33.333%Дамытушылық.

Данышпандылық – адамның қандай да бір алаңда қол жеткізген жетістігімен оны аса көрнекті ететін, қандай да бір қабілеттерінің даму деңгейінің жоғарғы типі.

Дара ерекшеліктерге:жеке тұлғаның қабылдауының, түйсіктерінің, ойлауының, есінің ерекшеліктері;жеке тұлғаның қиялының өзіндік белгілері, қызығудың, бейімділіктің ерекшеліктері; жеке тұлға қабілетінің, темпераментінің, мінез-құлық ерекшеліктері;

Даралау-жүзеге асырылады: икемділік, элективтілік,ынтымақтастықты дамыту.

Даралық - Бір адамның басқа адамнан, бір тұлғаның басқа бір тұлғадан айырмашылығы, ерекшелігі.

Даралық дегеніміз:индивидтің тұлғалық және психикалық өзгешелігі, оның қайталанбауы

Даралық дегеніміз:бір тұлғаның басқа бір тұлғадан айырмашылығы,адамға өзіне тән сұлулық пен қайталанбас қасиет беретін ерекшеліктер;шығармашылық қызмет-әрекеті мен қабілеттілігінің өзгешелігі арқылы ерекшеленеді;

Дарындылық-Адамның интелектуалдық мүмкіндігімен байланысты болатын қабілеттіліктердің бірлігі, оның іс-қимылының деңгейі мен өзіндік ерекшелігі.

Дәлелденген нақты жоспар – әрбір басқару циклінің дайындық кезеңі, сондықтан оған мектеп басқару ісінің ғылыми жолмен келе жатқандығын көрсетеді. Жоспар қысқа, нақты және айқын болу керек. Даму - жеке адамды жетілдірудің өте күрделі және диалектикалық процесі

Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсарту барысында берген кеңесі@:Өзінді ойлауға тырыс*Дұрыс ұйықтауға үйрен*Жақсы демалыс*

Дәріс әдіс бұл тыңдаушы мен оқытушының арасындағы соңғысы негізгі әрекет етуші тұлға және сабақ барысын басқарушы қызметін атқаратын,ал тыңдаушылар оқытушының директиваларына бағынышты дәртсіз тыңдармандар рөлін атқаратын өзара әрекеттесу нысаны.Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар мен студенттердің оқу материалын меңгеру тиімділігі тұрғысынан алғанда дәртсіз әдіс ең тиімсізі болып саналады,бірақ, осыған қарамастан,оның кейбір артықшылықтары да бар

Дәріс бөлімдері:Кіріспе; Негізгі бөлім.; Қорытынды бөлімі.

Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері:\Жаңа материалды игеру\Бекіту, қайталау\Білімді бақылау, тексеру

Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері:\Білімді бақылау, тексеру\Бекіту; қайталау

Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері:\Бекіту, қайталау\Білімді бақылау, тексеру\ Жаңа материалды игеру

Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізгі алған алнайы сабақ типтері:Жаңа материалды игеру*Бекіту; қайталау*

Дәріс ерекшелігі:Материалдың логикалық бірізді, жүйелі баяндалуы*Жаңа ақпараттың делелдемелік баяндамасы *Жоғары танымдық белсенділікті қамтамасыз ету*

Дәріс кіріспесінде:Тақырып.; Мақсат.;Жоспар.

Дәріс мазмұны – бұл:@Әдістемелік сұрақтардың болуы, оларды дұрыс түсіндіру*=Ғылымилық, ғылымның қазіргі даму деңгейіне сәйкестігі.*=Дүниетанымдық жағы..*

Дәріс мазмұны ерекшеліктері:Ғылымилық.;Қол жетімідік.; Қызықтылық.

Дәріс мазмұнына қойылатын талаптар: Ғылымилық; Өнегелілік сипат; Түсініктілік

Дәріс оқу барсында оқытушы-Ғалым.; Оратор.; Педагог психолог.

Дәріс оқу барысында оқытушы ескеруі керек:Екпінді.; Сөйлеу ырғағын.; Ым-ишараны.

Дәріс тақырыбын құруда төмендегілерді ескеру қажет :Мақсат*Бақылау мен тәжірибені қолдану*Тақтаны қолдану*Жоспардың әрбір сұрағы үші уақытты есептеу.

Дәріс түрлері:Жұптық дәріс.; Қорытынды.; Дуалды.Кеңес беру дәрісі.; Шолу дәрісі.

