Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:

Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:@ әлеуметтік функцияларды атқаруы= әлеуметтік мәні болуы =психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі табиғи қажеттіліктері

Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:Әлеуметтік мәні болуы\Әлеуметтікфункциялардыатқаруы «Адам» ұғымын анықтаушы сипаттама:Филогенетикалық даму өнімі\Тіршілік иесі, өкілі\Онтогенетикалық даму өнімі

Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:Психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі\Әлеуметтік мәні болуы

33.333%Тұлғалық

Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар:Мектеп, жоғары оқу орындары, отбасы;Отбасы, мектеп,микросреда (шағын орта) ; Оқу-тәрбие ұйымдары, отбасы, шағын орта

Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар:Отбасы, мектеп, шағын орта

Тұлғаны әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар:Мегафакторлар.Макрофакторлар.Мезофакторла

Тұлғаны биологиялық «инстинктер», әлеуметтік тенденцияларынасәйкес психиканың саналы және бейсаналы үздіксіз өзара әрекеттерінің ансамблі деп түсіндірген ғалым: З.Фрейд

Тұлғаны дамыту және қалыптастыру факторлары: тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие

Тұлғаны дамыту факторлары:Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие, өзін-өзі тәрбиелеу

Тұлғаны дамытудың нәтижесі қалай байқалады:Жан-жақты және үйлесімді дамытудан,Шығармашылық қабілеттіліктерін дамыту деп анықталатын педагогикалық үрдістен,Педагогикалық үрдістен

Тұлғаны жақсы білу жағдайында сабаққа қатысушыдан нақты обьективті ұсыныстар беруді қарастыратын сабақ талдаудың түрі:\Қысқа

Тұлғаны жан-жақты дамыту құралы:педагогикалық процесті ұйымдастыру заттары;оқушыны дамыту функциясын орындауға арналған заттар;оқушыны дамыту функциясын орындауға арналған материалдық обьектілер мен мәдениет заттары

Тұлғаны қалыптастыру - Тұлғаның дамуының нәтижесі.

Тұлғаны қалыптастыру дегеніміз: тұрақтылық, кемелдену деңгейіне жету

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Eжелгі грек ойшылдары: Cократ. Платон. Aристотель.Эвклит.

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:Сократ;Платон;Аристотель.

Тұлғаның «қальштасу сәті» (педагогикалық жағдай):C)Оқыту процесінің элементарлык белігі.

Тұлғаның акцентуациялық мінез типтерін жіктеген ғалымдар:К.Леонгард, Э.Фромм

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар: Микрофакторлар, Мезофакторлар, Макрофакторлар.

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар:A) Микрофакторлар.B) МезофакторларC) Макрофакторлар.

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар:/Мегафакторлар./Макрофакторлар./Мезофакторлар.

Тұлғаның әлеуметтенуі келесі үдерісте өтеді:тәрбиеде;білім беруде;өзін-өзі тәрбилеуде

Тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін фактор:әлеуметтік орта;тұқым қуалаушылық; тәрбие

Тұлғаның әлеуметтік рольдері:Азамат ретінде,ата-ана ретінде,адам ретінде оқушы ретінде,Тәрбиеші ретінде,Бақылаушы ретінде

Тұлғаның әлеуметтік рольдері:Азаматтық\Отбасылық\Еңбекші

Тұлғаның әлеуметтік рөлі:Адам ретінде\Ата-ана ретінде\Азамат ретінде

Тұлғаның әлеуметтік рөлі:Ата-ана ретінде \Азамат ретінде\Адам ретінде

Тұлғаның бағыттылығы ұстанымы негізінде тәрбие әдістерін жіктеу оның бірнеше жақтарының бірлігін қамтиды/мақсаттық/мазмұндық/процессуалдық

Тұлғаның бағыттылығы ұстанымы негізінде тәрбие әдістерін жіктеу оның бірнеше жақтарының бірлігін қамтиды.мақсаттық\мазмұндық\процессуалдық

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері ** тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері ** іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері ** мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері топтастырылады: тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері;мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері;іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері топтастырылады/тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері/мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері/іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері топтастырылады\тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері\мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері\іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері:A). Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.B). Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері:Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері.

Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері:Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері\Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

Тұлғаның белсендiлiгiн жоғарылататын уайым: Жағымды эмоциялар

Тұлғаның дамуы-Адамның физиологиялық жетілуіндегі, жүйке жүйесі мен психикасындағы, танымдық іс-әрекетіндегі сандық және сапалық өзгерістер .

Тұлғаның дамуын биологиялық тұрғыда қарастырған ғалым:У. Шелдон

Тұлғаның дамуына әсер ететін ең маңызды фактор:Тәрбие.

Тұлғаның дамуына әсер ететін шешуші факторлар:Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие.

