Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:

Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары: *Жеке*Топтық*Ұжымдық

Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:Жеке\Топтық\Ұжымдық

Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:Ұжымдық\Жеке

Педагогикалық процесті ұйымдастырудың негізгі заңдылықтары: оқу орнының пед-лық процесі қақоғамның әлеум-к,эконом-қ қажеттілігіне сай болады; пед-лық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді; пед-лық процесс екіжақты процесс;

Педагогикалық процестін заңдары:бала әлеуметтік тәжірибені тек өзінің белсенді шығармашылық іс-әрекетінің арқасында ғана меңгере алады,индивидтің өзін іс-жүзінде көрсете алатын және өз орнын таба алуға дайын тұлға ретінде дамуы, әлеуметтік процесі барысында жүзеге асады,ұстаздар мен оқушыларды біріктіретін ұйымдастырылған іс-әрекеттері педагогикалық процеске қатысушылардың жетістіктерін қамтамасыз етеді

Педагогикалық процестін қайшылықтары келесі топтарға бөлінеді: тұлға дамуының қайшылықтары,ұжым дамуының қайшылықтары,іс-әрекетті ұйымдастыру қайшылықтары

Педагогикалық процестін оқытудан тыс уақытындағы зандылықтарды зерттеген: Болдырев Н.И. Петухов Н.Н. Щукина Г.И.

Педагогикалық процестің атқаратын қызметтері: білім беру қызметтері,дамыту қызметтері,тәрбиелеу қызметтері

Педагогикалық процестің даму стратегйясынғылыми негізде басқарудыңколлегиялык органы:D) мектептің педагогикалық кеңесі

Педагогикалық процестің жүйе құрастырушы компоненті: Мақсат

Педагогикалық процестің жүйе ретіндегі белгілері: жүйе тек іс-әрекет алмасуда барысында ғана іске асады. **әлеуметтік жүйенің адамның өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі. **мектеп педагогикалық процесі көп деңгейлі және көп құрылымды құбылыс

Педагогикалық процестің жүйе ретіндегі ерекшеленеді: әлеуметтік жүйе ретінде адамдардың өзара әрекеттері есебінен қмір сүруі; мектеп пед-лық процесі көп деңгейлі және көп құрылымдық құбылыс ретінде көрініс беруі; іс-әрекетпен алмасу кезіндегң жүзеге асуы;

Педагогикалық процестің жүйе ретіндегі ерекшеленеді:Мектеп педагогикалық процесі көп деңгейлі және көп құрылымдыққұбылыс ретінде көрініс беруі

Педагогикалық процестің жүйе ретіндегі ерекшеліктері/әлеуметтік жүйе ретінде адамдардың өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі /мектеп педагогикалық процесі көп деңгейлі және полиқұрылымдық құбылыс ретінде көрініс беруі/іс-әрекетпен алмасуда ғана өмір сүруі

Педагогикалық процестің жүйе ретіндегі ерекшеліктері:Әлеуметтік жүйе ретінде адамдардың өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі \Мектеп педагогикалық процесі көп деңгейлі және полиқұрылымдық құбылыс ретінде көрініс беруі\Іс-әрекетпен алмасуда ғана өмір сүруі

Педагогикалық процестің заңдары мен заңдылықтарын зерттейтін ғылымсаласы:В) Жалпы педагогика.

Педагогикалық процестің заңдылықтары келесі байланыстарді айқындайды: қайталанатын байланыстарды,объективті байланыстары,қажетті, тұрақты байлан

Педагогикалық процестің компоненттері арасындағы байланыстарды көрсететін заңдылықтар (И.П. Подласый бойынша: педагогикалық процесте тұлғаның дамуы; педагогикалық процесте ынталандыру;педагогикалық процестің шарттылығы

Педагогикалық процестің компоненттері арасындағы байланыстарды көрсететін заңдылықтар (И.П. Подласый бойынша)/педагогикалық процесте тұлғаның дамуы /педагогикалық процесте ынталандыру /педагогикалық процестің шарттылығы

Педагогикалық процестің компоненттері арасындағы байланыстарды көрсететін заңдылықтар (И.П. Подласый бойынша):Педагогикалық процесте тұлғаның дамуы\Педагогикалық процесте ынталандыру \Педагогикалық процестің шарттылығы

Педагогикалық процестің компоненттері/мақсат, міндет, нәтиже/мазмұн/әдіс, құрал, форма

Педагогикалық процестің компоненттері: оқыту, тәрбиелеу, қалыптастыру; дамыту,білім беру,іс-әрекет; үйрету, білім мазмұны, құралдар;

