- •(Атау) қандай: педагогика (грек сөзі «пайдос»- бала және «аго»- жетелеу)
- •¥Жымның дамуындағы екінші сатысында талапты:// Мүғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады
- •Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
- •33.333%Ақпараттық.
- •Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар Өзін-өзі жаңғырту,ортамен кіріктірілу ,бейімделу
- •33.333%Әлеуметтік мәні болуы.
- •33.333%Әлеуметтік функцияларды атқаруы
- •33.333%Әңгімелесудегі эксперимент әдісі.
- •33.333%Әңгіме-сұхбат.
- •33.333%Бағалау Түзету Бақылау
- •Бақылау
- •Бақылау:
- •Ббббббббббббб
- •Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік кұжаттары:Оқу бағдармалары.Оқулықтар.Оқу жоспары.
- •Білім берудің мемлекетгік стандарттарының функциялары ;білім беруді және оны баскаруды ізгілендіру. Азаматтардың толыққанды , сапалы білім алуын қамтамасыз ету . Білім беру кеңістігін сақтау
- •33.333%Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен беітуді оқыту әдістері.
- •33.333%Біріңғай мақсаттың,жалпы мотивтің болуы
- •Ввввввввввв
- •33.333%Г.А Цукерман
- •Гггггггггг
- •33.333%Гносеологиялық.
- •33.333%Дамытушылық.
- •Дддддддддд
- •33.333%Дене тәрбиесі
- •Дидактика категориялары тобы:Білім,Оқыту,Білік, білім беру, оқыту әдісі
- •Дидактилалық оқыту технологиялары жіктеу және топтаулу сипаттамасы:
- •Дүниетанымның құрамды боліктері: Жеке тұлғаның кұндылық бағыттары. Дүниетанымның философиялык негіздері. Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.
- •Еееееееее
- •Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: Оқудан тыс жасаған еңбек Оқу еңбегі Қоғамдық пайдалы еңбек
- •Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: Өзіндік қызмет енбегі. Оку еңбегі. Қоғамдық пайдалы еңбек.
- •Ережелерінің бұзылмауы;білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері.
- •Есте сақтау мерзіміне қатысты:оперативті ес, ұзақ мерзімді
- •33.333%Жалпы адамзаттық
- •33.333%Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат
- •Жалпы білім беретін бағдарламалар:
- •Жалпы білім беруші мекемелердін білім стандартының бөліктері: Мектептік. Ұлттық-аймактык. Мемлекеттік.
- •33.333%Жалпы бірлікті іс-әрекет
- •33.333%Жаппай
- •Жас ерекшеліктер:
- •33.333%Жаттығу
- •33.333%Жеке
- •Жжжжжжжжжж
- •33.333%Жоспарлау
- •Ззззззззззззз
- •Ииииииии
- •Кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.
- •Кккккккккккк
- •33.333%Көркемдік
- •Көрнекілік әдістер*Тәжірибелік әдістер*
- •33.333%Күнделікті.
- •Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»заңдар қабылданған жылдар:1992ж.1999ж.2007ж.
- •33.333%Қалыптастырушылық
- •33.333%Қоғамдық
- •Қоғамдық өмірде тәрбиенің рөлінің артуы
- •Қоғамның саналы, мақсат - мүдделері
- •33.333%Қорытынды
- •33.333%Л.И Моисеев
- •Лллллллллллл
- •33.333%М.М Поташник
- •33.333%Мазмұндық .
- •33.333%Мақсаттарды айқындау.
- •Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:
- •33.333%Мектеп жоспарын талдау және бекіту
- •Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:Жанжақты тұтас жетіліуі.Дағдыларының қалыптасуы.Тұлғалық қасиеерінің қалыптасуы.
- •Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:
- •Мектепке дейінгі мекеменің ашылуы: 2 – 3 ай бұрын
- •33.333%Мектепте дифференциалдап оқыту кең қөлемде қолдануды
- •Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттйді:
- •Мектептің тәрбиелік ұжымының құрамына енетіндер:жалпы мектептік ұжым, сыныптар
- •Мектепшілік тексерудің түрлері:Қорытынды тексеру*
- •Мектепішілік бақылаудың Портнов л.М. Белгілеген түрлері:
- •33.333%Мемлекеттік тәрбие
- •Мммммммммммм
- •Мүғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат.Бастапқы ақпарат.Жедел ақпарат.
- •Мінез-кұлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері коғамдык пікір, жаттығу,талап
- •Н.Д. Хмель бойынша педагогикалык үдерістің негізгі сипаттамалары: Оқушылар үжымыньщ қалыптасқандығы. Оқушылардың үлгерімі. Оқушылардың коғамдық белсенділігі.
- •Ннннннннннн
- •Ойын технологиясы
- •Окыту ұстанымдары: Көрнекілік. Жеткіліктік. Болжамдылык.
