Глава 2

ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СТИХОТВОРНОЙ РЕЧИ

Как известно, при изучении стиха необходимы практические занятия. Лишь в зву­чащем слове могут научиться студенты нести мысль произведения и одновременно ощу­щать, чувствовать его ритмический пульс. Причем чувство ритма стиха приходит к ис­полнителю не сразу, нужны специальные занятия для его развития. Их целесообразно не откладывать, а начинать с первых занятий по предмету "Сценическая речь".

Как говорилось выше, педагогический опыт позволяет утверждать, что в театраль­ные институты и школы очень часто приходят люди, чувство ритма стиха которых не развито или развито чрезвычайно слабо. И чтобы развить в себе это чувство, учащиеся должны прочитать большое количество стихотворных текстов, разнообразных по рит­момелодике. Читать стихи студенты должны вслух, а не про себя. С. В. Шервинский, тонкий и глубокий исследователь поэтической речи, неоднократно подчеркивал, что "...стих начинает жить своей подлинной жизнью лишь тогда, когда он произнесен, и произнесен не механически, а выразительно, с учетом смыслового содержания" , Только при чтении вслух студенты могут научиться чувствовать ритм стиха, так как все элемен­ты стиха (рифма, интонация, звукопись) — явления звуковые".

Ниже приводятся специально подобранные тексты, которые фиксируют внимание учащихся на той или иной особенности ритмической организации стихотворной речи (межстиховые паузы, характер рифм и способы рифмовки, различие напевного и говор­ного стиха и т. д.). Осмысленное прочтение текстов с непременным соблюдением их ритмико-интонационной организации будет способствовать развитию у будущих актеров и режиссеров чувства ритма стиха.

Эффективность занятий повысится, если чтение студентами стихов будет записано на магнитофонную пленку. После прочтения текстов педагог отмечает, что было верно, а где были допущены ошибки. С учетом сделанных педагогом замечаний студент про­слушивает магнитофонную запись, после чего стихи можно записать вновь. Как показы­вает опыт, запись чтения стихов на магнитопленку с последующим прослушиванием ее дает студентам возможность яснее понять свои ошибки, точнее услышать, в чем именно они состоят.

МЕЖСТИХОВАЯ ПАУЗА

* Шервинский С. В, Ритм и смысл. К изучению поэтики Пушкина. М., 1961. С. 36. ' См.: Гончаров Б. П. Звуковая организация стиха и проблемы рифмы. М„ 1973. С. 7.

Практическое освоение особенностей стихотворной речи следует начинать именно с этого закона: как говорилось выше, первичный ритм стиха создается членением стиха на строки с фиксированной — межстиховой — паузой в конце каждой строки.

Тексты подобраны по следующему принципу:

Ритмическая межстиховая пара совпадает со смысловой паузой.

Б. Межстиховая пауза не совпадает со смысловой паузой (пауза при переносе).

Пауза в свободном стихе (где соблюдение межстиховой паузы особенно важно, поскольку именно эта ритмическая пауза служит иногда единственным "регулятором стихового потока"*).

Совпадение ритмической межстиховой паузы со смысловой паузой

На занятиях по сценической речи прочитать вслух стихотворные тексты, соблюдая межстиховые паузы в конце строк. Чтение должно быть не формальным, но осмыслен­ным. О способах выделения межстиховой паузы говорилось выше.

Последним сияньем за рощей горя, Вечерняя тихо потухла заря. Темнеет долина глухая;

В тумане пустынном чернеет река. Ленивой грядою идут облака. Меж ими луна золотая.

(А. С. Пушкина)

Отворите мне темницу. Дайте мне сиянье дня, Черноглазую девицу, Черногривого коня.

{М- (О. Лермонтов)

Когда порой я на тебя смотрю,

В твои глаза вникая долгим взором, Таинственным я занят разговором. Но не с тобой я сердцем говорю.

(Л/. Ю. Лермонтов)

Он проиграл коляску, дрожки, Трех лошадей, два хомута, Всю мебель, женины сережки, Короче — все. все дочиста.

(М. Ю. Лермонтов)

Как увижу ее, я и сам не свой: Опускаются руки сильные, Помрачаются очи бойкие;

Скучно, грустно мне, православный царь, Одному по свету маяться. Опостыли мне кони легкие, Опостыли наряды ларчевые...

