18. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдык жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:п.П.Блонский.А.С. Макаренко.Н.К. Крупская.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: И.B. Cмирнов. М.И.Калинин. H.Д. Aлексеев.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:Н.К. Крупская./П.П.Блонский./А.С. Макаренко.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:П.П. Блонский\Н.К. Крупская\A.C. Макаренко

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:А.С. Макаренко\Н.Д. Алексеев\П.П. Блонский

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:\П.П. Блонский\Н.К. Крупская\A.C. Макаренко

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:\Н.К.Крупская\П.П.Блонский

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: Н.К. Крупская\П.П. Блонский

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:\П.П. Блонский

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:\П.П.Блонский\А.С. Макаренко\Н.К. Крупская

Оқудың мотивтері дегеніміз: белсенді оқу әрекетіне оқушының іштей оянуы, оқу іс - әрекетін, оқу мазмұнын нәтижелі тану

33.333%Оқу-жұмыс

Оқулыкқа қойылатын негізгі талаптар:\Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек \Тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақгармен жаттығулардың болуы

Оқулық дегеніміз: бағдарламаға сәйкес құрастырылған кітап

Оқулық теориясын ұсынған ғалым-педагогтар: Беспалько В.П., ... .\ Зуев Д.Д.

Оқулыққа қойлатын талаптар:оқу бағдарламасына сәйкес болу, оқушылар үшін ұғымды қысықа және қызықты болуы; көрнекіліктер мен жақсы жабдықталу, тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы; тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақатр мен жаттығулардың болуы;

Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:\Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек

Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:\Тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін тексеруге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы\Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек

Оқулықпен жұмыс істеу әдісі қолданылады:жаңа ақпарат алуға, сабақта алған білімдерін бекітуге, кеңейтуге және тереңдетуге

Оқулықты құру тәсілдері:\Концентрлік, сызықтық, спиральді, аралас

Оқулықтың атқаратын қызметі-Дамытушылық, тәрбиелік, білімділік

Оқулықтың атқаратын рөлі: коммуникативтік, ұйымдастырушылық, мотивациялық

Оқу-танымдык іс-эрекетті ынталандыру эдісі:С) D) Танымдық ойындар.

Оқу-танымдық әрекетті ұйымдастыру әдістері мен формалары қосақталады:ойын элементерімен,өнер құралдармен,қарым-қатынаспен

Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастырудың бір формасы:Топтық.Жеке.Жеке және топтық.

Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудағы негізгі атқаратын қызмет:Ынталандырушылық, дамытушылық, бақылаушылық, тәрбиелеушілік.Дамытушылық, бақылаушылық, тәрбиелеушілік.Ынталандырушылық, тәрбиелеушілік.

Оқу-тәрбие мекемелерінде алғашқы рет пайда болған ел-Ежелгі шығыс елдерінде

Оқу-тәрбие процессінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: Психилакалық Сангвиникалық Флегматикалық, меланхоликалық

Оқу-тәрбие процессінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: Флегматикалық, меланхоликалық, сангвиникалық, холерик

Оқу-тәрбие процессінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:Психикалық\Сангвиникалық\Флегматикалық, меланхоликалық

Оқу-тәрбие процесі:Арнайы ұйымдастырылған мақсатты өзара қимылдары,Педагог пен тәрбиеленушілердің өзара қимылдары, Педагог пен тәрбиеленушілердің арнайы ұйымдастырылған мақсатты өзара қимылдары

Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын істейтін орган: Кеңес, Әдістемелік көмек көрсететін кеңес,Әдістемелік кеңес

Оқу-тәрбие процесін оңтайландыру теориясының авторы:Лернер И.Я.

Оқу-тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: \Меланхоликалық\Холерикалық\Флегматикалық\Сангвиникалық

Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:Флегматикалық, меланхоликалық*

Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:Холерикалық\Флегматикалық, меланхоликалық\Сангвиникалық

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдары:/Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын құрметтеу./Оқушымен ұжымның дамуында жас және ұлттық ерекшеліктерді ескеру./Педагогикалық басшылық оқушылардың белсенділігімен жетілдіру.

