Хххххххххх

Ш.А. Амонашвилидің «Білім беруді ізгілендіру технологиясының» ерекшелігіБалаларды оқытудың келтірілген, келісілген бірлескен әрекетін болжайды*Ынтымақтастық педагогика тұжырымдалады*Оқушылардың ақыл-ой және дене мүмкіндіктері ескеріледі*

Ш.А. Амонашвилидің еңбектері:«Сәлеметсіңдер ме, балалар»; «Оқыту. Бағалау. Баға қою».; «Педагогикалық симфония».

Ш.А.Амоношвилидің «Білім беруді ізгілендіру технологиясының» ерекшелігіЫнтымақтастық педагогика тұжырымдалады; оқушылардың ақыл-ой және дене мүмкіндіктері ескеріледі; Ата-анамен бірлесіп жұмыс жасау ойластырылады.

Ш.Құдайбердиевтің 1858-1931 психологиялық тұжырымдамалары:«Мұсылмандық шарты» еңбегінде*«Тіршілік-жан туралы» еңбегінде*

Шаралар:педагогтардың немесе басқалардың тәрбиеленушілер үшін оларға тікелей тәрбиелік әсер ету мақсатында ұжымда ұйымдастырылатын оқиғалары, сабақтары, жағдайлары.

Шараларға тән белгі:балалардың аңдаушылық-орындаушылық позициясы және ересектердің немесе жасы үлкен балалардың ұйымдастырушылық ролі

Шеберліктің мазмұны, құрылуы және жүзеге асыру жолдары: педагогикалык борыш, педагогикалық әдістемелік, бедел, педагогикалық қарым-қатынас; cөйлеу техникасы, техникалық құралдарды таңдай білу; кәсіби білім, білік, дағдыларының жиынтығы.

Шеберхана технологиясындағы педагогтың ролі:Эмоционалды көңіл-күй тудыру.; Барлығымен бірге жұмыс істеу.; Ашықтық атмосферасын құру.

Шеберханадағы жұмыс барысындағы (технологиясындағы) педагогтың рөлі:Эмоционалды көңіл-күй тудыру; Барлығымен бірге жұмыс істеу; Ашықтық атмосферасын құру

Шешім қабылдауда, сондай-ақ өкілеттілікті шектеу барысында білім беру процесіне қатысушылардың білімі мен тәжірибесіне сүйену - бұл басқарудың ... принципі:\Ақпарат ұсынудағы айқындылық пен толықтық

Шығармашылық қабiлеттiң байқалуының жоғары деңгейi:Данышпандық

Шығармашылық қиял:мида бар бейнеге сүйенеді, болашаққа бағытталған, өткенді еске түсіруге негізделген

Шығармашылықты зерттеген ғалымдар:Г.Альтишуллер, А.Маслоу

Шындықтағы заттар мен құбылыстарды қате қабылдау:Галлюцинация.

Щетинин М.Н. затқа енду осы сызба бойынша жүргізуді ұсынады:сөз-кілт, сөз-бейне – ену

Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары:психологиялық, ұйымдастырушылық, әдістемелік

Ы.Алтынсарин әңгімелерінің негізгі түйіні:Жас буынды өнер білімге үндеу, адамгершілік мінез-құлыққф тәрбиелеу*Өнердегі жеңіл жолдарды меңгеру*

Ықшам аудан аймағында оқытуға жағдай жасау, үйде оқыту, тамақтандыру, материалдық көмек көрсету, балалардың құқығын қорғау мәселелері, «қиын» балалармен жұмыс - бұл жылдық жоспардың ... бөлімінің мазмұны:Жалпыға міндетті білім беру жұмысы

Ым-ишара, мимика, пантомимика арқылы қарым-қатынастың түрі: Вербалды емес қарым-қатынас

Ынталандыру әдістеріне жатады:Жазалау;Мадақтау;Жарыс.

Ынталандыру әдістері тобына кіретін әдістер:жарысу, марапаттау,жазалау

Ынталандыру әдістеріне жатады:/Жазалау./Мадақтау./Жарыс.

Ынталандыру әдістеріне жатады:Жазалау\Мадақтау\Жарыс

Ынталандыру әдісі (әдістері):Жарыс\Жазалау\Мадақтау

Ынталандыру әдісі (әдістері):Жарыс\Мадақтау

Ынталандыру әдісі (әдістері):Жарыс\Мадақтау\Жазалау

Ынталандыру дегеніміз: жағымды әрекетті ынталандыру,тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету,ынталандыру мақсатында тәрбиеленушіге әсер ету

Ынталандыру принципінің шарттары:•  жаңа және дәстүрлі емес оқыту нысандарын қолдану;•  ділгірлік оқыту;•  компьютерлік технологияны қолдану;•  интерактивті компьютерлік құралдарды қолдану;•  өзара оқыту (жұптық, топтық);•  білім, іскерліктерді тест сынағы арқылы тексеру;•  сыныпта жағымды микроклимат жасау;•  мұғалімнің өз пөніне, оқушыларға оң көзқарасы;•  оқушылардың оқудағы жетістіктерін көрсету;•  білімнің оны ашқан адамдардық тағдырымен байланысы;•  оқыту нысандарын және әдістерін тұрлендіру. Ынталандыру әдiстерiне жатады: Мадақтау.

Ынталандыру: уәждемелік салаға әсер ету әдісі ретінде оқушыларда олардың өмір сүру қабілеттерін саналы түрде оятуға бағытталады.

