- •(Атау) қандай: педагогика (грек сөзі «пайдос»- бала және «аго»- жетелеу)
- •¥Жымның дамуындағы екінші сатысында талапты:// Мүғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады
- •Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
- •33.333%Ақпараттық.
- •Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар Өзін-өзі жаңғырту,ортамен кіріктірілу ,бейімделу
- •33.333%Әлеуметтік мәні болуы.
- •33.333%Әлеуметтік функцияларды атқаруы
- •33.333%Әңгімелесудегі эксперимент әдісі.
- •33.333%Әңгіме-сұхбат.
- •33.333%Бағалау Түзету Бақылау
- •Бақылау
- •Бақылау:
- •Ббббббббббббб
- •Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік кұжаттары:Оқу бағдармалары.Оқулықтар.Оқу жоспары.
- •Білім берудің мемлекетгік стандарттарының функциялары ;білім беруді және оны баскаруды ізгілендіру. Азаматтардың толыққанды , сапалы білім алуын қамтамасыз ету . Білім беру кеңістігін сақтау
- •33.333%Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен беітуді оқыту әдістері.
- •33.333%Біріңғай мақсаттың,жалпы мотивтің болуы
- •Ввввввввввв
- •33.333%Г.А Цукерман
- •Гггггггггг
- •33.333%Гносеологиялық.
- •33.333%Дамытушылық.
- •Дддддддддд
- •33.333%Дене тәрбиесі
- •Дидактика категориялары тобы:Білім,Оқыту,Білік, білім беру, оқыту әдісі
- •Дидактилалық оқыту технологиялары жіктеу және топтаулу сипаттамасы:
- •Дүниетанымның құрамды боліктері: Жеке тұлғаның кұндылық бағыттары. Дүниетанымның философиялык негіздері. Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.
- •Еееееееее
- •Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: Оқудан тыс жасаған еңбек Оқу еңбегі Қоғамдық пайдалы еңбек
- •Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: Өзіндік қызмет енбегі. Оку еңбегі. Қоғамдық пайдалы еңбек.
- •Ережелерінің бұзылмауы;білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері.
- •Есте сақтау мерзіміне қатысты:оперативті ес, ұзақ мерзімді
- •33.333%Жалпы адамзаттық
- •33.333%Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат
- •Жалпы білім беретін бағдарламалар:
- •Жалпы білім беруші мекемелердін білім стандартының бөліктері: Мектептік. Ұлттық-аймактык. Мемлекеттік.
- •33.333%Жалпы бірлікті іс-әрекет
- •33.333%Жаппай
- •Жас ерекшеліктер:
- •33.333%Жаттығу
- •33.333%Жеке
- •Жжжжжжжжжж
- •33.333%Жоспарлау
- •Ззззззззззззз
- •Ииииииии
- •Кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.
- •Кккккккккккк
- •33.333%Көркемдік
- •Көрнекілік әдістер*Тәжірибелік әдістер*
- •33.333%Күнделікті.
- •Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»заңдар қабылданған жылдар:1992ж.1999ж.2007ж.
- •33.333%Қалыптастырушылық
- •33.333%Қоғамдық
- •Қоғамдық өмірде тәрбиенің рөлінің артуы
- •Қоғамның саналы, мақсат - мүдделері
- •33.333%Қорытынды
- •33.333%Л.И Моисеев
- •Лллллллллллл
- •33.333%М.М Поташник
- •33.333%Мазмұндық .
- •33.333%Мақсаттарды айқындау.
- •Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:
- •33.333%Мектеп жоспарын талдау және бекіту
- •Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:Жанжақты тұтас жетіліуі.Дағдыларының қалыптасуы.Тұлғалық қасиеерінің қалыптасуы.
- •Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:
- •Мектепке дейінгі мекеменің ашылуы: 2 – 3 ай бұрын
- •33.333%Мектепте дифференциалдап оқыту кең қөлемде қолдануды
- •Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттйді:
- •Мектептің тәрбиелік ұжымының құрамына енетіндер:жалпы мектептік ұжым, сыныптар
- •Мектепшілік тексерудің түрлері:Қорытынды тексеру*
- •Мектепішілік бақылаудың Портнов л.М. Белгілеген түрлері:
- •33.333%Мемлекеттік тәрбие
- •Мммммммммммм
- •Мүғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат.Бастапқы ақпарат.Жедел ақпарат.
- •Мінез-кұлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері коғамдык пікір, жаттығу,талап
- •Н.Д. Хмель бойынша педагогикалык үдерістің негізгі сипаттамалары: Оқушылар үжымыньщ қалыптасқандығы. Оқушылардың үлгерімі. Оқушылардың коғамдық белсенділігі.
- •Ннннннннннн
- •Ойын технологиясы
- •Окыту ұстанымдары: Көрнекілік. Жеткіліктік. Болжамдылык.
- •Оқу бағдарламаларының түрлері:
- •Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысгы дәрісбаян гүрлері: Ақпараттық дәрісбаян. Кернекілі дәрісбаян. Бинарлы дәрісбаян.
