Дддддддддд

Дебаттарға тән сипат педагогиканы оқытудың интерактивті әдісі ретінде:аргументтерді алмастыру нәтижесіндегі ұстанымдардың соқтығысуы

Дебаттарды ұйымдастыру ережелері:Әр кім өз ойларын айтпайды*Эксперттер аргументтерді бағалайды, бірақ қатыспайды*Төраға сөлеушіні бөлуге құқығы жоқ*

Дебаттарды ұйымдастыру ережелері@Әр кім өз ойларын айтпайды*Эксперттер аргументтерді бағалайды, бірақ қатыспайды*Төраға сөлеушіні бөлуге құқығы жоқ*

Девианттар деп атайды:Педагогикалық жағынан қараусыз қалған, қоғамдық мінез - құлық дағдысы жоқ балаларды.

Дедуктивтік ойлау - ойдық жалпыдан - жекеге, қорытындыдан - фактілерге қарай қозғалысы. Дүниетанымның құрамды бөліктері:Жеке тұлғаның құндылық бағыттары,Дүние танымның философиялық негіздері,Жеке тұлғаның дүнетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері

Демократитің б.з.б270 ой пікірі бойынша дүние танымның қайнар көзі@Түйск*Ақыл-ой*Сезім*

Демократияландыру жэне гуманизацияландыру, жүйелілік жэне тугастық,коллегиялық, басқарудағы жекелік:А) Басқару принциптері.

Демократиялық – бұл: Педагогикалық процесс, Қарым-қатынас стилі, Педагогикалық процесті басқаруда ең тиімді қарым-қатынас түрі

Демократиялық тәрбие жүйесі баланы басқа адамдар қолында құрал болмай, ........ үйретедіөз қаблеттерін сезінуге,өз күштерін сезінуге,өз дамуын дербес аңықтауға

Демократиялық тәрбие-бұл: бала тұлғасын құрметтеу, тұлғаның жағымды қасиеттері мен құндылық сапаларына сүйену

Демонстрация әдісі-Танымдық іс әрекетті белсендіруге қабілетті.;Материалды түсінікті және қол жетімді болуына.;Оқытуды жеңілдетеді.

Демонстрация бұл-Оқушылар құбылысты жан-жақты қадағалап, одан қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.;Оқушылардың шынайы құбылысты өзіндік тұрғыдан қабылдаулары және оны қадағалап, соған сай қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.;

Демонстрация:Оқушылар құбылысты өз беттерімен қабылдап, жалпылама қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі*

Дене дамуы шапшаң өсетін, ағзаның жалпы нығаятын, ми мен ағзаның негізгі функцияларының дамитын, мектептегі оқуға әзірлігін айқындайтын кезең:Мектеп жасына дейінгі кезең

Дене дамуының үйлесімділігі: Бойдың, салмақтың, бұлшық еттер, сезім органдары

33.333%Дене тәрбиесі

Дене тәрбиесі – бұл жоспарланған және мақсатқа нысанды бағытталған:.Салауатты өмір салуды негізге алатын, жеке тұлғаның психикасымен денесінің саулығын қалыптастыруды басқару.

Дене тәрбиесі – бұл: А) Адам денсаулығын сақтау мен нығайту.В) Дененің дұрыс дамып қалыптасуына жеткізу. С) Салауатты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру.

Дене тәрбиесі – бұл: балалардың дене-спорттық әрекетінің мақсатты бағытталған, жоспарлы жүйесі

Дене тәрбиесі адамның денесін үйлесімді ...... бірге дамытады:еркіндікпен;интеллектпен;сезімдермен

Дене тәрбиесі дегеніміз:балалардың мақсатқа бағытталған, жоспарланған дене шынықтыру және

Дене тәрбиесі дегеніміз:Жастардың табысты, ақыл-ой еңбегіне қажетті қасиеттерді қалыптастыруға көмектеседі

Дене тәрбиесі дегеніміз:негізгі қозғалу жүйелерін дамыту (ептілік және төзімділік);

Дене тәрбиесі міндеттері /ағзаны шынықтыру/санитарлық-гигиеналық іскерліктер қалыптастыру/еңбек қабілеттілігін арттыру