Ынталылықты жоятын, басқарудың қатал тәсілдерінің сипаты: Авторитарлы басқару

Ынтымақтастық педагогикасының өкілдері:Ш.А. Амонашвили.В.Ф. Шаталов.С.Н. Лысенкова

Ынтымақтастың педагогика технологияларының авторлары:С.Н. Лысенкова. Е.Н.Ильин.В.Ф.Шаталов

Ырықсыз зейiннiң пайда болуына төмендегiлердiң қайсысы жатпайды: Ерiк күштерi

ЫЫЫЫЫЫЫЫЫ

і

Ізгілендіру принципінің шарттары:•  оқытуда жеке тұлғаның ар-намысына тиетін жазалау әдісін қолданбау;•  оқушының өз міндетін орындауға деген ықыласын мақұлдау;•  үлгерімі нашар, жауапкершілігі төмен оқушыларды әдепті, бірақ қатаң түрде айыптау, оларға қателіктерін шыдамдылықпен түсіндіру;•  баланың өзі туралы жақсы бағасын өзіне сенімін, сый-құрметін қалыптастыру;•  қол жеткен жетістіктерді бекітіп, тұрақты түрде талап қою;•  жеке тұлғаның іс-әрекетін дұрыс бағыттап, теріс қылықтардың көрінуіне жол бермеу;•  баланы түсіну, жақсы көру, бірақ талапта қою;•  оқушының табысына шынайы түрде қуану;•  баланың көңіл-күйін ескеру;•  баланың дене кемістігін сөз етпеу;•  баланың өздігін баспау;•  балаларды басқа балалармен салыстырмау;•  баланың ар-намысына тиетін сөз айтпау. Іскерлік және дағдыларды қалыптастыру сабағының құрылымы:•    сабақтың мақсатын қою;•    жаңа іскерлік, дағдыларға керекті бұрынғы іскерлік, дағдыларды қайталау;•    бұрынғы іскерлік, дағдыларды тексеру үшін оқушыларға тапсырма беру;•    жаңа іскерлікпен таныстыру, жасап көрсету;•    жаңа іскерлікті меңгеру үшін оқушыларға түрлі жаттығулар жасату;•    іскерлікті шыңдап, бекіту үшін жаттықтыру жұмыстарын жүргізу;•    үлгі, алгоритмге, нұсқау бойынша машықтану;•    іскерлік пен дағдыны ұқсас жағдайларда қолдануға жаттығу;•    шығармашылық жаттығулары;•    сабақтың қорытындысы;•    үйге тапсырма. Ішкі қарама-қайшылықтар:•  Тәрбиешінің талабы мен тәрбиеленушінің мүмкіндігінің ара- қатынасы.•  Тәрбиеленушінің қажеттіліктері мен қанағаттандыру тәсілдерінің ара қатынасы. Iс-әрекеттi ұйымдастыру және мiнез-құлықты қалыптастыру әдiстерiне жатады: Тапсырма беру.

Ізгілік тұрғыдан әр адам субъект бола алады:іс-әрекеттің,танымдықтың,қарым-қатынастың

Ірі әдіскер –ғалымдар-Ф.И. Буслаев.И.И. Срезневский. Т.С.Сабыров.

Іс – әрекетте біругуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі: Фронталдық Пікірталас Кездесулер

Іс – әрекетте біругуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі: Фронталдық,Пікірталас,Кездесулер

Іс – әрекетте біругуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:Кездесулер\Кіші топтағы жұмыс\Жұптық жұмыс

Іс –әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері: жазалау,мадақтау,жарыс

Іс-әрекет дегеніміз:адамның барлық жасайтын және шұғылданатын ісі

Іс-әрекет компоненттері:Мазмұн, құралдар мен әдістер.Операциялар.Мақсаттар.

Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері/жазалау/мадақтау/дебат

Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері/жазалау/мадақтау/жарыс

Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері:\жазалау\мадақтау\жарыс

Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері:жазалау\мадақтау\жарыс

Іс-әрекет түрлері қалай жүзеге асырылады: қарым-қатынас арқылы

Іс-әрекет ұйымдастыру мен мінез құлық тәжірибесін қалыптасыру әдістеріне жатады:Жаттығу,Тапсырма беру/Тәрбиелік жағдайлар /Сендіру /

Іс-әрекетке оятатын қажеттіліктерді ұғынумен байланысты адамдардың тілектері, ұмтылулары, сезімдері:Қажеттілік

Іс-әрекеттi ұйымдастыру және мiнез-құлықты қалыптастыру әдiстерiне жатады: Тапсырма беру. Тәрбиелiк жағдайлар әдісі.

Іс-әрекеттi ұйымдастыру мен мiнез-құлық тәжірибесін қалыптастырудың әдiстерi тобына:Тәрбиелiк жағдайлар әдісі.

Іс-әрекеттiң құрылымына қатыстысы:Мотивтер мен мақсаттар

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі/жұптық жұмыс/кіші топтағы жұмыс/кездесулер

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі/жұптық жұмыс/кіші топтағы жұмыс/кездесулер

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі: жұптық жұмыс \кіші топтағы жұмыс\кездесулер

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:\кіші топтағы жұмыс\жұптық жұмыс\кездесулер

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:жұптық жұмыс,кіші топтағы жұмыс,кездесулер

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:жұптық жұмыс\кіші топтағы жұмыс\кездесулер

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:жұптық жұмыс\кіші топтағы жұмыс\кездесулер

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:Жұптық жұмыс