Педагогикалық процестің компоненттері:Әдіс, құрал, форма

Педагогикалық процестің компоненттері:Әдіс, құрал, форма\Мақсат, міндет, нәтиже

Педагогикалық процестің компоненттері:Мақсат, міндет, нәтиже\Мазмұн\Әдіс, құрал, форма

Педагогикалық процестің компоненттері:Мотивациялық\Мазмұндылық\Іс-әрекеттік

Педагогикалық процестің компоненттері:Нәтижелілік

Педагогикалық процестің қарама-қаишылығын зерттеген ғалым- педагогтар:М.Н. Скаткин*М.А. Данилов*

Педагогикалық процестің қозғаушы күші:С) Қарама-кайшылық

Педагогикалық процестің құрамдас бөліктері: мақсат, міндеттер, құралдар, мазмұн, формалар, әдістер, тәсілдер, нәтиже

Педагогикалық процестің мәні /мақсатты бағытталуы/арнайы ұйымдастырылуы/педагог пен тәрбиешінің өзара әрекеті

Педагогикалық процестің мәні:C) арнайы ұйымдастырылуы G) мақсатты бағытталуыH) педагог пен тәрбиешінің өзара әрекеті

Педагогикалық процестің мәні:Мақсатты бағытталуы\Арнайы ұйымдастырылуы\Педагог пен тәрбиешінің өзара әрекеті

Педагогикалық процестің мәнін қарастырған ғалымдар:М.А.Данилов,Б.Т.Лихачев,Ю.К.Бабанский

Педагогикалық процестің мәнін қарастырған ғалым-педагогтар:Б.Т. Лихачев\М.А. Данилов\Ю.К. Бабанский

Педагогикалық процестің негізгі белгілері/көп деңгейлік әлеуметтік жүйе/басқару объектісі оқушылардың іс-әрекеті/іс-әрекеттермен алмасу

Педагогикалық процестің негізгі белгілері:Көп деңгейлік әлеуметтік жүйе\Басқару объектісі оқушылардың іс-әрекеті\Іс-әрекеттермен алмасу

Педагогикалық процестің негізгі белгілеріБасқау объектісі оқушылардың іс-әрекеті*Іс-әрекеттермен алмасу*Көп деңгейлі әлеуметтік жүйе*

Педагогикалық процестің негізгі белгісі (белгілері):Көп деңгейлік әлеуметтік жүйе\Басқару объектісі оқушылардың іс-эрекеті

Педагогикалық процестің негізгі заңдылыктарьг.B)Педагогикалық процестің қоғамның элеуметтік-экономикалыккажеттілігімен негізделуі.

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары: Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі.Педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты.Педагогикалық процесс бір қас қағым сәттік емес, ұзақ мерзімге уақытқа бағытталған.

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият Ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі.Педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты.Педагогикалық процесс бір қас қағым сәттік емес, Ұзақ мерзімге уақытқа бағытталған.

Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды: ата-аналар мен баланың қатынастары мұғалімдерді сабаққа дайындығы оқушылардың өзара қатынастары

Педагогикалық процестің принциптері/инициативасын және өзінділігін дамытумен үйлестіру /оң қасиеттерге сүйену/сыйластық және талаптардың бірлігі

Педагогикалық процестің принциптері: инициативасын және өздінлігін дамытумен үйлестіру, оң қасиеттерге сүйену, сыйластық және талаптардың бірлігі

Педагогикалық процестің принциптері:Инициативасын және өзінділігін дамытумен үйлестіру \Оң қасиеттерге сүйену\Сыйластық және талаптардың бірлігі

Педагогикалық процестің принципі:Оң қасиеттерге сүйену\Сыйластық және талаптардың бірлігі

Педагогикалық процестің тетіктері дегеніміз.іс-әрекет барысында мұғалім мен оқушы арасындағы туындайтын өзара қатынастар,іс-әрекет барысында оқушы және оқушылар арасындағы туындайтын өзара қатынастар,іс-әрекет барысында мұғалім мен оқушылар арасындағы туындайтын өзара қатынастар

Педагогикалық процестің тұрақты байланыстарын және ережелерің анықтайтын ұғымдар: Заңдылық, принцип, заң

Педагогикалық процестің тұтастығы көрініс береді/ұйымдастырушылық жағынан/мазмұндық жағынан/оқыту, тәрбиелеу және дамытудың бірлігі

Педагогикалық процестің тұтастығы көрініс береді: ұйымдастырушылық жағынан, мазмұндық жағынан, оқыту, тәрбиелеу және дамытудың бірлігі

Педагогикалық процестің тұтастығы көрініс береді:Ұйымдастырушылық жағынан\Мазмұндық жағынан\Оқыту, тәрбиелеу және дамытудың бірлігі

Педагогикалық процестің ұйымдастырушылық формалары/жеке/ұжымдық/топтық

Педагогикалық процестің ұйымдастырушылық формалары: Жеке\Ұжымдық\Топтық

Педагогикалық процестің ұйымдастырушылық формаларыA) ұжымдық B) жеке G) топтық

Педагогикалық процесінің жүйе кздэаушы компоненті:В) Максат.