- •Оқу бағдарламаларының түрлері:
- •Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысгы дәрісбаян гүрлері: Ақпараттық дәрісбаян. Кернекілі дәрісбаян. Бинарлы дәрісбаян.
- •Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:
- •Оқу мекемелері:а) академия в) институт с) университет
- •Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдык жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:п.П.Блонский.А.С. Макаренко.Н.К. Крупская.
- •33.333%Оқушыларға білім беру және объективті шындықты тандауға оқулықтың рөлі.
- •Оқушылардың жұмыстарын бағалау кезінде мұғалім келесі критерийлерді
- •Оқушылардың танымдық әрекетін белсендіреді:
- •Оқушылардың танымдық әрекетінін белсенділігіне юр үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:б.Г. Есипов.В.В. Давыдов.Л.С.Выготский.
- •Оқыту әдісі ( ю. К. Бабанский бойынша):
- •33.333%Оқыту процеснде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
- •33.333%Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
- •33.333%Оқытудағы өзіндік бақылау және бқылау әдістері.
- •Оқытудың бақылау түрлері: жеке, топтық, фронтальды
- •Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту максаты.Оқыту әдістері.Оқыту мазмұны.
- •Оқытудың жеке заңдылықтары:
- •Оқытудың функциясы қызметі: Тәрбиелеу. Жетілдіру. Дамыту
- •Ооооооооооо
- •Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:«зож»*«Ақжелкен»*«Қазақ әдеьиеті»*
- •Отбасының негізгі қызметтері: Тәрбиелеу. Шаруашылық-экономикалық. Ұрпақ жалғастыру.
- •Өзін-өзі тәрбиелеу тәсілдерінің бірі.
- •Өкілеттілікті жіберуге жатпайды
- •Педагогика ғылымының зерттеу пәні – бұл:*Жеке тұлғаның әлеуметтенуі, білім алуы, тәрбиесі* Жеке тұлға*Жеке тұлғаның дамуы, қалыптасуы
- •Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру. Мәдениет қүндылықтарына бағдарлау. Мемлекет максатымен байланыстыру
- •Педагогикадағы оқытудың ұйымдастыру формасына жатады:Дәріс.; Практикалық, семинар сабақтары.; Студенттердің өзіндік жұмысы.
- •Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары:
- •Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:
- •Педагогикалық технологиялардың теориялык тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:с.Н. Лысенкова.Е.Н. Ильин.В.Ф. Шаталов.
- •Педагогикалық үдерістін қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: м.Н.Скаткин; м.А.Данилов; м.Н.Алексеев
- •Педагогикалық эксперимент кезендері:Қорытынды кезеңі.Анықтаушы кезені. Қалыптастырушы кезеңі.
- •Педагогиканы оқытудың әдісі:Түсіндіру.; Демонстарциялау.; Иллюстрациялау.
- •33.333%Психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі.
- •33.333%Сабақтарды талдау.
- •Сауық кештерінің тәрбиелеудегі маңыздылығы- Адамгершілік, ұжымдық, шығармашылық
- •Таным қабілетін дамыту туралы (л.В.Заннковтың, м.Н.Скаткиннің, и.А.Лернердің және т.Б.)тұжырымдамалары:
- •Тапсырмалар беру қажет
- •Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:
- •Тәрбие мақсатының көрінісі:
- •Тәрбие формаларын жіктеу белгілері: іс-әрекетте бірігу;қатысушылар құрамы;сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету *жұмыс түрлері*
- •Тәрбиелік жұмыстар төмендегі аталған тәрбиелік қызметтерді орындайды: Ұйымдастырушылық. Реттеушілік. Aқпараттық.
- •33.333%Тәрбиелік.
- •Тәрбиенің компоненттері: мақсаттық;іс-әрекет;нәтиже;
- •Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесі: нақты, анық, қысқа
- •33.333%Топтық қ
- •Тұлға дамуының бағыттарының бірі:
- •Тұлға дамуының негізгі бағыттары:дене,әлеуметтік ,психикалық
- •Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:
- •33.333%Түбірлі(типтік).
- •Тірек сигналдарды қолдану арқылы өтетін оқытудың ұйымдастыру формасы:Кеңес беру.Консультация.Cеминар.
- •33.333%Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы.
- •Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:
- •Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:
- •Үй тапсырмасының негізгі дидактикалық міндеті: Оқушының дағдысын қалыптастыру;Оқушының шығармашылығын көре білу;Оқушыларды өздік жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру
- •Хххххххххх
- •33.333%Іс-әрекеттер баысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы.
- •33.333%Ішінара
- •33.333%Экологиялық тәрбие
33.333%Мектеп жоспарын талдау және бекіту
Мектеп жұмысы мен му_ғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарынажатпайды: D) Техникалық жоспар.
