Все это было немножко досадно

И довольно нелепо.

Впрочем, она захотела.

Чтобы я читал ей вслух "МакЯегя".

{А. Блок)

"Макбета" рифмуется здесь с "нелепо" (акустическая, или ассонансная рифма). Внимание учащихся будет обращено на верное произношение "Макбет". В театре не­редко встречается неправильное произношение "Макбет". Сторонники такого произно­шения утверждают, что, поскольку слово Макбет — английского происхождения, оно должно произноситься с ударением на первом слоге. Это не так. Во-первых, не все сло­ва в английском языке произносятся с ударением на первом слоге (control, disturb, flagitious). Во-вторых, "мак" — частица, указывающая на дворянское происхождение семьи "Бет". И в Англии произносится Макбет, то есть ударение падает на второй слог.

168

Полезно приводить и примеры отхода от литературного произношения в сторону просторечья или устаревшего сегодня произношения, что поэты применяют для социаль­ной характеристики персонажа или для передачи колорита, аромата эпохи. Это воспи­тывает у студентов чуткость к стилистическим оттенкам речи.

На неприступный Измаил Ведя пешки под вражьи клики. Он барабанный бой ценил Превыше всяческой музыки.

(К, Симонов)

Здесь слух улавливает тенденцию к расположению словесных ударений на четных слогах (четырехстопный ямб). Выделенное слово надо произнести поэтому "музыки", с ударением на втором слоге. Так произносили это слово в XVIII—XIX веках: "Музыки грохот, свеч блистанье", "Одной любви музыка уступает". Современное произноше­ние — "музыки", но К. Симонов в исторической поэме применяет для создания речево­го колорита прежнее произношение.

С той поры тот москвич пораэумнел: И наряды он мне отмечал, И выписывал новый инструмент. Л как будто не замечал.

(Е. Евтушенко. "Братская ГЭС")

Литературное произношение требует в этом слове ударения на последнем слоге. Но Евтушенко нарушает литературное произношение для речевой характеристики бетонщи­цы; ударение на втором слоге подсказано размером — трехстопным анапестом. Предла­гаем студентам прочитать на занятиях по сценической речи следующие тексты. В них подчеркнуты слова, ударение в которых должно быть подчинено ритмической инерции стиха. Читая тексты, студенты, разумеется, должны понять, ради чего произносится ими текст, должны действовать словом и одновременно соблюдать ритм стиха, держать стро­ку. В конце приведенных здесь примеров выделенные слова написаны с тем ударением, которое диктует ритмическая структура стиха.

Теперь сомненья решены: Они на мельницу должны Приедать завтра до рассвета. Взвести друг на друга курок И метить в ляжку иль в висок.

(А. С. Пушкин)

На лазоревые ткани Пролил пальцы багрянец. В темной роше, на поляне, Плачет смехом бубенец,

(С. Есенин)

Хотя мы знаем, что Евгений Издавна чтенье разлюбил, Однако ж несколько творений Он из опалы исключил...

(А. С. Пушкин)

Какая мудрость в каждом сочлененье Согласной с гласной! Есть ли в том корысть! И кто придумал это сочиненье!

Какая это радость — перья грызть!

Быть хоть ненаюпго с собой в согласье

И поражаться своему уму!

Кому б прочесть — Анисье иль Настасье?

Ей-богу, Пушкин, все равно кому!

И та полночь пиши, и спи за полдень,

И будь гчагтлив. и бормочи во сне!

Благодаренье богу — ты свободен.

В России, в Болднне, в карантине...

(Д. Самойлов)

Вы были при Державине, Вы были при Некрасове, Вы были при Никитине, Вы были при Толстом,

О вы — подобны лавине! И как вас ни выбрасывай, Что новое ни вытяни, — Вы проситесь в мой том.

(И, Северянин. "Поэма о старых размерах")

Марина

Часы бегут, и дорого мне время — Я здесь тебе назначила свиданье Не для того, чтоб слушать нежны речи Любовника. Слова не нужны. Верю, Что любишь ты; но слушай; я решилась С твоей судьбой и бурной и неверной Соединить судьбу свою...

(А. С. Пушкин. "Борис Годунов")

А л ь б е р

О! мой отец не слуг и не друзей В них видит, а господ; и сам им служит. И как же служит? как алжирский раб, Как пес цепной. В нетопленной KQPUKi Живет, пьет воду, ест сухие корки, Всю ночь не спит, все бегает да лает. А золото спокойно в сундуках Лежит себе. Молчи! когда-нибудь Оно послужит мне, лежать забудет.

(А. С, Пушкин, "Скупой рыцарь")

ДонГуан

Счастливец! он сокровища пустые Принес к ногам богини, вот за что Вкусил он райское блаженство! Если б Я прежде вас узнал, с каким восторгом Мои сан, мои богатства, все бы отдал, Все за единый благосклонный взгляд; Я был бы раб священной вашей воли,

Все ваши прихоти я 6 изучал,

Чтоб их предупреждать; чтоб ваша жизнь

Была одним влдшебствдм беспрерывным.

(А. С. Пушкин. "Каменный гость")

9. Председатель

Клянись же мне, с поднятой к небесам Увядшей, бледною рукой — оставить В гробу навек умолкнувшее имя! О, если б от очей ее бессмертных Скрыть это зрелище! Меня когда-то Она считала чистым, гордым, вольным — И знала рай в объятиях моих... Где я? Святое чадо света! вижу Тебя я там, куда мои падший дух Не досягнет уже...