Дене тәрбиесі міндеттері:ағзаны шынықтыру,санитарлық-гигиеналық іскерліктер қалыптастыру, еңбек қабілеттілігін арттыру

Дене тәрбиесі міндеттері:ағзаны шынықтыру\санитарлық-гигиеналық іскерліктер қалыптастыру\еңбек қабілеттілігін арттыру

дене тәрбиесі; эстетикалық тәрбие; экологиялық тәрбие

Дене тәрбиесіне бағытталған тәрбие істерінің мақсаты –денсаулықты нығайту, дұрыс дене бітімінің дамуына көмектесу

Дене тәрбиесінің құралдары: табиғаттың табиғи күштері

Дене тәрбиесінің мазмұны оқушыларды келесі әрекет түрлеріне кірістіреді:дене шынықтыруға;әскери-қолданбалы әрекетке;спортқа

Дене тәрбиесінің мақсаты: Жеке тұлғаның қабілеттері мен дене қасиеттерін және денсаулығын нығайту арқылы оны жан-жақты үйлесімді дамыту.

Дене тәрбиесінің мақсаты: салауатты өмір сүру негіздерін білу және ұстану, өз еркімен дене шынықтыру және спортпен шұғылдану дағдыларын қалыптастыру

Дене тәрбиесінің мақсатыВ) дене тәрбиесін калыптастыру

Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады: Дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру

Дене тәрбиесінің міндеттері: денені дұрыс дамытуға ықпал жасау және денсаулықты шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту

Дене тәрбиесінің міндеттері:@Денені дұрыс шынықтыру.*Организмді шынықтыру.*Қимыл-қозғалыс дағдыларын шынықтыру.

Дене тәрбиесінің міндеттері:Денені дұрыс шынықтыру\Қимыл-қозғалыс дағдыларын шынықтыру\Организмді шынықтыру

Дене тәрбиесінің міндеттерін жүзеге асыратын: Дене шынықтыру сабақтары.

Дене тәрбиесінің негізгі құралдарының ішінде: Дене жаттығулары;Спорт.

Дене шынықтыру жаттығуына жататындар:гимнастика, дене шынықтыру, спорт ойындары

Дене шынықтыру және спортпен шұғылдануға, салауатты өмір сүруге, өзінің денсаулығын нығайтуға бағыттайтын қажеттіліктерді қалыптастыру – бұл: Дене тәрбиесінің міндеттері.

Дене шынықтыру тәрбиесінің мазмұны ... .А) Жас ұрпақтың дене шынықтыру мәдениетінің әртүріне қатысуы.В) Әскери өнер әрекеттеріне қатысуы.С) Адам денесінің оның ақыл-ой, сезім, еріктерімен үйлесімді дамуы.

Дене шынықтыру тәрбиесінің мазмұны ...*Жас ұрпақтың дене шынықтыру мәдениетінің әртүріне қатысуы*Әскери өнер әрекеттеріне қатысуы*Адам денесінің оның ақыл-ой, сезім, еріктерімен үйлесімді дамуы.

Деңгейлеп, саралап оқыту технологиясының ерекшелігі:Білім алушылардың деңгейі есепке алынады*Білім алушылардың үстемдігі айқындалады*Оқытушыға жоңілдік беріледі*

Детерминизм принципі: психика өмір сүру салты арқылы анықталады

Дефектология - педагогика ғылымынының арнаулы саласы. Дефектология көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу мәселерін зәрттеп жетілдіреді.

Дефектология немесе арнайы педагогика: Жалпы орта білім беретін мектепте оқуға мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеу

Дефектология  төрт салаға бөлінеді. Сурдопедагогика - саңырау, мылқау және керең балаларға білім  беру және тәрбиелеу мәселесін зерттейтін педагогика саласы.Тифлопедагогика - көру қабілеті нашар және соқыр балаларды тәрбиелеу және білім беру мәселесін зерттейтін педагогика саласы.Олигофренопедагогика -ақыл-ойы кеміс балаларға білім және тәрбие беру мәселерін зерттейтін педагогика саласы.Логопедия- тілінің кемісі бар балаларға білім беру және тәрбиелеу мәселесін зерттейтін педагогикасы.

