Педагогикадағы оқытудың ұйымдастыру формасына жатады:Дәріс.; Практикалық, семинар сабақтары.; Студенттердің өзіндік жұмысы.

Педагогикадағы оқытудың ұйымдастыру формасына жатпайды: Бақылау Педагогикадағы әдіснама: Тану принцптері, әдістері, формалары және процедуралары туралы оқу

Педагогикадан алғашқы бағдарлама қай жылы шықты?:1931 ж

Педагогикадан аса кең тараған семинар сабақтарының типі:семинар, семинардың өзі, арнайы семинар

Педагогикадан лекция курсын жобалауда оқытушы ғылымнан курсты оқуға қажет жеткілікті ақпаратты таңдап алады, ол қалай аталады: пәннің базисі

Педагогикадан оқу процесін ұйымдастыруда тарихилық принципі нені білдіреді:педагогиканың қазіргі заманғы проблемаларын тарихи-педагогикалық ұстанымдар тұрғысында қарастыру

Педагогикалыќ диагностика баѓыттарын аныќтаѓан педагогтар: Б.М. Макарова.= Б.П. Битинас.

Педагогикалыќ зерттеулердің әдіснамалыќ принциптері: Ќұбылыстарды даму барысында зерттеу.= Зерттеу әдістер зерттелетін ќұбылыстыњ мєн-маѓынасына сай келуі.=Бір ќұбылысты екіншілерімен өзара ќатынаста байланыстыра зерттеу.

Педагогикалык парадигма - бұл:C)Педагогикалык мәселелерді шешудегі үлгі, модель, стандарт ретінде ұстанатын педагогикалык кауымдастық қабылдағаң теориялар, қалыптасқан теориялық, эдіснамалық нұскаулардьщ жиынтығы

Педагогикалыќ пәндер ќатарына жатады: әлеуметтік педагогика.=Салыстырмалы педагогика.=Этнопедагогика.

Педагогикалык процесс келесі жүйеге жатады:Е) Адам - адам.

Педагогикалыќ процесстің мәнін ќарастырѓан ѓалым педагогтар: М.А.Данилов. Ю.К.Бабанский. Б.Т.Лихачев.

Педагогикалык процестің қозғаушы күшін түлғаның дамуының қарама-кайшылықтарымен байланыстырған ғалым: С) М.А.Данилов

Педагогикалыќ процестіњ негізгі зањдылыќтары:=Оќушылардыњ шыѓармашылыќ белсенділігі мұғалімніњ мұќият ұйымдастырылѓан іс-әрекетініњ нәтижесі.= Педагогикалыќ процестің ќызметі оќушылардыњ жас ерекшеліктері мен даму дењгейлеріне сай келуіне байланысты.=Педагогикалыќ процесс бір ќас ќағым сәттік емес, ұзаќ мерзімге уаќытќа баѓытталѓан.=Педагогикалыќ процесінің ќарама-ќайшылыѓы.

Педагогикалыќ технологилардың теориялыќ тәжірибелік негізде орындалуын ќарастырған педагогтар: Е.Н. Ильин. С.Н. Лысенкова.

Педагогикалыќ үрдіске басшылыќ ету барысында мұғалімніњ алатын нәтижелері: Оќушылардыњ оќу белсенділігі. Оќушылардыњ оќудан тыс белсенділігі.=Оќушылардыњ іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

Педагогикалык үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады:А) Принциптер

Педагогикалыќ үрдістің ќарама-ќайшылыѓын зерттеген ғалым –педагогтар: М.А.Данилов.= М.Н.Алексеев.= М.Н.Скаткин.

Педагогикалыќ үрдістің негізгі зањдылыќтары: Оќу орныныњ педагогикалыќ процесі ќоѓамныњ-әлеуметтік – экономикалыќ ќажеттілігіне сай болады.= Педагогикалыќ процестің маќсатќа баѓыттылыѓы ќоғамныњ маќсатын көрсетеді=Педагогикалыќ процесс екі жаќты процесс болып табылады.

Педагогикалык үрдістің негізгі компоненттеріне жатпайды:Е) Оқытушыны дайындау.

Педагогикалыќ эксперимент кезендері:Теориялыќ кезен.=әдістемелік кезен.=Талдау кезені.