Мектеп жұмысын басқару мынадай принциптерге негізделеді.мақсаттылық, тәрбиелілік, дамытушылық
Мектеп жұмысын басқару принциптеріD)мақсаттылық, ғылымилық, кешенділік, перспективалық
Мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, директор жанындағы мәжіліс, әдістемелік кеңес, әртүрлі комиссиялар, комитет, қамқорлық кеңесі – бұл:\Басқарудың алқалық формасы
Мектеп құжаттарын тексеру, ауызша жэне жазбаша бақылау жү-мыстары,анкеталау, озық педагогикалық тэжірибені зерттеу: Е) Мектепішілік бақылау әдістері.
Мектеп құрылымындағы ең негізгі буын:Аудитория Зертхана Сынып
Мектеп оқушыларының қандай қасиеттерінің жиынтығы жасмектепке дейінгі педагогика
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның:Жыныстық және рухани дамуы. Жан-жақты тұтас жетіліу. Тұлғалық қасиетттерінің қалыптасуы.
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның:Жыныстық және рухани дамуы;Жан-жақты тҰтас жетіліу;ТҰлғалық қасиетттерінің қалыптасуы.
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:**Жыныстық және рухани дамуы** Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.** Жан-жақты тұтас жетілуі.
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:*Өмірге деген көзқарасы*Спортқа деген қызығушылығы*Жан-жақты тұтас жетілуі, Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы E) Жыныстық және рухани дамуы
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:/Жыныстық және рухани дамуы./Жан-жақты тұтас жетіліуі./Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:A) Спортқа деген қызығушылығы.B) Жан-жақты тұтас жетілуі.C) Өмірге деген көзқарасы.
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:Жанжақты тұтас жетіліуі.Дағдыларының қалыптасуы.Тұлғалық қасиеерінің қалыптасуы.
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:Жыныстық және рухани дамуы\Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.
Мектеп өміріндегі басты тұлғалар:Сынып жетекшісі. Оқу пән мұғалімі.Мұғалім
Мектеп өміріндегі тақырыптық ата-аналар жиналыстарын өткізудің мақсаты:ата-аналарды
Мектеп педагогикасы төрт бөлімнен тұрады. Олар:1. Педагогиканың жалпы негіздері2. Тәрбие теориясы.3. Дидактика.4. Мектептану (басқару теориясы). Мектеп - өскелең ұрпақты тәрбиелеу жүйесіндегі шешуші буын. Мектеп басшылығымен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының формалары: ата-аналармен жұмыс: сынып жетекшілерінің және мұғалімдердің отбасымен жұмысы; сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстары.
Мектеп педагогикасының зерттеу әдістері: Мектеп жасындағы балаларды оқыту мен тәрбиелеу
Мектеп педагогтарын аттестациялау-мектеп әдіскерлері мен педагогтардың кәсіби біліктілік деңгейіне, оқушылардың әр түрлі сайыс-жарыстарға қатысу дәрежесіне және одан әрі жақсартудағы іс-әрекеттер нәтижесіне сәйкес мемлекеттік баға беру
Мектеп педагогтарының өзін-өзі аттестатттауы:мектеп әдіскерлерінің өздерінің әдістемелік қызмет сапасына және оны жетілдіру бағытындағы іс-әрекеттер нәтижесіне сәйкес өз қызыметтеріне өздері баға беруі.
Мектеп пен жоғарғы оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері: баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне қойлылатын баға болып ауыстырылады; орташа бағалау ұстанымында болу; көңіл-күйге байланысты қою;
Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:\Көңіл-күйге орай баға қоя салу\Орташа бағалау ұстанымында болу
Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары:A)Жалпы мектептік жылдық жоспар.
Мектеп пен отбасы байланысының басты формасы - ата-аналар жиналысы. Онда күнделікті өмір, еңбек, демалыс, оқушылардың бос уақыты, кәсіптік бағдар, оқу және тәрбие жұмысы, т.б. талқыланып, оларды одан әрі жетілдірудің нақты жолмен қарастырылады
Мектеп пен отбасы ынтымақтастығының тағы бір түрі - педагогикалық насихат, яғни ата-аналарға педагогикалық білім беру.
Мектеп пен отбасының ынтымақгастық әрекеттері:Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс\Баланың оқу үлгерімі мен тэрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар\Ата-аналарменпедагогикалық ағарту жұмыстары
Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағыттары:Қоршаған дүние әсемдігін қабылдауға баулу*Клубтарды ұйымдастыру*Баланың денсаулығын нығайту*
Мектеп пен отбасының өзара әрекетінің түрлері:Балаларды оқытумен, тәрбиелеуді жақсарту үшін жүргізілетін жеке -дара жұмыстар, педагогикалық – ұйымдастырушылық, педагогикалық ағартушылық жұмыстар.
Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болыптабылады: А) D) Ата-аналар жиналысы.