(М Ю. Лермонтов)

И вот средь общего молчанья Чингура стройное бряцанье

* Гончаров Б. П. Звуковая организация стиха и проблемы рифмы. С. 53.

156

И звуки песни раздались;

И звуки те лились, лились,

Как слезы, мерно друг за другом.

(М Ю. Лермонтов)

Я бич рабов моих земных, Я царь познанья и свободы, Я враг небес, я зло природы, И, видишь, — я у ног твои*!

(М. Ю. Лермонтов)

Я говорю с подругой юных дней, В твоих чертах ищу черты другие, В устах живых уста давно немые, В глазах огонь угаснувших очей.

(М, Ю, Лермонтов)

Вчерашний день часу в шестом, Зашел я на Сенную;

Там били женщину кнутом. Крестьянку молодую.

(И. А. Некрасов)

Тяжелый год — сломил меня недуг. Беда застигла, — счастье изменило, — И не щадит меня ни враг, ни друг,

И даже ты не пощадила!

(Н. А. Некрасов)

Утро туманное, утро седое.

Нивы печальные, снегом покрытые... Нехотя вспомнишь и время былое. Вспомнишь и лица, давно позабытые.

Вспомнишь обильные, страстные речи, Взгляды, так жадно, так робко ловимые. Первые встречи, последние встречи. Тихого голоса звуки любимые.

Вспомнишь разлуку с улыбкою странной, Многое вспомнишь родное, далекое. Слушая ропот колес непрестанный, Глядя задумчиво в небо широкое.

{И. Тургенев)

Осень! обсыпается весь наш бедный сад. Листья пожелтелые по ветру летят. Лишь вдали красуются, там, на дне долин, Кисти ярко-красные вянущих рябин.

(А. К. Толстой)

Солнце пахнет травами, Свежими купавами. Пробужденною весной И смолистою сосной.

Нежно-с ветлоткан ым и Ландышами пьяными.

Что победно расцвели В остром запахе земли.

Солнце светит звонами, Листьями зелеными, Дышит вешним пеньем птиц, Дышит смехом юных лиц.

{К. Бальмонт)

Утром, в ржаном закуте, Где златятся рогожи в ряд. Семерых ощенила сука. Рыжих семерых щенят.

(С. Есенин)

Снежная замять дробится и колется. Сверху озябшая светит луна. Снова я яижу родную околицу, Через метель огонек у окна.

(С. Есенин)

И странной близостью закованный, Смотрю на темную вуаль,

И вижу берег очарованный, И очарованную даль.

{А. Блок)

И вскользь мне бросила змея: "У каждого судьба своя!"

Но я-то знал. Что так нельзя — Жить, извиваясь и скользя.

(Л. Мартынов)

Я взнуздал отличного коня — Горизонт уходит от меня.

Я перескочил в автомобиль — Горизонта нет, а только пыль, Я купил билет на самолет. Он теперь, наверно, не уйдет.

(М Светло*)

Лиза. Смотрите на часы, взгляните-ка в окно!

Валит народ по улицам давно;

А в доме стук, ходьба, метут и убирают.

Софья. Счастливые часов не наблюдают.

(Д. С. Грибоедов. "Горе отума")

20. Царь

Сношения с Литвою! Это что?.. Противен мне род Пушкиных мятежный, И Шуйскому не должно доверять: Уклончивый, но смелый и лукавый...

Входит Шуйский.

Мне нужно, князь, с тобою говорить. Но кажется — ты сам пришел за делом: И выслушать хочу тебя сперва.

(А. С. Пушкин. "Борис Годунов")

Мнишек

Мы, старики, уж нынче не танцуем. Музыки гром не призывает нас, Прелестных рук не жмем и не целуем — Ох, не забыл старинных я проказ! Теперь не то, не то, что прежде было: И молодежь, ей-ей — не так смела, И красота не так уж весела — Признайся, друг: все как-то приуныло.

(А. С. Пушнин. "Борис Годунов")

Самозванец

Нет — легче мне сражаться с Годуновым

Или хитрить с придворным езуитом.

Чем с женщиной — черт с ними; мочи нет.