Педагогикалық рефлекция:алынған нәтижеге баға., өзін-өзі талдау., қойылған мақсатқа сәйкес келуін талдау

Педагогикалық сипаты:Іс-әрекетін ұйымдастыру формасы.;Адам әрекетінің, саналы қызметтің көрінісі.;Адамның іс-әрекетін ұйымдастыру түрлері.

Педагогикалық такт – бұл: оқушымен өзара әрекет жасай білу және сезімді шектей білу

Педагогикалық такт: Принцип,Педагогикалық қарым-қатынас принципі, Педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас көзінде сақтауы тиіс шаралар принципі

Педагогикалық такт:E) D) педагогтың балалармен педагогикалық карым-кдтынас кезінде сактауы тиіс шаралар принципі

Педагогикалық такт:E)Балалармен кдрым-қатынаста педагогикалық принциптер көлемінсақтау.

Педагогикалық талдау жұмысы: Шараның өту нәтижесін бағалау *Шешім қабылдау *Алдағы үақытта бағдар құру және нәтижелер талдау*

Педагогикалық талдау мәні: Педагогикалық процестің даму тенденцияларын жасау;Даму тенденциярының жағдайын анықтау;Басқару туралы ұсыныстар жасау

Педагогикалық талдау мәні:C)Педагогикалық процестің, даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау.

Педагогикалық талдау объектісі: Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері, Жеке оқушы мен ұстаз іс-әрекетіC) Сынып пен мұғалімнің іс-әрекеті

Педагогикалық талдау түрлері: параметрлік, тақырыптық, қорытынды, аспектілік, ...:Жан-жақты қамтылған

Педагогикалық талдаудың негізгі обьектісі: сабақты ұйымдастыру формалары, сабақтан және сыныптан тыс іс- шаралар, ... :Мектеп жұмысының жылдық қорытындысы

Педагогикалық тәжірибе - оқыту, білім беру және тәрбие тәжірибесі, дәлірек айтсақ нәтижесі оқушының жеке тұлғалық сапаларынан көрінетін, белгілі бір мақсатпен ұйымдастырылатын педагогикалық процесс.

Педагогикалық теория мен тәжірибеде «қиын», тіпті «тәрбиесі қиын» балалармен жұмыста тәрбиенің игілікті кїшін дәлелдеген педагогты атаңыз:*«Ұжым – басқа ұжыммен органикалық байланыста болатын қоғамның бір бөлігі»деп тұжырымдаушы*«Тұлға кемшілігі оның қоғамдағы қатынастарындағы кемшіліктерімен байланысты» деген педагог*Макаренко А.С.

Педагогикалық теория мен тәжірибеде «қиын», тіпті «тәрбиесі қиын» балалармен жұмыста тәрбиенің игілікті күшін дәлелдеген педагогты атаңыз:А) Макаренко А.С.В) «Тұлға кемшілігі оның қоғамдағы қатынастарындағы кемшіліктерімен байланысты» деген педагог.С) «Ұжым – басқа ұжыммен органикалық байланыста болатын қоғамның бір бөлігі»деп тұжырымдаушы.

Педагогикалық теориялық қызметтері:Болжау\Түсіндіру\Анықтау

Педагогикалық теориялық функцияларын іске асырылатын: Түсіндірушілік,Практикалық, Болжамдық

Педагогикалық теорияның дамуына кедергі келтірген жүйе: Ортағасырлық шіркеу жүйесі

Педагогикалық техника дегеніміз:педагогикаға қажетті білім, шеберлік жиынтығы

Педагогикалық техниканың компоненттері:Оқыту мен тәрбие жұмысын ұйымдастыра білу, ұжымға ықпал ете білу;Қимыл-қозғалысын басқара білу, сөйлеу шеберлігі, дикциясы;Қимыл-қозғалысын басқара білу, сөйлеу шеберлігі, ұжымға ықпал ете

Педагогикалық техниканың құрамдас бөліктері: Ұжыммен өзара әрекеттесу іскерліктері.. Өзін-өзі басқару іскерліктері. Жеке түлғамен өзара эрекеттесу іскерліктері.