Педагогикалыќ эксперимент міндеттері: Жобаланѓан педагогикалыќ ќұбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу.= Педагогикалыќ ќұбылысќа зерттеушінің белсенді ыќпал жасауы.= Педагогикалыќ ыќпал мен ыќпалдастыќтың нәтижесін өлшестіру

Педагогикалыкзерттеудіңэмпирикалықэдістері:Эксперимент\Озык тэжірибені зерттеу

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: **Л.И. Катаева. **Б.М. Макарова. **Б.П. Битинас.

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: Л.И. Катаева,Б.М. Макарова.

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:\Л.И.Катаева\Б.М.Макарова \Б.П.Битинас

Педагогикалық мониторинг деген - Педагогикалық процесті үздіксіз қадағалау.

Педагогикалық процесс пен білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейді:Жалпы педагогика.

Педагогикалық ркымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлықбағыттарын тексеру: В) Фронталді бақылау.

Педагогикалық технологилардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:\В.Ф. Шаталов\С.Н. Лысенкова\Е.Н. Ильин

Педагогикалық технология деген ол -Педагогикалық процесті ұйымдастыру мен жүзеге асырудың жобасы (алгоритм).

Педагогикалық технологияларды зерттеген қазақстандық ғалымдар :Н.Д. Хмель, Г.Т.Хайруллин

Педагогикалық технологиялардың жіктеуін жасаған.Г.К.Селевко.

Педагогикалық технологиялардың қызметтеріне жатпайды:Өндірістік қызмет

Педагогикалық технологиялардың дамытушылық қызметіне жатпайды:Мектептің оқу – тәрбие процесін басқару.

Педагогикалық технологияның әдіснамалық негізі.Тұтас педагогикалық процесс теориясы

Педагогикалық эксперимент кезеңдері:Қорытынды,Анықтаушы кезең,Қалыптастырушы кезең

Педагогикалық эксперименттің (сараптау) түрі емес:Өндірістік сараптау.

Педагогикалық әдіснаманың мәні: арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым;әдістер туралы ғылым; философиялық қағидаларды тікелейғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым;

Педагогикалық әдіснаманың мәні:Философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым\Әдістер туралы ғылым \Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым Әдістемелік шығармашылық жұмыс істеу формалары біріктіріледі:Жеке\Топтық\Ұжымдық

Педагогикалық бағалау әдісі төмендегідей болып ерекшеленеді:ашық және жабық педагогикалық бағалау

Педагогикалық баға-Мәдени-гигиеналық дағдылар

Педагогикалық бақылау: балалардың қоғамдық қатынастар жүйесіндегі олардың жүріс- тұрысы мен іс-әрекетінде тікелей көрінетін деректерді белгілеп алу және жинақтау

Педагогикалық бақылау:әдеттегі жағдайды тану,педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану,әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану

Педагогикалық басқару практикасында сақталуы тиіс ереже:ұжымдық тәрбиенің динамикалық жүйесін дұрыс байланыстыра білу

Педагогикалық басшылықтың авторитарлық үлгісі: жеке дара басшылық, кез келген бастаманы қабылдау

Педагогикалық бөлімдері:Білім беру жүйесін басқару;Оқыту және тәрбие теориясы;Педагогикалық жалпы негіздері

Педагогикалық білім алуға даярлықты қалыптастыруға жатпайды:Оқытудың репродуктивтік әдісін қолдану.Дайын өнімді көрсету.Өздігінен іс-әрекет жасауға тапсырмалар бермеу.

Педагогикалық білім бекітілуі тиіс:Алынған теориялық білімді тәжірибеде пайдалану арқылы*Оқытушылық өнерді талдау арқылы*

Педагогикалық білім бекітілуі тиіс-Үнемі оқытушылық өнерді қадағалау арқылы.Оқытушылық өнерді талдау арқылы.Оқу-тәрбие үдерісіне болашақ педагогтардың қосылуыман.

Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар: Бағдарламалық*Мамұн өзектілігін арттыру*Тарихилық*

Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар: Aбстракциялау. Жекешелендіру. Тарихилық.Іріктеу және құрылымдау.Мазмұн өзектілігін арттыру.Тарихилық.

Педагогикалық білім берудің мазмұны – бұл ...+оқыту процесінде оқушылардың меңгерген педагогикалық білім, білік және дағдылардың жиынтығы

Педагогикалық білімнің қандай ерекшелігі педагогикалық зерттеу объектісінің күрделілігі, көпжоспарлылығы және көп аспектілігінен шығады-педагогикалық білімнің пәнаралығы

Педагогикалық ғылымда XX ғасырдың 20-шы жылдарында тәрбиенің зандылықтарың зерттеген: Трахтенберг,О.В. Гончаров,Н.К,Калашников А.Г.