Дәріс:Белгілі тақырыпты, тарауды жүйелі түрде баяндау.; Дидактикалық материалдарды тарату.;Пәнді оқытуда ғылыми әдісті қолданылатын оқыту формасы.Пәнді, оқу материалын жүйелі түрде баяндау *Теорияларды түсіндіру *Белгілі тақырыпты, тарауды жүйелі түрде баяндау әдісі*

Дәріске қойылатын талаптар:@Дәрістің тақырыбы мен мақсатының анық болуы.=Негізгі ғылыми ұғымдарды ашу асау.*=Ғылыми мәліметтердің көп болуы .*

Дәрісті баяндау әдістемесі: Аудиториямен байланыс орнату; Оптималды темп сақталады; Аудиторияның ахуалын қадағалау

Дәрісті оқу әдістемесі - бұл:@Қатаң құрылымы, және баяндау қисыны, жоспардың болу, болмауы оны сақтау.*=Әдебиеттер тізімін беру, жаңа терминдер мен ұғымдардың қол жетерлік деңгейі және түсіндірілуі.*=Саяси және ғылыми бағытта ұйымдастырылуы.*

Дәрісті ұйымдастырудың ерекшеліктері:Білім алуда үнемді тәсіл болып табылады.;Студенттің ойлау мәдениетін дамытады.;Пәнге қызығушылығын қалыптастыруға үлкен эмоционалдық ықпал етеді.

Дәрістің вербалды құрамдас бөлігі:Ауызекі сөйлеу.; Сөйлеу ырғағы.; Екпін.

Дәрістің қорытынды бөлімінде:Дәрісті қорытындылау және негізгі идеяларын қысқаша қорытындылау.; Тақырыпты зерттеу туралы ұсыныстар.;Қолданылуға ұсынылатын ұсыныстар.

Дәрістің мазмұны қызықты болады, егер төмендегідей мәлімет дайын болса:Тыңдаушыларға жаңалық.; Өмірмен байланыс болса.; тұлғалық және кәсіби мәні болса.

Дәрістің нәтижелілігі@Ақпараттың құндылығы.=Тәрбиелік жағы.=Дидактикалық мақсаттарға жетуі. *

Дәрістің негізгі функцияларын ата:Ақпараттық, бағыттаушы, теориялық.; Түсіндіруші, қызықтырушы, дамытушы.; Ақпараттық, теориялық, тәрбиелеушілік.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалыќ мәдениетін ќалыптастыруда тәрбиелік істердіњ мынадай баѓыттары ұсынылады@:=Азаматтыќ тәрбие.= Ењбек тәрбиесі.=Ќоѓамдыќ тәрбие.=Адамгершілік тәрбиесі.

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтер:Баланың денсаулығын сақтау;Баланың адамгершілігін тәрбиелеу;Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық.

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау,Баланың қабілетін дамыту

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:*Баланың шығармашылығын дамыту *Оқушының пәнге деген қызығушылығын дамыту *Оқушының қоғамға деген кезқарасын жетілдіру *Баланың қабілетін дамыту *Баланың адамгершілігін қалыптастыру.Баланың денсаулығын сақтау

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:/Баланың денсаулығын сақтау./Баланың адамгершілігін тәрбиелеу./Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық.

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау\Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың қабілетін дамыту\Баланың адамгершілігі қалыптастыру\Баланыңденсаулығын сақтау

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау\Баланың адамгершілігін тәрбиелеу\Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың қабілетін дамыту\Баланың адамгершілігі қалыптастыру\Баланыңденсаулығын сақтау

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау\Баланың адамгершілігін тәрбиелеу\Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

Дәстүрлі емес сабақтарИнтеграциялық сабақ пән аралық байланысты жетілдіру мақсатына байланысты пайда болған

Дәстүрлі оқыту технологиясының ұтымсыз жақтары: сабақты бір сарында құрастыру, оқушылардың енжарлылығы, оқушыға орташа өлшеммен қарау, кері байланыстың нашарлығы, жеке оқытудың болмауы, ... .Біркелкілік

Дәстүрлі оқыту:Мұғалімнің іс-әрекеті,Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе,Сабақ беру жүйесі

Дәстүрлі педагогика тұлғаның базалыќ мәдениетін ќалыптастыруда тәрбиелік істердіњ мынадай баѓыттары ұсынылады@:=Ѓылыми дүниетаным тәрбиесі.= Эстетикалыќ тәрбие.= Аќыл-ой тәрбиесі.= Дене тәрбиесі.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру тәрбиелік істердің бағыттары:азаматтық тәрбие\еңбек тәрбиесі\қоғамдық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Aзаматтық тәрбие.*Eңбек тәрбиесі. *Қоғамдық тәрбие.*Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.* Эстетикалық тәрбие.*) Дене тәрбиесі.*

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардің ұсынылатын бағыттары:/Азаматтық тәрбие./Еңбек тәрбиесі./Адамгершілік тәрбиесі.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Адамгершілік тәрбиесі \Еңбек тәрбие\Экологиялық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Еңбек тәрбиесі\Қоғамдық тәрбие\Азаматтық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардің ұсынылатын бағыттары:Азаматтық тәрбие\Еңбек тәрбиесі\Адамгершілік тәрбиесі

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің бағыттары:Қоғамдық тәрбие\Еңбек тәрбиесі\Азаматтық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тҰлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары Ұсынылады:Азаматтық тәрбие;Еңбек тәрбиесі;Қоғамдық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тҰлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары Ұсынылады:Ғылыми дүниетаным тәрбиесі;Эстетикалық тәрбие;Дене тәрбиесі.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыуда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Еңбек тәрбиесі,адамгершілік, экологиялық, экономикалық

Дәстүрлі педогогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:C) экологиялық E) еңбек H) адамгершілік азаматтық