Четкое в чашах чириканье птиц,

Сказка о девах, в заклятии спящих.

Шелест седых, обветшавших страниц".

Когда она произносит слова "шуршащих", "спящих", лес, как эхо, повторяет их. По­сле слов "шелест седых, обветшавших страниц" студенты, изображающие деревья, начинают протяжно, тревожно на удобной для всех нижней ноте "тянуть" звук м. Затем 1-й на этой высоте произносит чуть протяжно: "Не узнаешь". После этих слов остальные студенты, продолжая звучать на м, поднимают звучание на полтона вверх.

й уже на этой высоте произносит: "Не поймешь". После этих слов остальные под­нимают звучание еще на полтона.

й на этой высоте произносит: "Это волны..." и т. д. Повышение по полутонам про­должается, включая текст: "Или кто-то точит нож". После этих слов девушки, изо­бражающие деревья, на слове "не узнаешь" как бы скользят по звуковысотному диа­пазону сверху вниз, растягивая гласный а ("не узна-а-аешь"). Юноши-деревья вторят им внизу: "не поймешь". Затем опять раздается тревожное звучание леса на м. Лес не хочет выпускать свою пленницу, не дает ей уйти, заманивает. Девушка, преодо­левая сопротивление леса, пытается выбраться из него:

"Видны взоры — Взор во взор. Слышны споры. Разговор.

Слышны вздохи — Да и нет. В сером мохе Алый цвет".

На двух последних строках девушка останавливается, замечая кровь, и опускается на колени:

"Тает. Таешь? Что ж ты? Что ж? Не узнаешь, Не поймешь".

На двух последних строках деревья окружают ее, повторяя слова: "не узнаешь", "не поймешь", скользя по диапазону сверху вниз на этих словах. Затем закрывают де­вушку от зрителей и уводят за собой, повторяя эти слова.

VIII, Днкционные упражнения, соединенные с движением.

1. "П л аст и л и н". Все студенты — пластилин. Один студент лепит из них фигуры, которые подсказывает ему его фантазия. Предположим, "скульптору" надо, чтобы у "пластилина" рука поднялась наверх. Он делает жест своими руками, показывая, как и куда должна подняться рука, сопровождая жест произнесением сочетаний жми—шми. "Студент-пластилин" поднимает руку в требуемое положение и повторя­ет интонационный рисунок, с каким произносил сочетания "скульптор" и т. д. Дик-ционные сочетания произносятся с двумя таблицами гласных, с использованием смены высоты звучания.

"Бой на рапира х". Дикционные сочетания ждри—штри... с двумя таблицами гласных. Два студента, произнося эти дикционные сочетания, дерутся на воображае­мых рапирах. В упражнении используется смена высоты и скорости звучания.

"Игра в т е н н и с". Дикционные сочетания зби—спи... с двумя таблицами глас­ных. Два студента стоят друг против друга, а между ними стоит третий и держит в руках наверху теннисный мяч. Два игрока ладонями, как ракетками, "отбивают" мяч, произнося во время удара дикционные сочетания. Игра идет в чуть замедлен­ном темпе, как бы рапидом. Мяч "перелетает" от одного студента к другому, нахо­дясь все время в руке третьего.

"Хор". Дикционные сочетания жни—шни... с двумя таблицами гласных. Студенты под управлением дирижера (один из студентов) поют хором мелодию "Коробейни­ков", вместо слов произнося данные дикционные сочетания.