- •Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:
- •Оқу мекемелері:а) академия в) институт с) университет
- •Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдык жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:п.П.Блонский.А.С. Макаренко.Н.К. Крупская.
- •33.333%Оқушыларға білім беру және объективті шындықты тандауға оқулықтың рөлі.
- •Оқушылардың жұмыстарын бағалау кезінде мұғалім келесі критерийлерді
- •Оқушылардың танымдық әрекетін белсендіреді:
- •Оқушылардың танымдық әрекетінін белсенділігіне юр үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:б.Г. Есипов.В.В. Давыдов.Л.С.Выготский.
- •Оқыту әдісі ( ю. К. Бабанский бойынша):
- •33.333%Оқыту процеснде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
- •33.333%Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
- •33.333%Оқытудағы өзіндік бақылау және бқылау әдістері.
- •Оқытудың бақылау түрлері: жеке, топтық, фронтальды
- •Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту максаты.Оқыту әдістері.Оқыту мазмұны.
- •Оқытудың жеке заңдылықтары:
- •Оқытудың функциясы қызметі: Тәрбиелеу. Жетілдіру. Дамыту
- •Ооооооооооо
- •Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:«зож»*«Ақжелкен»*«Қазақ әдеьиеті»*
- •Отбасының негізгі қызметтері: Тәрбиелеу. Шаруашылық-экономикалық. Ұрпақ жалғастыру.
- •Өзін-өзі тәрбиелеу тәсілдерінің бірі.
- •Өкілеттілікті жіберуге жатпайды
- •Педагогика ғылымының зерттеу пәні – бұл:*Жеке тұлғаның әлеуметтенуі, білім алуы, тәрбиесі* Жеке тұлға*Жеке тұлғаның дамуы, қалыптасуы
- •Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру. Мәдениет қүндылықтарына бағдарлау. Мемлекет максатымен байланыстыру
- •Педагогикадағы оқытудың ұйымдастыру формасына жатады:Дәріс.; Практикалық, семинар сабақтары.; Студенттердің өзіндік жұмысы.
- •Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары:
- •Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:
- •Педагогикалық технологиялардың теориялык тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:с.Н. Лысенкова.Е.Н. Ильин.В.Ф. Шаталов.
- •Педагогикалық үдерістін қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: м.Н.Скаткин; м.А.Данилов; м.Н.Алексеев
- •Педагогикалық эксперимент кезендері:Қорытынды кезеңі.Анықтаушы кезені. Қалыптастырушы кезеңі.
- •Педагогиканы оқытудың әдісі:Түсіндіру.; Демонстарциялау.; Иллюстрациялау.
- •33.333%Психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі.
- •33.333%Сабақтарды талдау.
- •Сауық кештерінің тәрбиелеудегі маңыздылығы- Адамгершілік, ұжымдық, шығармашылық
- •Таным қабілетін дамыту туралы (л.В.Заннковтың, м.Н.Скаткиннің, и.А.Лернердің және т.Б.)тұжырымдамалары:
- •Тапсырмалар беру қажет
- •Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:
- •Тәрбие мақсатының көрінісі:
- •Тәрбие формаларын жіктеу белгілері: іс-әрекетте бірігу;қатысушылар құрамы;сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету *жұмыс түрлері*
- •Тәрбиелік жұмыстар төмендегі аталған тәрбиелік қызметтерді орындайды: Ұйымдастырушылық. Реттеушілік. Aқпараттық.
- •33.333%Тәрбиелік.
- •Тәрбиенің компоненттері: мақсаттық;іс-әрекет;нәтиже;
- •Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесі: нақты, анық, қысқа
- •33.333%Топтық қ
- •Тұлға дамуының бағыттарының бірі:
- •Тұлға дамуының негізгі бағыттары:дене,әлеуметтік ,психикалық
- •Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:
- •33.333%Түбірлі(типтік).
- •Тірек сигналдарды қолдану арқылы өтетін оқытудың ұйымдастыру формасы:Кеңес беру.Консультация.Cеминар.
- •33.333%Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы.
- •Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:
- •Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:
- •Үй тапсырмасының негізгі дидактикалық міндеті: Оқушының дағдысын қалыптастыру;Оқушының шығармашылығын көре білу;Оқушыларды өздік жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру
- •Хххххххххх
- •33.333%Іс-әрекеттер баысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы.
- •33.333%Ішінара
- •33.333%Экологиялық тәрбие
33.333%Күнделікті.
Күннің 1 – жартысындағы серуен кезеңдері: Бақылау, ойын, еңбек, өз беттерінше әрекет, жеке жұмыс
Күніне 1 сағат ұжымдық жұмыс жасап, оқушылар қалған уақытын зертханада өткізеді. Әр пән бойынша жылдық жеке тапсырмалар алып, белгілі бір уақыт кезеңінде есеп тапсыратын оқыту формасы – бұл:Дальтон-жоспар
Күрделi объектiнi құрамдық бөлiктерiне бөлу: Талдау.
