапе закрепления правильного звучания необходимо параллельно с автоматизацией вибранта работать над закреплением "про­торного" звука р в слогах, словах, словосочетаниях и фразах, что приучит язык к верно­му местоположению и облегчит в дальнейшем ввод звука в активную речь.

При постановке звука р от упражнения "Прилипала" и "Барабанщик" ("Дырявый ба­рабан") может сохраняться незначительный призвук т и д. В этом случае рекомендуем

отрабатывать сочетания тр и др с согласными в слогах, затем в словах, сочетаниях и фразах, а затем уже переходить к автоматизации отдельного вибранта по схеме.

Наиболее стойким дефектом является случай бокового произношения звука р, обыч­но сочетающегося с таким же произношением шипящих звуков (ш, ж, щ, ч). Как прави­ло, это вызвано причинами не функционального, а органического характера — дефекта­ми строения органов артикуляции (массивная, короткая подъязычная уздечка, высокое нёбо, неправильное расположение зубов верхней челюсти) и парезами языка*. В резуль­тате перечисленных дефектов становится невозможной вибрационная активность кончи­ка языка за верхними зубами, поэтому включаются компенсаторные механизмы, позволя­ющие воспроизвести приблизительное звучание за счет вибрации одного из краев языка в соприкосновении с верхним зубным рядом. Эти случаи требуют длительной системати­ческой работы. При короткой подъязычной уздечке можно обратиться к хирургу-стома­тологу и подрезать ее, но можно и растянуть уздечку, используя специальные упражне­ния ("Маляр", "Коврик", "Прилипала"). Этот дефект может наблюдаться не только при боковом произнесении звука р, но и при других формах ротацизма.

Если в речи отсутствуют и твердый и мягкий звук р, иногда более легкой оказывает­ся постановка мягкого звука, так как он требует меньшего раската и меньшего подъема языка, В этом случае начинаем автоматизацию звука р\ параллельно работая над поста­новкой звука р. Если твердый звук р поставлен раньше мягкого р\ необходимо вначале автоматизировать твердый звук и только затем переходить к постановке мягкого. После отработки обоих вариа1тгов изолированно, проводим их дифференциацию и продолжаем закрепление звуков в активной речи уже одновременно на различном речевом материале.