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдары:\Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын құрметтеу\Оқушымен ұжымның дамуында жас және ұлттық ерекшеліктерді ескеру\Педагогикалық басшылық оқушылардың белсенділігімен жетілдіру

Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдарына (принциптеріне) жатады: Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын сыйлаумен ұйымдастыру. Педагог іс-әрекетінің нәтижелілігі. Педагогикалық басшылықты оқушылардың қайраткерлілігімен ұластыру.

Оқу-тәрбие процесінің Ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:Педагогикалық процестің ізеттілігі, тҰлғалық нысандық бағыттылығы;Іс-әрекеттің санамен мінез-қҰлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы;Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып Ұйымдастыру.

Оқу-тәрбие процесінің Ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:Педагогикалық талап қоюда оқушының кµзқарасын сыйлаумен Ұйымдастыру;Оқушымен Ұжымның дамуында жас ерекшелік пен Ұлттық ерекшеліктерді ескеру;Педагогикалық басшылықты оқушылардың қайраткерлілігімен Ұластыру.

Оқу-тәрбие процесінің Ұстанымдарына (принциптеріне) жатады:Ұстаздардың, оқушылар Ұстанымының және отбасылардың оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі;Әр бір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету;Оқушы тҰлғасы мен Ұжымның дамуындағы жаңа қҰрылымды үздіксіз бақылау.

Оқу-тәрбие ұстанымдары: Ұстаздардың оқушылар ұстанымының және отбасының оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі.Әрбір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету.Оқушы тұлғасымен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау.Іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруға бағытталуы

Оқу-тәрбие ұстанымдары:/Ұстаздардың, оқушылар ұстанымының және отбасының оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі./Әрбір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету./Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау.

Оқу-тәрбие ұстанымдары:Ұстаздардың, оқушылар ұстанымының және отбасының оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі\Әрбір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету\Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау

Оқу-тәрбие үдерісінің менеджері, оқыту, тәрбиелеу, дамыту процесінің басқару субъектісі – бұл:Мұғалім

Оқу-тәрбие үдерісінің ұстанымдары:/Педагогикалық үдерістің ізгілік, тұлғалық нысанға бағытталуы./Іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы./Педагогикалық үдерістегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру.

Оқу-тәрбие үдерісінің ұстанымдары:\Педагогикалық үдерістің ізгілік, тұлғалық нысанға бағытталуы\Іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы\Педагогикалық үдерістегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру

Оқу-тәрбие үрдісін технологияландыру:Объективті құбылыс.Оқыту мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін объективті құбылыс.Сапалы деңгейде тәрбие мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін объективті құбылыс

Оқушалардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар: Л.C.Bыготский. Б.Г. Eсипов. B. Давыдов.

Оқушалардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:Л.С.Выготский;Б.Г. Есипов;В.В. Давыдов.

Оқушфлармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары: Жеке*Топтық*Көпшілік*

Оқушы кабілеттерін дамыту:B)Оқу-тэрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді.

Оқушы қабілеттерін дамыту: Табиғи нышандардан тәуелді.

Оқушы қабілеттерін дамыту:A) Табиғи нышандардан тәуелді.

Оқушы мен мұғалімнің кәсіби саутты қарым-қатынасының стилі- Демократиялық.

Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс-әрекет жүйесі – бұл:Оқыту әдісі

Оқушы оқулықпен жұмыс жасағанда үйренеді:\Өздік жұмысын орындау

Оқушы оқыту процесінде: Беретін ақпараттарды меңгереді және оқу тапсырмаларын орындайды.* Өз бетімен бақылауға, салыстыруға, ойлауға тырысады.*Жаңа білімдерді іздестіруде бастама көрсетеді.