Женский голос

Он сумасшедший, — Он бредит о жене похороненной!

(А. С. Пушкин. "Пир во время чумы")

Арбенин

Надейся н мечтай — вдали надежды много,

А в прошлом жизнь твоя бела! Ни сердца своего, ни моего не зная. Ты отдалася мне — н любишь, верю я, Но безотчетно, чувствами играя,

И резвясь. _как дитя.

(М. Ю. Лермонтов. "Маскарад")

Нина

Мой муж меня пугает, отчего.

Не знаю! он молчит, и странен взгляд его,

[Служанке)

Мне что-то душно; верно от корсета — Скажи, к лицу была сегодня я одета7 Ты права, я бледна, как смерть бледна; Но в Петербурге кто не бледен, право?

Одна лишь старая княжна,

И то — румяны! свет лукавый!

(М. Ю. Лермонтов. "Маскарад")

12. Фамусов

Сергей Сергеич, к нам сюда-с, Прошу покорно, здесь теплее; Прозябли вы, согреем вас, Отдушничек отвернем поскорее.

(А. С. Грибоедов. "Горе от ума")

Словесные ударения в подчеркнутых словах:

Друг на друга (четырехстопный ямб)

Багряней (четырехстопный хорей)

Издавна (четырехстопный ямб)

Корысть, ненадолго, за полночь, счастлив, в карантине (пятистопный ямб)

Лавине (четырехстопный ямб)

Не нужны (пятистопный ямб)

Конуре (пятистопный ямб)

Волшебством (пятистопный ямб)

С поднятой, похороненной (пятистопный ямб)

Резвясь (вольный разностопный ямб)

Ты права (вольный разностопный ямб)

Отвернем (вольный разностопный ямб)

После того, как студенты научились в подчеркнутых словах подчинять словесное ударение ритмической инерции стиха, полезно неожиданно предложить тексты, в кото­рых непременно присутствуют такие контрольные слова, но слова эти не подчеркнуты. Это позволит выяснить, насколько развили в себе будущие актеры и режиссеры чуткость к ритму стиха. Чаще всего в результате практических занятий по стиху, упражнений на освоение законов стиха у студентов уже достаточно развито чувство ритма стиха, и они сделают в контрольном слове верное словесное ударение. Итак, можно предложить сле­дующие тексты:

1.

Домовой

Что вечерняя красная зорюшка Догорает, чуть краюшком теплится, Загораются частые звездочки, Рассаждаются по небу чистому. Докачались головки, домаялись До пуховых цветных изголовьицев. Ходит сон по сеням, по новым дрема. Ты поди, сон-дрема, в головах постой!

(А. И. Островский. "Воевода")

2.

Домовой

Ты на счастье, на радость рожоная, Не про старого мужа рошеная, Старнку-то чернеть да горбы растить, А тебе-то алеть .спелой ягодкой. Я поглажу тебя лапой бархотной На богатство, на радость с милым дружком. Тихий сон — угомон ясным глазынькам, В изголовье тебе грезы девичьи.

(А. Н. Островский."Вое«ода")

Габриэль

... Но кто Задумался хоть раз о мужике? О том, чтоб дать ему немного волн

От кабалы, от крепостного зла? Болотников — тот думал. Ну, а вы. Чудесный князь Пожарский? Вы-то как? Вы подымаете родную Русь Супротив ляха. Верю: победите! А дальше что?

(И. Сельвшский. "Царевна-Лебедь")

В 1 примере учащиеся должны произнести: по небу, по сеням, по новым дрема, сон-дрема (трехстопный анапест, ударения на 3, б, 9 слогах).

Во 2 примере: рожоная, с милым, девичьи (трехстопный анапест, ударения на 3, 6, 9 слогах).

В 3 примере: супротив (пятистопный ямб, ударения на четных слогах). Задание: найти и переписать стихотворные тексты, в которых встречаются слова с устаревшим в наши дни словесным ударением (либо с ударением, сознательно подчи­ненным автором ритмической инерции стиха). На уроке по сценической речи прочитать тексты вслух (желательно наизусть), подчинив ударение в слове ритму стиха.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РИФМ (КЛАУЗУЛ), ХАРАКТЕРА РИФМОВКИ

Определить характер клаузул

Ветки темным балдахином свешивающиеся. Шумы речки с дальней песней смешивающиеся, Звезды в ясном небе слабо вздрагивающие, Штампы роз свои цветы протягивающие, Запах трав, что в сердце тайно вкрадывается. Теней сеть, что странным знаком складывается, Вкруг луны живая дымка газовая, Рядом шепот, что поет, досказывая. Клятвы, днем глубоко затаенные, И еще, — еще глаза влюбленные. Блеск зрачков при лунном свете белом, Дрожь ресниц в движении несмелом, Алость губ, не отскользнувших прочь, Милых, близких, жданных... Это — ночь!

{В. Брюсов. "Ночь")

Задание: найти и переписать стихотворные тексты с различными клаузулами. Ос­мысленно и соблюдая ритм стиха, прочитать эти тексты вслух (желательно наизусть).

Определить характер рифмовки

Скажи мне, ветка Палестины, Где ты росла, где ты цвела? Каких холмов, какой долины Ты украшением была?

(Л/. Ю. Лермонтов)

В ауле, на своих порогах Черкесы праздные сидят. Сыны Кавказа говорят