Педагогикалық ғылымда XX ғасырдың соңғы онжылдында педагогикалық процестін зандылықтарың зерттегенБабанский Ю.К.,Лихачев Б.Т.,Сластенин В.А.

Педагогикалық ғылымдар жүйесiне мыналар енедi:Жалпы педагогика, жас ерекшелiктерi педагогикасы, педагогика тарихы, жеке пәндер әдiстемесi

Педагогикалық ғылымдар жүйесіне енетін ғылымдар:Жалпы педагогика, жасерекшелік педагогикасы. Педагогика, педагогика тарихы,педагогиканы оқыту әдістемесі, әлеуметтік педагогика.Арнайы педагогика, педагогика тарихы, саластырмалы педагогика.

Педагогикалық ғылымдарға кіретін:жалпы педагогика; әлеуметтік педагогика; педагогика тарихы

Педагогикалық ғылымның әлеуметтік-экономикалық детерминантына жатады:Әлеуметтік қатынастар типтері.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім беру жүйесінің құрылымы мен оны ұйымдастыру принциптері.

Педагогикалық ғылымның детерминанттары:Әлеуметтік-экономикалық.Үкімет қаулылары.Президент Жолдаулары.

Педагогикалық ғылымның құндылық-бағдарлы детерминантына жатады:Білім беруді басқару деңгейіндегілердің құндылықтық ұстанымдары.Aзаматтық қоғам институттарының даму деңгейлері.Білім берудің барлық деңгейіндегі басшылардың құндылықтық ұстанымдары.

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаган педагогтар:*Б.П. Битинас*В.Н. Капустин. Л.И.Катаева Б.М. Макарова.Б.П. Битинас.

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:/Л.И.Катаева/Б.М. Макарова./Б.П. Битинас.

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:\Л.И.Катаева\ Б.М.Макарова\Б.П.Битинас

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:Л.И.Катаева\Б.М. Макарова\Б.П. Битинас

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:Л.И.Катаева;Б.М. Макарова;Б.П. Битинас.

Педагогикалық диктанттың мақсаты:Білімді бақылау*Білімді тексеру*Болашақ маман тәжірбиесін және білімін қалыптастыру*Шығармашылық іс-әрекетінің дамуы.Білімді тексеру жолы.Білімді тиянақтау жолы.

Педагогикалық жоспар құра білуі,ұйымдастыра білуі-бұл:іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру;нәтижені болжай білу; қарым-қатынасты басқара білу;

Педагогикалық жүелерді басқару бөлімінің міндеттері: Педагогикалық жүйелер *Мектепшілік бақылау және басқару туралы мәліметтр беру*Мектепті басқарудың негізгі қызметтері туралы мәліметтер беру*Мектепті басқарудың мәні, принциптері туралы түсініктер беру*

Педагогикалық жүйелерді басқару бөлімінің міндеттері:+Мектепішілік бақылау және басқару туралы түсініктер беру+Мектепті басқарудың мәні, принциптері туралы түсініктер беру+Мектепті басқарудың негізгі қызметтері туралы мәліметтер беру

Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері/демократияландыру және ізгілендіру/жүйелілік пен тұтастық/орталықтандыру мен орталықсыздандырудың тиімді үйлесуі

Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері: демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік пен тұтастық, орталықтандыру мен орталықсыздандырудың тиімді үйлесуі

Педагогикалық жүйелердің басқарудың негізгі себептері:демократияландыру және ізгілендіру;жүйелілік пен бірізділік;орталықтандыру мен орталықсықздандырудың тиімді үйлесуі;

Педагогикалық жүйені басқарудың тиімділігін арттыруға бағытталған технологиялық тәсілдер, басқаруды ұйымдастыру формалары, әдістері, принциптерінің жиынтығы - бұл:Педагогикалық менеджмент

Педагогикалық жүйенің белгілері:Мақсатқа жетудегі құрауыштардың толықтығы. Құрауыштар арасындағы байланыс пен тәуелділіктің болуы.Құрауыштар арасындағы ортақ қаситтер мен жетекші идеяның болуы.