Оқушы оқыту процесінде:\Беретін ақпараттарды меңгереді және оқу тапсырмаларын орындайды\Өз бетімен бақылауға, салыстыруға, ойлауға тырысады\Жаңа білімдерді іздестіруде бастама көрсетеді

Оқушы сипаттамасының көрсеткіштері/ата-ананың тәрбиенiң мақсатын, мiндеттерiн түсiнуi /адамгершілік, интеллектуалдық, өмiрлiк мақсаттар/іс-әрекет түрлерiнiң алуан түрлiлiгi, олардың әдістерін меңгеруі

Оқушы сипаттамасының көрсеткіштері:ата-ананың тәрбиенiң мақсатын, мiндеттерiн түсiнуi \адамгершілік, интеллектуалдық, өмiрлiк мақсаттар\іс-әрекет түрлерiнiң алуан түрлiлiгi, олардың әдістерін меңгеруі

Оқушы сипаттамасының көрсеткіші:ата-ананың тірбие мақастын, міндеттерін түсінуі; Адамгершілік, интеллектуалдық, өмірлік мақсаттар; Іс-әректе түрлерінің алуан түрлілігі олардың әдістерін меңгеру

Оқушы түлғасы мен ұжымның арасындағы қарым-катынастың үш үлгісі:A)Жеке түлға үжымға бағынады, үжымда тиімді қарым-қатынаста болады, өзіне ұжымды бағындырады.

Оқушы ұжымының жүйе ретіндегі мәні -тәуелсіз жүйе - өзін-өзі басқаратын өзін ұйымдастыратын

Оқушыға білім, тәрбие берудің және оны дамытудың мақсаттары шешілетін мақсатқа бағытталған, бірізді өзгеріп отыратын мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттестігі – бұл:Оқыту үдерісі

Оқушыға жер бетіндегі ең жоғары құндылық ретінде қарау, зейін аудару, мейірбандық, оның пікірін құрметтеу – бұл мұғалімнің ... тұлғалық сапасы: Ізгіліктік

Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзетуенгізу, әрі қарай окытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар: А) Окытудағы диагностика.

Оқушылар қабілеттерінің дамуы байланысты:педагогикалық процесті ұйымдастырумен,туа пайда болатын адам мүмкіндіктерінің дамуын қамтитын педагогикалық процесті ұйымдастыруымен,педагогикалық процесті іске асыруымен

Оқушылар құбылысты өз беттерімен қабылдап, жалпылама қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.

Оқушылар мен оқытушылардың жаңа білімді меңгеруі үшін қолданылатын материалдық және идеялық обьектілері-Оқыту құралдары

Оқушылар тізімінің алфавиттік кітабы, жеке іс қағаздары, сынып, үйірме журналдары, түрлі кеңестер мәжілістерінің хаттамалары, бұйрықтар, сабақтар ауыстыру, қатаң есептегі бланкілерін беру кітаптары - бұлар:Мектеп құжаты

Оқушылар ұжымы дегеніміз:маңызды қасиеттері бар тәрбиеленушілердің бірлестігі

Оқушылар ұжымын кезеңдік қалыптастырудың ең дұрысы қандай: педагогтың оқушыларға талап қоюы, сынып белсенді тобынқалыптастыру, оқушыларға үжым талап қояды

Оқушылар ұжымына тән қасиет:Мақсаттылығы, ауыз бірлігі*Белсенділігі, іскерлігі*Жауапкершілігі*

Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы органы.Оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы

Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі: Шешімді қабылдау. Шешімді жүзеге асыру. Ұжым болып нәтижесін қорытындылау.;Әрекеттің мақсатын анықтау. Ұжым болып мақсатты белгілеу;Басқару мәселесін қою. Шешімді ұжым болып талқылау.

Оқушылар ұжымының анықтамасы:Нақтыланған – оны әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы.Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзаражауапкершілікке негізделген оқушылар тобыОртақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекетететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:Мақсат қою, Ұжым іс-әрекеті,Ұжымның алдына практикалық мақсат қою

Оқушылар іскерлік ойын процесінде меңгеретін:кәсіби және әлеуметтік әрекет нормаларын