24. Педагогикалық технологиялардың теориялык тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:с.Н. Лысенкова.Е.Н. Ильин.В.Ф. Шаталов.

Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:/В.В.Беспалько./В.В.Данилов./В.К. Дьяченко.

Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:\В.В.Беспалько\В.В.Данилов\В.К. Дьяченко

Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:С.Н.Лысенкова;Е.Н.Ильин;В.Ф.Шаталов.

Педагогикалық технологияны жобалаудағы жетекші қағида – бұл: \Оқушының жеке белсенділігінің болуы

Педагогикалық технологияның қызметтері: Ұйымдастырушылық іс-әрекеттік. *=Қарым-қатынастық *=Дәйектілік, дамытушылық, рефлекциялық. *

Педагогикалық технологияның қызметтері: ұйымдастырушылық іс-әрекет, дәйектілік, қарым-қатынастық, дамытушылық, ... .Рефлексия

Педагогикалық технологияның педагогика ғылымындағы бағыт ретінде: тұлғаны оқыту, тәрбиелеу және дамыту міндеттерінің шешуін қамтамасыз ететін орындау бірізділігін, тәсілдер жүйесін қарастырады

Педагогикалық тұлғалық сапалары:Байқампаздық;Жауапкершілігі; Әдептілік

Педагогикалық үдеріс қатысушылардың әрекетін іске асыру механизмі: Формалар; Құралдар; Әдістер;

Педагогикалық үдеріс құралдары келесілермен іске асырылады: әдістермен;әдістемелік тәсілдермен; формалармен

Педагогикалық үдеріске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелері:/Оқушылардың оқу белсенділігі./Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі./Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

Педагогикалық үдеріске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелері:C)оқушылардың оқу белсенділігі оқушылардың іс – әрекет тәсілдерін меңгеруіG)оқушылардың пәнге деген қызығушылығы Педагогикалық процестің мәні:C) арнайы ұйымдастырылуы G) мақсатты бағытталуыH) педагог пен тәрбиешінің өзара әрекеті

Педагогикалық үдеріске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелері:Оқушылардың оқу белсенділігі\Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі\Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі

Педагогикалық үдерістердегі диагностиканың мәні:\Диалектикалық процестің бағыт-бағдарын, ілгері не кері қозғалысын анықтау\Педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама

Педагогикалық үдерістердң мәнін қарастырған ғалым-педагогтар:М.А.Данилов\Б.Т.Лихачев\Ю.К.Бабанский

Педагогикалық үдерістердің қарама-қайшылығын зерттегенн ғалым-педагогтар:М.Н.Алексеев\В.А.Тихонов\В.И. Петров

Педагогикалық үдерістердің мәнін қарастырған ғалым-педагогтар:\Ю.К.Бабанский\Б.Т.Лихачев\М.А.Данилов

Педагогикалық үдерісті зерттегендер: П.Ф.Каптерев.Н.Д.Хмель.Ю.К.Бабанский.

Педагогикалық үдерісті, мектеп өмірі мен қызметін ұйымдастыру және оларды жетілдіру жолдарын анықтау мәселелерін шешуге бағытталған басқару органы – бұл: Педагогикалық кеңес

Педагогикалық үдерістін қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: м.Н.Скаткин; м.А.Данилов; м.Н.Алексеев

Педагогикалық үдерістің жеке бағыттарының жағдайын талдау, мысалы, жаңашыл ортаны қалыптастыру қызметін зерттеу – бұл ... талдау.Тақырыптық

Педагогикалық үдерістің барлық бөліктері: тәрбие, білім, психологиялық ахуал, санитарлық-гигеналық жағдайын қарау, ажырату – бұл ... талдау:Жан-жақты қамтылған

Педагогикалық үдерістің даму тенденциясының жағдайын білу, басқару жүйесінде нәтижені ұсыныстар бойынша бағалау - бұл:Педагогикалық талдау

Педагогикалық үдерістің заңдылықтары: Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі.Педагогикалық үдерістің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі,Педагогикалық үдеріс табиғи үдеріс болып табылады

Педагогикалық үдерістің заңдылықтары:/Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі./Педагогикалық үдерістің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі./Педагогикалық үдеріс, ұзақ мерзімдік уақытқа бағытталған.

Педагогикалық үдерістің заңдылықтары:Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі\Педагогикалық үдерістің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі\Педагогикалық үдеріс, ұзақ мерзімдік уақытқа бағытталған

Педагогикалық үдерістің заңдылықтары:Ішкі және сыртқы іс-әрекеттің тұтастығы,Мақсатты тұжырымдау*

Педагогикалық үдерістің кезеңдері ...тұрады: Дайындықтан. Негізгіден. Қорытындыдан.

Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: В.А.Тихонов, М.Н.Алексеев, Н.И.Петров;М.А.Данилов,М.Н.Скаткин

Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:/М.А.Данилов./М.Н.Алексеев./М.Н.Скаткин.

Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:М.А.Данилов\М.Н.Алексеев\М.Н.Скаткин

Педагогикалық үдерістің қозғаушы күштері:+Педагогикалық үдерісте пайда болатын объективті және субъективті қарама-қайшылықтар+Іс-әркетте пайда болатын қарама-қайшылықтар+Үдеріс барысындағы қайшылықтар

Педагогикалық үдерістің қолайлы жағдайларын ұйымдастырудағы мектеп ісін басқарудың көп деңгейлі жүйесін зерттейтін педагогикалық ғылымның саласы – бұл:\Мектептану

Педагогикалық үдерістің мәні:Білім алушылар мен педагогтардың оқу және оқудан тыс іс-әркеттерінің бірлігі.Оқу және тәрбие іс-әркетінің бірілігі. Тұлғаны дамыту.

Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары: Оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның-әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сай болады,Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын кері келеді,Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады

Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары:/Оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады./Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді./Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады.

Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары:Оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады

Педагогикалық үдерістің негізгі компоненттер: мотивациялық, іс-әректеттік, мазмұндық

Педагогикалық үдерістің өту жүйесі шартталадыТәрбие үдерісімен.Оқыту үдерісімен.Даму үдерісімен

Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері:Оқушылардың оқу белсенділігі. Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мҰғалімнің алатын нәтижелері:Оқушылардың оқу белсенділігі;Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі;Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

Педагогикалық үрдісте жүретін жүйе компоненті: Педагог; Оқушы;Тәрбие жағдайлары

Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады: Принциптер, Ұстанымдар, Орындалатын заңдылықтар

Педагогикалық үрдістің компоненттері:Мотивациялық*Мазмұнлылық*Іс – әрекеттік*

Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: B.A. Тихонов.C.Д.Конаржевский Д.И.Aлферов. М.A.Данилов.М.H.Aлексеев. М.H.Cкаткин.

Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:М.А.Данилов;М.Н.Алексеев; М.Н.Скаткин.

Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары: Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді. Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.

Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары:Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады;Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді;Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.

Педагогикалық шеберлік: мұғалімнің қабілеті, жаңашылдық әрекеттері.,жалпы мәдениеті, эрудиция әдебі.,мұғалімнің білім, іскерлік, қабілет пен қасиеттердің кіріктірілуі

Педагогикалық шеберлікке жету жолдары:Тәжірибе алмасу;Өзінің нәтижесі, әрекетіне қуануы;Шығармашылық жағынан өзін-өзі дамыту

Педагогикалық шеберліктің негізгі ерекшеліктері:Бағдарлық, қабілеттілік.; Педагогтік әдептілік, айқын сөйлеу екпіні.;Педагогикалық техника, педагогикалық тәуелділік.

Педагогикалық шығармашылық:D)Педагогтың жеке тұлғалық, психикалық, интеллектуалдық күштері мен кабілетгіліктерінің көрсеткіші.

Педагогикалық шығармашылықты объективті мәні мен маңызына қарай төмендегідей деңгейлерге бөлуге болады:\Жаңалықтар, жетістіктер, жетілдіру

Педагогикалық шығармашылықтың ерекшеліктері: «адамдардың» қатысуымен, уақыты шектеулі және әр сабақта жүргізіледі, әр сабақтың қайталанбауы, бір мағыналы болмауы, ...Үнемі оқушылармен «шығармашылық»

Педагогикалық іс әрекеттің құрылымдық компенеттері: мақсат; нәтиже; объект.

Педагогикалық іс-әрекет -Мазмұны оқушының тәрбиесі, оқуы, білімi және дамуы болып табылатын кәсіби іс-әрекеттің түрі.

Педагогикалық іс-әрекет мәні:Әлеуметтік тәжірибені беру;Өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру;Оқушыны дамыту

Педагогикалық іс-әрекетгің нәтижелері: жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі

Педагогикалық іс-әрекеттің коммуникативтік компонентой, қүрамы:C)Окушылармен, ата-аналармен, әріптестермен педагогикалык мақсатқа сай қатынастарды қалыптастыру біліктілігі.

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы:оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.

Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымдық компоненттері: Мақсат.*Нәтиже..*Объект.

Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымдық компоненттері:Объект\Мақсат\Нәтиже

Педагогикалық іс-әрекеттің мәні, педагогтың жеке тұлғасы мәселелерін зерттейді:Педагогика мамандығына кіріспе.Педагогика.Тәрбие теориясы

Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі: жақсы денсаулық, Білімді, тәрбиелі, дамыған жеке тұлға

Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі:Білімді,тәрбиелі, дамыған жеке тұлға.Білімді,тәрбиелі жеке тұлға.Білімділік, тәрбиелілік.

Педагогикалық іс-әрекеттің негізгі айрықша ерекшеліктері:C)Гуманистік, шығармашылық, ғылыми сипаты.

Педагогикалық іс-әрекеттің түрлері: Әдістемелік іс-әрекет. .* Басқарушылық іс-әрекет.* Ғылыми-педагогикалық іс-әрекет.

Педагогикалық іс-әрекеттің түрлері:Әдістемелік іс-әрекет \Ғылыми-педагогикалық іс-әрекет\Басқарушылық іс-әрекет

Педагогикалық іс-эрекеттің субьектісі:С) Мүғалім түлғасы.

Педагогикалық іс-эрекеттің ұйымдастырушылық компонентін құрайтынбіліктер тобы:E)Оқушыны түрлі іс-әрекетке катыстыруға, үжымды калыптастыруға, біріккен іс-әрекетті үйымдастыруға бағыттау біліктілігі.

Педагогикалық эксперимент дегеніміз:танымның эмпирикалық дейгейіндегі зерттеудің негізгі әдісі; ғылыми теория немесе болжамды растау немесе жоққа шығару үшін керекті іс-әрекет;зерттеудің теориялық және эмпирикалық деңгейлері арасындағы байланыстырушы буын;