33.333%Мазмұндық .

Макаренко бойынша ұжымның өмір заңдылығы бұл:алға жылжу

Максатына қарай педагогикалық эксперименттік түрлері:Тексеру эксперименті

Мақсат қою кезіндегі педагогтың міндеті:тәрбие қызметіндегі әлеуметтік жағдайды ескеру

Мақсатқа бағытталған педагогикалық басшылықтың қатысуына байланысты балалардың мекемелері былай бөлінеді:Қалыптасқан және «қалыптаспаған».

Мақсатқа байланысты эксперимент түрлері: нақтылаушы, сауалнама, тексеру;

Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері:Жасампаз-өзгертуші (жасанды)\Нақтылаушы\Тексеру

Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері:Жасампаз-өзгертуші (жасанды)

Мақсатқа жетуге бағытталған үрдiс:Әрекет

Мақсаттарға байланысты сабақ типтері:\Білім, білік және дағдыларды тексеру \Жаңа білім материалын хабарлау

Мақсаттарға, қатынастарға әсер ететін тұлғаның санасын қалыптастыру:Баяндау, диспут, дебат

33.333%Мақсаттарды айқындау.

Мақсатты айқындау, стратегия жасауда шешім қабылдау, нәтижені бақылау, ерекше маңызды міндеттерді шешудегі тәуелділік, шұғыл, маңызды, ерекше іс-әрекет – бұл:

Мақсатты критерийлерден бөлінген тәрбие процесінің критерийлерінің құрылымы:процесс шешімін табуға бағытталған міндеттердің жиынтығы

Мақсатты серуенді ұйымдастыру орны: Балалар бақшасы территориясынан тыс

Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылатын тұлғаны дамыту процесі;Тәрбиелеу

Мақсатына қарай педагогикалық эксперимент түрлері: жасампаз эксперимент; статистикалық эксперимент әдістері; тексеру эксперименті;әңгімелесудегі эксперимент әдісі, бақылаудағы эксперимент әдісі, сауалнамалық эксперимент әдісі, жасампаз эксперимент.анықтаушы эксперимент

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлер:Тексеру эксперименті*Сауалнамалық эксперимент әдісі*

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:Әңгімелесудегі эксперимент әдісі\Сауалнамалық эксперимент әдісі\Бақылаудағы эксперимент әдісі

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:Тексеру экспериментТексеру эксперименті*Сауалнамалық эксперимент әдісі*

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:Тексеру эксперименті

Мамандық алуға дейінгі дайындық – жалпы білім беретін мектептердің оқушыларының политехникалық және кәсіби бағдар сипатындағы жалпы еңбекке дайындығы; кейінгі кәсіптік оқудың базалық компаненті.

Маманның әрекет орнын анықтайтын білімге, кәсіби сапаға талап ететін мемлекеттік нормативтік құжат:Оқу жоспары.Кәсіби біліктілік бойынша сертификат.Оқу бағдарламасы. Біліктілік сипаты*

Маманның кәсіби даярлығының мазмұны: Ұлттық аймақтық компонентті білім беру стандарты.*=Жоғары кәсіби білім берудің мемлекеттік білім беру стандарты..*=Нақты мамандықтардың оқу жоспарлары, жеке пәндердің оқу бағдарламалары *

Мангей мектептік жүйесі – дифференцациялап оқыту; ЧЧ ғ-ң б-а Германия халықтық мектептерге арналып белгіленген 4 түрлі сыныптан тұрды, орта қабілетті балаларға арналған , қабілеті нашар балаларға (қосымша сыныптар),реальды мектептер мен гимназияда білім алуды жалғастыруға тілек білдіруші аса қабілетті балаларға арналған шетел тілдерінің өтпелі сыныптары.

Мангейм жүйесі:Оқушыларды оқыту түрі;Оқыту жүйесі;Оқушылардың қабілетіне қарай оқыту Оқытудың сынып-сабақтық жүйесін сақтай отырып, оқушыларды дайындық деңгейіне қарай саралап оқыту *=Оқытудың сынып-сабақтық жүйесін сақтай отырып, оқушыларды интелектуальды даму деңгейіне қарай саралап оқыту.*=Оқытудың сынып-сабақтық жүйесін сақтай отырып, оқушыларды қабілеттеріне қарай саралап оқыту.*

Маңызды қасиеттердi бейнелейтiн ойлаудың формасы-Ұғым

Марапаттау дегеніміз:қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, марапаттау

Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынғайлы пәндер деп мыналарды көрсетті:Грамматикалық пәндер. математикалық пәндер. Биологиялық пәндер.

Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынғайлы пәндер деп мыналарды кµрсетті:Грамматикалық пәндер;Математикалық пәндер;Биологиялық пәндер.

Маталарды өндіру процесі мына кезеңдерден тұрады: Өңдеу.Тоқымашылық..Иіру. матамен жұмыс сабағы жоспарын жасауды, меңгеруі

Материалды және идеалды – бұл классификациясы:оқыту құралдарының

Материалдық және идеалдық деп жіктелетіндер:+Оқыту құралдары

Материалдық жэне идеалдық деп жіктелетіндер:Е) Оқыту құралдары.

Материалдық құралдарға жатады:Оқулықтар мен оқу құралдары, кестелер.Модельдер, макеттер, сызбалар.Оқу құралдары, сызбалар, слайдттар.

Материалдық-техникалық базаны жетілдіру, мектепті оқу жылына дайындау, санитарлық-гигиеналық талаптарды сақтау – бұл ... міндеті:\Шаруашылық істер бойынша директор орынбасарының

Материалистік эстетика - эстетикалық тәрбиенің методологиялық негізі болып табылады. Ол өмір мен өнердегі әстетиканың мәнін ашады, адамның ортаны эстетикалық тұрғыдан меңгеруіне деген принциптерді зерттейді, көркем шығармашылық заңдарын тексереді.

Машықтандыру жұмыстары бес кезеңге бөлінеді: мұғалімнің түсіндіруі, көрсету, жұмысты жасап көру (2-3 оқушының жұмысын сыныптың бақылауы), жұмыстың әркімнің өзі орындауы, ...:\Бақылау және бағалау

Машықтық әдіс- Жаттығу

Мәдени- гигиеналық дағдылар түрлері;Тамақтану, өзін-өзі күту, бөлме ішінің реттілігі

Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу шарттары: Ұйымдастыру, тұрақты күн тәртібі, үлкендер басшлығы МДМ, отбасы

Мәдени-гигиеналық дағдының қалыптастыру әдістері: үнемі қадағалау, бағалау, көрсету, үлгі; жаттықтыру, үлгі көрсету, көркем шығарма; көрсету, жаттықтыру, үлгі, орындауын қадағалау

Мәдениет-мәдениетке қатыстыру, руханилықты, адамгершілікті және интеллектуалдықты үнемі іздестіру қажеттілігіне тәрбиелеу

Мәдениеттанымдық әдіснамалық принцип әрекеттің өзара байланысты үш қырын көрсетеді: Тұлғалық шығармашылық. *=Аксиологиялық (құндылықты .*=Технологиялық*

Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:Пікір-талас,Пікір-сайыс,Дебат

Мәселелік сұрақ қою негізделеді:Жауапты аргументтеу іскерлігін қалыптастыру.Іскерлікті қалыптастырудың түрі;Іскерлікті қалыптастырудағы ораторлық.

Мәселелік – ізденушілік әдісіне жатады:Жаттығу тапсырмасы.Aлгоритм.Cабақ түрі.

Мәселелік және дамыта оқыту әдістерінің авторлары-М.И.Махмутов, Л.В.Занков. И.Я. Лернер, М.И.Махмутов. Л.В.Занков, т.В.Напольнова.

Мәселелік оқытуда ойлауды басқарудың құралы:Мәселелік сұрақ.Ойлау әрекеті.Фасилитатор рөлі.

Мәселелік оқытудың мәні – ...Оқушылардың алдына оқу мәселесін қою. Алдын ала тапсырма беріліп, мәліметтер жинақтау.Қойылған мәселені шешу арқылы тұжырым жасау, ортақ шешімге келу.

Мәселелік оқытудың мәні:Ғылымның дайын тұжырымдарын меңгерумен үйлесетін оқушылардың ізденістік өзіндік іс-әрекетін ұйымдастыру*Оқушылардың алдына оқу мәселесін қою*Қойылған мәселені шешу арқылы тұжырым жасау, ортақ шешімге келу*

Мәселелік принцип - оқу процесінің мазмұны, әдістері, ұйымдастыру нысандары мәселелі сипатта болуын талап етеді.