Күрделі еріктік әрекетте айқын көрінетін буын:орындау
Күрделі эмоциялар:стресс, құмарлық, көңіл күштер, әлеуметтік қарсы отбасылар
Кіріспе әңгіме:Берілетін жұмыстың мәні.Оқушыларға алғашқы түсінік беру үшін қолданылады.Берілетін жұмыстардың мәнін оны өту ретін оқытушыларға түсіндіру үшін қолданылады
Кіріспе дәріс=Әдебиеттермен таныстырады*Оқу матриалының құрылымымен таныстырады*Бағыт береді, әдебиеттермен таныстырады*Дәріс курсы мазмұнын ашады*Пән бойынша дәріс курсын ашады*
Кіріспе сабағының міндеті:Іс-әрекетті ұйымдастыру; Оқушылардың зейінін аударту;Оқушылардың іс-әрекетін тәжірибеде ұйымдастыру
Қабiлеттiң жоғары деңгейi:Талант
Қабылдау – бұл:Сезiм мүшелерi арқылы заттардың толық бейнеленуi
Қабылдаудың негізгі қасиеттері:тұтастығы, мағыналылығы
Қабылдаудың таңдамалылығының субьективті себептері:қажетсінуі, қызығуы, көңіл-күй
Қабілет конусының» деңгейі:арнайы, жалпы, нышан
Қабілет туралы бір-біріне қайшы келетін көптеген теориялар қалыптасты соның ішіндегі негізгілері:Б.М. Теплов, И.П.Павлов
Қабілеттің дамуын тежейді: білім, икемділік
Қабілеттің түрі:жалпы, жалпы және арнайы, арнайы
Қағаз бен матадан жасалған аппликациялар дың айырмашылығы келесі техникадан тұрады:Негізде детальдарды бекіту.;детальдарды қию.;Детальдардың жиектерін бекіту.
Қағаз бетінде негізгі бағытты анықтау әдісі:Парақтың бір шетінен екінші шетіне дейін қиылған кесінділерді; Қағазды бір-біріне перпендикулярлық бағытта жырту.; Қағаз парағының бұрыштарын сулау.
Қағаз және қатырма қағазбен жұмыс үшін келесі құрал-саймандар қолданылады: Шымшы. ;Сызғыш. ; Қайшы.
Қағаз және қатырма қағазбен жұмыс істеу түрлері: Аппликация; Бұйым жасау; Оригами
Қадырғали жалайридің ойынша адамның жетілуіне қажетті салалар=Адамгершілік сала*Тәрбие саласы*Ауылшаруашылық саласы*
Қажеттiлiк – бұл:Мұқтаждықтан туатын күй
Қажеттіліктер иерархиялық құрылымға ие және оларды бірінші және екінші қажеттіліктер деп болген ғалым:А. Маслоу
Қазаќстандыќ ѓылым-педагог Н.Д. Хмель бойынша педагогикалыќ процестің негізгі сипаттамалары:Оќушылардыњ үлгерімі.Оќушылар ұжымының ќалыптасќандыѓы.Оќушылардың ќоѓамдыќ белсенділігі.
Қазақ балаларына орыс тілін үйретудің әдістемесін жасаған қазақ ағартушысы: Ы.Алтынсарин
Қазақ тілінде алғаш «Педагогика» оқулығын жазған педагог: М.Жұмабаев
Қазақ тілінде алғаш «Педагогика» оқулығын жазған педагог:М. Жұмабаев.
Қазақ тілінде алғаш «Педагогика» оқулығын жазған педагог:М. Жұмабаев.
Қазақ философиясы мен менталитетінің әлеуметтік-педагогикалық еңбектердің озық түрлерін көрсеткен 19 ғасырдың басындағы ел қайраткерлері;Абай*Ы.Алтынсарин*Ш.Уалиханов*
Қазақ хрестоматиясының негізін салған ғалым:С. М.Жұмабаев
Қазақи ойлау жүйесінде «ерік» сөзінен гөрі, «қайрат» сөзін көбірек қолданылған тұлға: С.Торайғыров, М.Жұмабаев
Қазақсан Республикасында «білім беру туралы»заңдар қолданған жылдар;1999 С) 1992 D) 2007
Қазақстан Республикасы жоғары оқу орнында қазіргі білім беру технологиясы-Кредиттік оқыту технологиясы.
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы **Бастауыш білім беру мектебі **Негізгі білім беру мектебі ** Жалпы орта білім беру мектебі
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы:\Жалпы орта білім беру мектебі \Бастауыш білім беру мектебі\Негізгі білім беру мектебі
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы:\Негізгі білім беру мектебі \Бастауыш білім беру мектебі\Жалпы орта білім беру мектебі
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы:Бастауыш білім беру мектебі,Негізгі білім беру мектебі,Жалпы орта білім беру мектебі
Қазақстан Републикасындағы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: ерлер мен әйелдерді жеке оқыту
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» Заң қабылданған:1992ж.1999ж.2007
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» Заңдар қабылданған жылдар:\1999ж\1992ж\2007ж
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»Заңдар қабылданған
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»Заңдар қабылданған жылдар:/1992ж./1999ж./2007ж.
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»Заңдар қабылданған жылдар:\1999ж\1992ж\2007ж