Педагогикалық техниканың құрамы:Тіл мәдениеттілігі, сөзді орынды пайдалана білуі, сөйлеу шеберлігі;Ұстаздық сырт бейнесі, киім кию, өзін-өзі ұстау мәдениеті;Бет құбылысы, ишара, сезімдік көңіл-күйі, өзін-өзі игере білуі

Педагогикалық технологилардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар: E.H. Ильин. C.H. Лысенкова. B.Ф. Шаталов.

Педагогикалық технологилардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:Е.Н.Ильин;С.Н. Лысенкова,В.Ф. Шаталов.

Педагогикалық технология (М.В.Кларин, Г.М.Құсаинова, В.П.Беспалько, Ж.Қараевтардың пайымдауынша:өнер, шеберлік, білім,білікті меңгертудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңа жолы, әдіс-тәсілдері) ; оқыту процесін ұйымдастырудың өткізудің жан-жақты ойластырырлған; оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндігін барынша тиімді пайдалану;

Педагогикалық технология – бұл педагогикалық əрекеттер табысына кепіл болардай қатқыл ғылыми жоба.

Педагогикалық технология (М.В.Кларин, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж.Қараевтардың) пайымдауынша: Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану, т.б.\Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары\Өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс-тәсілдері) Ақпараттық технология:Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұмат жиынтығы\Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер

Педагогикалық технология дегеніміз: Тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы, педагогикалық жағдайларға сай қолданылатын әдіс, тәсілдер – оның құрамды бөлігі.Оқу-тәрбие үдерісінің құралдарының, әдіс-тәсілдерінің, жолдарының жиынтығын анықтайтын нұсқаулар жиынтығы.Оқу үдерісін жобалау, ұйымдастыру және жүзеге асырудағы педагогикалық іс-әркеттің тұтас үлгісі.

Педагогикалық технология дегеніміз: тұлғаны тәрбиелеу, оқыту, дамыту міндеттерін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты

Педагогикалық технология дегеніміз:Техникамен қамтамасыз ету;Тұлғаны дамыту міндеттерін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты Операциялар.Мақсаттар.

Педагогикалық технология қолдануда шешілген педагогикалық міндеттер: педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау; нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді талдау; педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану;

Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер: Нақты жағдайлармен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалвқ міндеттері қабылдау Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін прктикадақолдану Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау

Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер:\Нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді талдау\Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану\Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау

Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер:Нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді қабылдау\Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану\Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау

Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер:\Нақты жағдайлармен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалвқ міндеттері қабылдау\Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін прктикада қолдану \Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау

Педагогикалық технология ұғымын алғаш қолданыла бастады мемлекеттер: Америка,АҚШ,Англияда

Педагогикалық технология: оқыту, тәрбиелеу процесін оңтайландыру, педагогикалық тиімділіктіКөтеру; тәрбиелеу, дамыту және оқытудың сапасына жеңіл жету; өнер, шеберлік, біліктілік

Педагогикалық технология:Тәрбиелеу мен оқыту салаларында педагогикалық міндеттерді шешетін алгоритмдердің, тәсілдердің, құралдардың бірізділік жүйесі.

Педагогикалық технологияға қойылатын негізгі әдіснамалық талаптар: Жүйелілік, басқарушылық сипатының болуы.*=Тұжырымдамалық негіздің болуы.*=Тиімділік, қайта өндірілуі. *

Педагогикалық технологиялар көп түрлі болуына қарамастан, олардың іске асуының екі ғана жолы бар. Біріншісі – теориялық негізде орындалуы (В.Б.Беспалько, В.В.Данилов, В.К.Дьяченко жəне т.б.), екіншісі – тəжірибемен жүзеге келуі (Е.Н.Ильин, С.Н. Лысенкова, В.Ф.Шаталов ж.е т.б

Педагогикалық технологияларды теориялық негізде қарастырады:В.В.Данилов*В.К Дьяченко*В.В. Беспалько* М.И.Харченко

Педагогикалық технологияларды теориялық негізде қарастырды :\ В.В.Данилов \В.К.Дьяченко \В.В.Беспалько

Педагогикалық технологияларды теориялық негізінде қарастырды:\В.К.Дьяченко\В.В.Данилов

Педагогикалық технологияларды ынтымақтастық тұрғысында қарастырды\В.Ф. Шаталов