Педагогикалық жүйенің жай-күйі туралы нақты мәліметтердің толықтығы мен түгел болуын бақылау, сауалнама жүргізу, тестілеу әдістерін пайдалану, құжаттармен жұмыс істеу – бұл: Ақпараттың объективтілігі

Педагогикалық жүйенің компоненттері :Оқушылар, тәрбие мақсаты, тәрбие мазмұны

Педагогикалық жүйенің оптимизациясы дегеніміз:оқу-тәрбие процесінің нәтижелілігін арттыру

Педагогикалық зерттеу – бұл: Білім берудің принциптері мен технологиясы жайында жаңа білім алуға бағытталған ғылыми іс-әрекет үрдісі мен нәтижесін алуы* =Білім берудің құрылымы мен механизмі, мазмұны жайында жаңа білім алуға бағытталған ғылыми іс-әрекет үрдісі мен нәтижесін алуы *=Білім берудің заңдылықтары жайында жаңа білім алуға бағытталған ғылыми іс-әрекет үрдісі мен нәтижесін алуы.*

Педагогикалық зерттеу әдістері/бақылау/іс-әрекет өнімдерін талдау/эксперимент

Педагогикалық зерттеу әдістері:Бақылау

Педагогикалық зерттеу әдістері:бақылау; салыстыру; эксперимент;іс-әрекет өнімдерін талдау; социометрия

Педагогикалық зерттеу әдістері:Бақылау\Іс-әрекет ґнімдерін талдау\Эксперимент

Педагогикалық зерттеуде қолданылатын әдістер: нақты ғылыми,жалпы ғылыми, эмпирикалық;

Педагогикалық зерттеудің деңгейлері:эмпирикалық, теориялық, әдіснамалық;

Педагогикалық зерттеудің қорытындысы негізделеді- Педагогикалық эксперимент

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері **модельдеу **абстракциялау **Талдау

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері/абстактілеу/модельдеу /талдау

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері: Абстактциалау\Модельдеу

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері: абстрактілеу,модельдеу;талдау

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері:Абстактілеу\Модельдеу \Талдау

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері:Модельдеу\Абстракциялау\Талдау

Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері/озық тәжірибені зерттеу/эксперимент/бақылау

Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері: озық тәжірибені зерттеу эксперимент бақылау

Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері:Озық тәжірибені зерттеу\Эксперимент\Бақылау

Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері:Эксперимент\Озық тәжірибені зерттеу\Бақылау

Педагогикалық зерттеулер іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:Әңгіме*Үлгі-өнеге*

Педагогикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер: Нақты ғылыми\Эмпирикалық

Педагогикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер:Нақты ғылыми\Жалпы ғылыми\Эмпирикалық

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: **Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі. **Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу. **Құбылыстарды даму барысында зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: Зерттеу әдістер зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі. Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу. Бір құбылысты екіншілермен сайкестендіру.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:/Құбылыстарды даму барысында зерттеу./Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:A) Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.B) Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу.C) Құбылыстарды даму барысында зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:A) Оқу процесін зерттеу.B) Құбылыстарды даму барысында зерттеу.C) Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі\Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу\Құбылыстарды даму барысында зерттеу

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі\Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу\Құбылыстарды даму барысында зерттеу

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Құбылыстарды даму барысында зерттеу\Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келу\Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:ҚҰбылыстарды даму барысында зерттеу;Зерттеу әдістер зерттелетін қҰбылыстың мән-мағынасына сай келуі;Бір қҰбылысты екіншілерімен µзара қатынаста байланыстыра зерттеу.

23. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:Құбылыстарды даму барысында зерттеу.Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу. Зандылықтарды танып білу.Бір құбылысты екіншілермен сәйкестендіру.

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері: Бақылау Әдебиетті зерттеу Эксперимент

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:Әнгіме\Бақылау

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:Әңгіме \Әдебиетті зерттеу\Бақылау

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:Бақылау

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:эксперимент*әдебиетті зерттеу*бақылау*

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістеріБақылау\Әдебиетті зерттеу\Эксперимент

Педагогикалық зерттеулердің теориялық әдістері: абстрактілеу,модельдеу,талдау

Педагогикалық инновация дегеніміз: .Педагогикалық жүйені жетілдіру барысында сапалылығы тұрағынан біртұтас алынған идеялар мен процестер, құралдар және нәтижелер, Педагогикадағы жаңа технологиялар.Оқу үдерісіндегі жаңашылдық.Оқу-тәрбие үдерісіне жаңа технологияларды қолдану.

Педагогикалық инновацияның бағыттары:Педагогикалық жүйе , оқу орындары , мұғалім және оқушылар, педагогикалық технология , басқару, мақсаттар мен нәтижелер