Предложениятипа Сомневаться значит искать

Грамматическая и семантическая

характеристика

§ 2405. В этом типе предложений связка входит в схему (Inf cop Inf); бессвязочные реализации возможны лишь для предложений некоторых семантических структур (см. § 2406). Употребление тех или иных связок и связочных образований регламентируется семантической структурой предложения. Лексико­семантические ограничения для грамматического типа в целом отсутствуют.

Для реализации структурной схемы существует десять рядов связок и связочных образований: 1) это; 2) это есть, это и есть; 3) есть, и есть; 4) значит, это значит, это и значит; 5) означает, это означает, это и означает; 6) называется, это называется, это и называется; 7) все равно что, это все равно что; 8) то же самое что, это то же самое что; 9) как, это как, все равно как, это все равно как, это как и; 10) отсутствие связки (бессвязочные реализации). Эти ряды распределены между предложениями разной семантической структуры. Так, предложения со знач. идентичности (Ревновать еще не значит любить, Выбирать дело — выбирать жизнь) принимают связки и связочные образования рядов 1, 2, 3, 4, 6 (разг.), 8, 10 и не принимают таких связок и связочных образований, которые в своем лексическом значении заключают элемент сравнения. Предложения со знач. сравнения (Писать письмо — это все равно что смотреть в глаза; Вырастить растение — это как ребенка воспитать) принимают связки и связочные образования рядов 7, 8, 9 и не принимают идентифицирующих связок и связочных образований. О распределении связок и связочных образований см. § 2406.

Примечание. Связочные образования групп 5 и 6 в любых условиях сохраняют тесную связь с соответствующими полнознаменательными глаголами. Так, в предложении Не домогаться ничего, беречь свою независимость, не искать места — все это, при деспотическом режиме, называется быть в оппозиции (Герц.) словоформа называется, сохраняя свое лексическое значение (⁽носить имя, иметь название⁾), в то же время свободно заменяется такими связующими словами, как есть, значит, означает. Ср. еще: У нее кричать называется воспитывать (разг. речь; /это, это значит, означает воспитывать).

§ 2406. Семантика схемы— «отношение между отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием и его предикативным признаком — отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием». Это общее значение конкретизируется в одной из пяти семантических структурпредложений, в которых признак устанавливается: 1) по идентичности, совпадению; 2) по равносильности, приравненности; 3) по сущности; 4) по условно­следственной связи; 5) по сравнению, сопоставлению. Структуры 1, 2 и 3 часто сближаются.

1) Квалификация (установление признака) по идентичности, совпадению (⁽это есть то же самое что⁾,⁽это идентично тому­то⁾):Ходитьбыстро—этоходитьпошестькилометроввчас;Бытьмилосердным—значитбытьсправедливым;Толстетьзначитстареть;Думатьобудущемэтозначитдуматьобудущемсвоихсыновейивнуков; с отрицанием:Заглушитьбольещенеестьизлечитьболезнь;Ломать—нестроить;Ревноватьещененазываетсялюбить; пословицы:Воевать—невбирюлькииграть;Жизньпрожить—неполеперейти;Детокродить—неветкиломить;Песнюиграть—неполепахать. Такие предложения реализуются со связками и связочными образованиями групп 1, 2, 3, 4, 6 (разг.), 8 и, редко, — 10:Ревноватьэто(этоесть,этоиесть,значит,этозначит,этоизначит,есть,иесть,тожесамоечто,этотожесамоечто,означает,этоозначает,этоиназывается)любить.

2) Квалификация по равносильности, приравненности(⁽это равносильно тому­то⁾):Дляартистаневолноваться—этонежить;Иметьуселаводу—всеравно,чтоиметьудомахорошийсад;Писатьединственноязыкомразговорнымзначитнезнатьязыка(Пушк.);Делатьискусство—значиттакжепроизводитьценности(Леон.);Яшелидумал,чтоостатьсяживымвтакомбоювсеравнокакещеразродиться(П. Коган). Такие предложения реализуются со связками и связочными образованиями групп 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8:Неволноваться— (это,этоесть,значит,этозначит,всеравночто,этовсеравночто,тожесамоечто,этотожесамоечто)нежить.

3) Квалификация по сущности(⁽сущность этого — в том­то⁾):Знатьпротивника—этонезначитвыведыватьеготайны;Уметьслушать—незначиттолькомолчать;Жалетьчеловека—этопоменьшеймерепониматьего;Действовать—этопеределывать,совершенствоватьжизнь;Доказать—значитубедить;Жизнь—этогармония.Ижить—значитненарушатьгармонии(Фед.). Такие предложения принимают связки групп 1, 2, 3, 4, 5:Жалетьчеловека—это(этоиесть,значит,этозначит,есть,иесть,этоозначает)пониматьего.

4) Квалификация по условно­след-ственной связи(⁽это влечет за собой то­то⁾,⁽это вызывается, обусловливается тем­то⁾):Услышать хорошую песню значит воспрянуть духом; Ждать навигации — это потерять несколько недель; Упасть в торосах с тяжелым рюкзаком — это значит не просто больно удариться; Назвать его в глаза обманщиком — было подвергнуть себя погибели (Пушк.); Сделаться смешным значит потерять многое (Леск.); Ведь бросить семью — это значит думать только о себе (Бунин); Достигнуть Цнайма прежде французов значило получить большую надежду на спасение армии (Л. Толст.); Одолеть трещину значило сократить путь не меньше как дней на пять (Грин); Спешить по глубокому снегу — значит в несколько минут запыхаться (Пришв.); Обратиться к нему на «вы» значило бы поставить себя вне обычая доверия (Фед.); Мы дружественно говорим, что играть вашу пьесу — это значит причинить вам ужасный вред (Булг.); Идти по дороге значило заранее выдать себя (Расп.). Такие предложения принимают связки и связочные образования рядов 1, 4, 5, 10: Ждать навигации — (это, значит, означает, это означает) потерять несколько недель.

5) Квалификация на основании сравнения, сопоставления(⁽этопохоже на то­то⁾):Втайгесломатьлыжи—этовсеравночтоперевернутьсяналодкевоткрытомморе;Писатьписьмо—этовсеравночтосмотретьвглаза;Выраститьрастение—всеравнокакребенкавоспитать;Неответитьнаписьмо—всеравночтонепожатьпротянутуюруку.Рассказыватьрепризу—всеравночтопереливатьшампанское(журн.);Листатьнеспешалоцию—всеравночтопутешествовать(Песк.). Такие предложения принимают связки и связочные образования рядов 1, 7, 8, 9:Писатьписьмо—это(всеравночто,этовсеравночто,этотожесамоечто,этокак,этовсеравнокак)смотретьвглаза.