Мәселені шешуді бағыттау көмегімен жаңа білімді игеруге бағытталған мәселелердегі ізденушілік әдіс:Лабораториялық жұмыс.Практикалық жұмыс;Әңгіме түрі.

Мәтінді жалғастырып соңында: «Не болуы мүмкін?» - деген сұраққа жауап іздейтін оқытудың интерактивті әдісі;Жобалау әдісі*Болжау әдісі*Болжау, жобалау әдістері*

Мектеп оқушысының жеке ерекшілігі деген -Оның жас мөлшеріне , жыныстық және рухани дамуына , жеке тұлғалық қасиеттінің қалыптасуына байланысты.

Мектеп педагогикасы - Мектеп оқушыларын тәрбиелеу және оқытудың әдістері, формалары мен мазмұнын зерттейтін педагогика.

Мектеп басқарудағы жоспарлаудың түрлері: Перспективті Жылдық Кварталдық

Мектеп басқарудағы жоспарлаудың түрлері: ағымдағы, жылдық, перспективті;кварталдық

Мектеп басқарудағы жоспарлаудың түрлері: Перспективті\Жылдық

Мектеп басқарудың жаңашылдық аспектілерін зерттеген ғалымдар: И.И.Цыркун,@Н.Р.Юсуфбекова.=М.М.Поташник. =Л.И.Монсеев. *

Мектеп басшылардың сапалық қасиеттері:адамгершілік, рухани, гуманистік;

Мектеп басшыларының сапалы қасиеттері:\Рухани\Адамгершілік\Гуманистік

Мектеп басшысы білуге міндетті: мектептің түрі мен мақсатын;ақпараттық жабдықталуын;матералдық-техникалық жабдықталуын;

Мектеп бітірушіге өмір сүру және білім алуға даярлауға мүмкіндік беретін бейінді оқытуда соңғы нәтижелерді қалыптастыру - бұл:\Базалық құзіреттілік

Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негігі міндеттері (Н.Е. Щурков бойынша):ұжымды ұйымдастыру мен дамыту,тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру,оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е. Щуркова бойынша)/ұжымды ұйымдастыру мен дамыту/және дамытушы іс-әрекеттердi ұйымдастыру/оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е. Щуркова бойынша)ұжымды ұйымдастыру мен дамыту\тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттердi ұйымдастыру\оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептіңшешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е. Щуркова бойынша):Оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау\Ұжымды ұйымдастыру мен дамыту\Тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру

Мектеп диагностикасында Равен тесті балалардың қандай қасиетін зерттейд;Темперамент түрін

Мектеп директорының жұмысын басқарудағы деңгейін сипаттайтын көрсеткіштер:\Білімдарлық, жоғары идеялық, ұжымшылдық\Шығармашылық\Педагогикалық шеберлік

Мектеп жарғысы ... негізінде құрылады.\ «Жалпы білім беру мекемелері туралы» типтік ережелері

Мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін зерттейтін педагогика саласы:

Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытудың әдістері: Көрнекі, ауызша айту, практикалық, ойын,Мектеп жасындағы балаларды оқыту мен тәрбиелеу

Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын кеңейтіп, қарым-қатынас жасау белсенділігін дамытатын іс-әрекет қалай аталады: ойын

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:Мектеп ақпараттық жабдықталуын, Оқу-тәрбие жумыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі; мектептің белгілеген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:Мектеп ақпараттық жабдықталуын \Мектептің материалдық жағдайы

Мектеп жоспарлары/жылдық жоспар/перспективалық жоспар/стратегиялық жоспар

Мектеп жоспарлары:\ Перспективалық жоспар \Жылдық жоспар\Стратегиялық жоспар

Мектеп жоспарлары:жылдық жоспар, преспективалы жоспар, стратегиялық жоспар.сабақ жоспары, Тоқсандық жоспар

Мектеп жоспары жасауда сақталатын принциптер/ғылымилық, ұжымдық/оңтайлылық және нақтылық/перспектитік және объективтік

Мектеп жоспары жасауда сақталатын принциптер:\ Оңтайлылық және нақтылық \Ғылымилық, ұжымдық\Перспектитік және объективтік

Мектеп жоспары жасауда сақталатын принциптер:ғылымилық,ұжымдық*оңтайлылық және нақтылық*перспективтік және объективтік*

Мектеп жоспарын жасауда сақталатын принциптер:\Перспективтік және объективтік\Ғылымилық, ұжымдық\Оңтайлылық және нақтылық