10. Жалпы білім беруші мекемелердін білім стандартының бөліктері: Мектептік. Ұлттық-аймактык. Мемлекеттік.

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының беліктері:Мектептік*Мемлекеттік*

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктepi:\Мемлекеттік\Мектептік\Ұлттық-аймақтық

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: Мектептік. Аудандық-қалалық . Мемлекеттік

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: Мектептік.; Ұлттық-аймақтық. ; Мемлекеттік.

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:/Мемлекеттік./Ұлттық-аймақтық./Мектептік.

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:Аудандық қалалық* Мемлекеттік*Мектептік*

33.333%Жалпы бірлікті іс-әрекет

Жалпы еңбектік қабілеттіліктерді дамытуға бағытталған оқушылар мен мұғалімдердің бірлескен іс-әрекеті- Еңбек тәрбиесі.

Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы откізіледі:D) Оку жылында 2 рет.

Жалпы мектептік жоспарды күру қағидасына жатпайды:A)Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы.

Жалпы орта білім беретін ұйымдарының (бастауыш жалпы білім беру) типтік оқу жоспары компоненттерден тұрады:\Көп вариантты, вариативті, жеке

Жалпы орта білім беру стандартына қойылатын талаптар:қажеттілігіне, мүмкіндігіне сәйкес қызығушы жақтың әлеуметтік-мәдени жағдайын ескеру;білім саласы бойынша стандарттың құзырлық келісімін сақтау; мектептің әрбір сатысында тұлғаның даму міндетін ескере отырып білім мазмұнының толықтығын қалыптастыруды қамтамасыз ету;

Жалпы орта білім беру ұйымдарының (жоғары саты, кәсіби мектеп) типтік оқу жоспары компоненттерден тұрады:\Инвариантты, бейіндік, вариативті

Жалпы педагогика бөлімдері: Жалпы негіздері,Тәрбие теориясы,Дидактика, мектептану

Жалпы педагогика бөлімдері:A) Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану

Жалпы педагогика бөлімдері:Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану

Жалпы педагогика бөлімдері:Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану

Жалпы педагогика бөлімдері:Жалпы негіздері.Логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика;Педагогикалық үдеріс

Жалпы педагогика ғылымдарының міндеттері: Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

Жалпы педагогиканың алдына қоятын міндеттері:жас ұрпақты тәрбиелеу, оқыту

Жалпы тәрбиелік мақсат пен міндеттері және дүниетанымдық көзқарастары негізінде қарым-қатынастағы білім беру мекемесі педагогтарының бірлестігі – бұл: Педагогикалық ұжым. Жеке тұлғаның ерекшелігі дегеніміз — оның өзіне тән мінез-құлғындағы, іс-әрекетіндегі, көзқарасындағы ерекшелігімен даралануы.

Жалпыбілімберушімекемелердіңбілімстандартыныңбеліктері:*Жалпықоғамды*Жалпы азаматтық

Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет түрі: Эксперимент түрі, Педагогикалық эксперимент, эксперимент

Жанама бақылау жүргізіледі: жасалған тапсырмалар мен бағдарламалар бойынша жұмыс жасайтын адамдар арқылы

Жанама қарым-қатынас дегеніміз не:Жазу және техникалық құралдар арқылы

Жануарға жат сипат:Сана

Жануарлар дүниесінің дамуындағы үш түрлі әрекет: шартты рефлекторлық, интеллектік, амалдық тұтастық

Жануарлар психикасының адам психи касынан негiзгi айырмашы лығы:Ситуативтiлiк және жете түсiнбеушiлiк

Жанұя тәрбиесі жататын жүйе: әлеуметтік педагогика

Жанұя тәрбиесі -Нақты нәтижеге жету мақсатында ата-аналар мен отбасы мүшелері тарапынан балаларға әсер ету процесі.

Жанұяда тәрбиелеу үрдісінің элементтері: тәрбиелік құрылғы (мақсат, міндет, мазмұны, әдіс құрал), субъектісі –... .А) Бауырлары. В) Ата-ана.С) Балалар.

Жанұяда тәрбиелеу үрдісінің элементтері: тәрбиелік құрылғы (мақсат, міндет, мазмұны, әдіс құрал), субъектісі –...*Балалар *Ата-ана*Бауырлары.

Жанұяда тәрбиелеудің жалпы әдістеріне жатады: Жеке өнеге; Сендіру.

Жанұядағы педагогикалық процестің диагностикалық тұрғыдан тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:@*Төмен. *Жоғары.*Орташа.

Жанұядағы педагогикалық процестің диагностикалық тұрғыдан тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:А) Төмен. В) Жоғары.С) Орташа.