Дефектология: табиғатында ауытқуы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы

Дефектологияның салалар: Сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, дефектология

Диагностикалау қамтиды: бақылау мен тексеруді; жинақталған статистикалық деректерді талдауды; дидактикалық процестің жүргізілу барысын;

Диагностикалық әдістер:формаландырылған әдістер(тестілер, сауалнамалар, сұрақнамалар, бақылау жұмыстары,диктанттар және т.б.); формаландырылмаған әдістер(бақылаулар, сұхбаттар, т.б.)

Диагностикалық карта:Оқушының үлгерімі туралы толық мәліметтерді қамтамасыз етуші ақпараттық құрал.;Оқушының үлгерімі туралы мәліметтер мен басқа белгілерді салыстырмалы түрде қамтамасыз етуші ақпараттық құрал.;Оқушының үлгерімі туралы толық мәліметтерді мен басқа белгілері бар және анықтауды неғұрлым объективті және салыстырмалы түрде қамтамасыз етуші ақпараттық құралы.

Диактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:**Не үшін оқыту керек**Нені оқыту керек** Қалай оқыту керек.

Диактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:**Не үшін оқыту керек**Нені оқыту керек** Қалай оқыту керек.

Диалектикалық мәнін ашатын ғылыми дүниетаным /тұрмыс пен ойлаудың/қоғамның/табиғаттың

Диалектикалық мәнін ашатын ғылыми дүниетаным:тұрмыс пен ойлаудың) қоғамның) табиғаттың

Диалектикалық мәнін ашатын ғылыми дүниетаным:Тұрмыс пен ойлаудың\Қоғамның\Табиғаттың

Диафильм көрсету ұзақтығы:9 – 10 минут\

Диафильм, бейне таспа сипаты:техникалық құрал;көрнекілік құрал;ақпараттық құрал

Дидактика - Оқытудың және білім берудің теориясы.педагогиканың негізгі тарауларының бірі. Дидактика оқытудық заңдылықтарын қарастырады. Сондықтан ол "Нені оқыту керек?", "Қалай оқыту керек?", "Не үшін оқыту керек?" деген сұрақтарға жауап береді. Дәстүрлі оқыту технологиясы:Сыныптық-сабақтық оқыту жүйесі.

Дидактика “Жалпыға бірдей өнер, барлығын бәріне үйретеді”-деп түсіндірген:Я.А.Коменский

Дидактика бөлімінің құрамдас бөліктері: Жалпы білім беру; мазмұны; Мектептегі оқу үрдісін ұйымдастыру формалары; Оқытудың әдістері мен құралдары

Дидактика бөлімінің мақсаты:+Болашақ мұғалімдерді теориялық және әдіснамалық жағынан даярлау

Дидактика ғылым ретінде қарастырады: Нені оқытамыз Баланы қалай оқытамыз Қалай оқытамыз

Дидактика ғылым ретінде қарастырады:\Баланы қалай оқытамыз\Не үшін оқытамыз

Дидактика ғылым ретінде қарастырады:\Қалай оқытамыз\ Heүшін оқытамыз\Нені оқытамыз

Дидактика ғылым ретінде қарастырады:\Не үшін оқытамыз?\Қалай оқытамыз?

Дидактика ғылым ретінде қарастырады:Не үшін оқытамыз,Қалай оқытамыз,Нені оқытамыз

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер: **Не үшін оқыту керек. **Нені оқыту кереқ **Қалай оқыту керек

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер:\Қалай оқыту керек \Не үшін оқыту керек\Нені оқыту керек

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер:Не үшін оқыту керек,Нені оқыту кереқ,Қалай

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәслелер:\Не үшін оқыту керек\Қалай оқыту керек \Нені оқыту керек

Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады: \Не үшін оқытамыз

Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:/Кімді оқытамыз./Не үшін оқытамыз./Неге оқытамыз.

Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:Кімді оқытамыз. Hе үшін оқытамыз. Hеге оқытамыз.

Дидактика дегеніміз:білім берудің және оқытудың теориясын зерттейтін педагогиканың бөлімі

Дидактика зерттейді: Оқытуды,Оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін,Оқыту заңдылықтарын