Жаңа бейнелердi құруға негiзделген психикалық үрдiс:Қиял

Жаңа білімдерді меңгеру үшін қолдануға болатын материалдық және идеалдық обьектілер:+Оқыту құралдары

Жаңа білімді игерту, өткен материалды бекіту, оқушылардың білімін бақылау, бағалау, үй жұмысына түсініктеме беру; білімді қорыту және жүйелендіру – бұл дәстүрлі сабақтың ...:\Кезеңі

Жаңа дәуірдегі Европалық гимназиялардың қалыптасуыXV-XVI ғ.ғ. Латын мектептерінің шығуы мен байланысы.

Жаңа материалды берудегі сабақтың мақсаты. Оқушылардың сабақты меңгеруі,Өтілген материалды түсінуі,Оқушылардың жаңа тақырыпты игеруі

Жаңа материалды оқу сабағының құрылымы:•    оқу материалын бірінші рет түсіндіргенде, таным процесінің, заңдылықтарына сәйкес оқушылардың ақыл-ой белсенді арттыруға баса назар аудару;•    есте сақтау керек мәліметтерді оқушыларға айту;•    есте сақтауға және ұзаң уақыт есте сақтауға ықпал ететін жағдайларды жасау;•    оқушыларға есте сақтаудың техникасын хабарлау. Мәліметтерді еске түсіруге тірек болатын сызбалармен жұмыс, оларды мағыналарына қарай топтастыру;•    мұғалімнің басшылығымен қайталау, бірінші рет бекіту;•    есте сақталған мәліметтерді анықтау;•    қайталау, жеке тапсырмалар беру іштей қайталау, алған білімді, үйренген іс-әрекетті түрлі тапсырмаларды орындағанда қолдану;•    білім, іскерлік, дағдыларды оқушылардың есінде қалдыруға көмектесетін тірек мәліметтерді жиі қолдану. Жекелеп оқытудың жақсы жақтары:•    Мұғалім оқушының нені білетінін, нені білмейтінін анықтайды.•    Оқушының қатесін уақытында түзетеді.•    Оқушы өзіне ыңғайлы уақытта жұмыс істейді. Кемшіліктері:•    Мұғалім оқушыға білім беріп, оны оқушы қалай түсінгенін тексерумен шектеледі.•    Оқушы басқа оқушылармен қарым-қатынаста болмайды.•    Бала ұжымда, әлеумет арасында жұмыс істеуге үйренбейді. Міне, сондықтан жекелеп оқыту XI ғасырдан бастап азая бастады. Жеке, жеке-топтық оқыту түрлері XI ғасырдың аяғы, XII ғасырдың басында қоғам сұранысын қанағаттандырмады. Жас жеткіншектерге экономикалық тәрбие берудің белгілі жүйесі:•  Экономикалық тәрбие мектепте оқу пәндерін, ғылым негізгісін оқып үйренуде сонымен қатар, оқушылардың қызығуына қарай енгізілген факультативтік сабақтарда беріледі;•  Еңбек сабағы процесінде;•  Экономикалық тәрбие қоғамдық пайдалы және өнімді еңбек барысында іске асады;•  Экономикалық тәрбие сыныптан және мектептен тыс сабақтарда беріледі;•  Экономикалық тәрбие отбасында қалыптасады.

Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететіндидактикалық принцип: С) Бірізділік.

Жаңа материалды, меңгеру сабағының міндеті: Оқушылардың өтілген сабақты меңгеру, Оқушылардың сабақты түсінуі,Оқушылардың жаңа материалдарды меңгеруі

Жаңа оқу материалдарын баяндау кезінде сұрақ қоюдың мақсаты:Cтуденттің өзіндік жұмысын дамыту.Cтуденттердің дүниетанымын арттыру.Cтуденттердің жан-жақтылығын арттыру.

Жаңа оқу материалына өтудегі кәсіби әрекет қолданудын қабылдау тәсілі:Эвристикалық әңгіме.Жалпылау.Cеминар.

жаңа педагогикалық білімді түсіндіреді, педагогикадан оқу материалын зерттеуді ұйымдастырады. Жаңа педагогикалық білім туралы ақпарат береді, педагогикадан оқу материалын бекітуді ұйымдастырады.

Жаңа педагогикалық технологиялардың міндеттері: оқу бағдарламаларының түсіндірілген нұсқаларын құру;білім сапасын жаңа деңгейге көтеру;пед-лық қызметтң өзекті мәселелерін білу;

Жаңа педагогикалық технологияның ерекшеліктері: білім беруді ізгілендіру; дамыта оқыту; бағдарламалап оқыту;

Жаңа себептермен, нарықтық үлгідегі мінез - құлықтың мемлекет саясатындағы стратегиялық бағыты қалыптастырады: Қазақстандық орта тапты.

Жаңа тұрпаттағы мұғалімнің ерекшеліктері:Тұлғалық ; Әдістемелік; Сапалық жаңалықтар туралы хабар.Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар.

Жаңашылдық, ойшылдық, өзіндік бірегейлікпен ерекшеленетін, тұлғаның шығармашылық қалыптасуын қамтамасыз ететін педагогикалық әрекеттің түрі - бұл:\Педагогикалық шығармашылық