Тұлғаның дамуына тәрбиенің әсері:адамның қалыптасу сатысында өзін-өзі дамытатын тұлғаны қалыптастырады

Тұлғаның дамуына тәрбиенің тиімді эсер ету жағдайлары:A)Қоғамның талабын ескеру, тэрбиенің мазму_ндылығы, дамудың ең жақын аймағына бағдарлану, тулғаның белсенді ұстанымы, дамудың жалпы заңына сүйену, жеке жэне жас ерекшелігін ескеру.

Тұлғаның дамуына экономикалық, әлеуметтік, рухани, ұйымдастырушылық факторлардың әсері қамтамасыз ететін жол: жобалау әрекеті; ұжымдық әрекет; баланың бірлескен әрекеті

Тұлғаның дамуының факторлары:Тәрбие\Орта\Тұқымқуалаушылық

Тұлғаның дисгармониясы, бұл: өзiнiң “Мен” бейнесiн жоғалту

Тұлғаның ерекшелiгiн анықтайтын психиканың бiр тұтас құрылымы:Мiнез

Тұлғаның жан-жақты дамуы мен құзіреттілігін қалыптастырудың негізі болып табылатын білім берудің әр деңгейі бойынша білімдер жүйесі - бұл:\Білім берудің мазмұны

Тұлғаның заттарға көңiл бөлуiне байланысты мiнездiң ерекшелiгi: Жинақтылық.

Тұлғаның кәсіби қалыптасуы мен дамуына бағытталған сапалы білім алуға негізделген жағдайларды жасау – бұл:\Білім беру жүйесінің мақсаттарының бірі

Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы:Өзін-өзі тәрбиелеу

Тұлғаның қалыптасуы мен дамуына әсер ететін микроорталық фактор:семья

Тұлғаның қоғамдық ұстынды қасиеттерінің мазмұны:тәртіптілік

Тұлғаның мүмкіндіктерін және қоғам сұранысын айқындайтын білімділіктің мемлекеттік нормасы ... көрсетіледі:\ҚР-ның мемлекеттік жалпыға бірдей білім стандартында

Тұлғаның мінез-құлқын ынталандыру әдістерін көрсетіңіз: мадақтау, жазалау

Тұлғаның негізгі сипаты: Қоғамның бір мүшесі.*Жеке белсенділігі *Іс-әрекеті.

Тұлғаның негізгі сипаты:Жеке белсенділігі\Іс-әрекеті\Қоғамның бір мүшесі

Тұлғаның өзiн-өзi бағалауын қалау деңгейi: Талаптану деңгейi

Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық (адамгершілік) қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған саналы іс-әрекет:Өз бетімен білім алуы

Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған саналы іс-әрекет: өзін тәрбиелеу

Тұлғаның психикалық бейнесі (С. Л. Рубинштейн бойынша): дара- типтік қасиеттер, білім, бағыттылық

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдiстерi тобына кіретін:Әңгіме-сұқбат;Үлгіге негізделген әдіс;Түсiніктеме беру. Насихат. Түсiніктеме беру.

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері/әңгімелесу /баяндама /үлгі

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері/әңгімелесу /баяндама /үлгі

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері/баяндау/диспут /дебат

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері/дәріс/диспут /дебат

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері/түсіндіру/әңгіме/пікірталас

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері/түсіндіру/әңгіме/пікірталас

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері: )әңгімелесу )баяндама )үлгі, диспут, дәріс, дебат

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:\түсіндіру\әңгіме\пікірталас

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:A) дебатB)дәрісC) Пікірсайыс ( диспут)

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:әңгімелесу \баяндама \үлгі

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:әңгімелесу \баяндама \үлгі

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:баяндау\диспут\ дебат

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:дәріс\диспут \дебат

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:Пікірсайыс ( диспут)\Дәріс\Дебат

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:Пікірсайыс (диспут)\Дәріс\Дебат

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:түсіндіру\әңгіме\пікірталас

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісін көрсетіңіз:әңгіме

Тұлғаның үш компонентті моделін кім ұсынды: З.Фрейд

Тұлғаның формальды-динамикалық моделі (В.С. Мерлин, А.В.Либин бойынша): мотив, стиль, іс-әрекет

Тұңғыш «Педагогика» оқулығының авторы: М.Жұмабаев

Тұрмыстағы және өнердегі сұлулық сезімдерін тәрбиелеу-бұл: эстетикалық тәрбиенің міндеті

Тұтас педагогикалык процеске қатысушылардьщ өзара әрекеті:Педагогикалық талдау\Бакылау, реттеу және түзету Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:Жеке\Ұжымдық

Тұтас педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті:Мақсат қою оны ұйымдастыру

Тұтас педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті:педагогикалық талдау; мақсат қою оны ұйымдардастыру; бақылау және түзету;

Тұтас педагогикалық процесс сипатталады.: педагогтардың қатысу және басқаруымен жүргізіледі. *әлеуметтік тәжірибені меңгеруге бағытталады. *оқушылардың бірлескен іс-әрекеті

Тұтас педагогикалық процесс теориясын Қазақстанда қалыптастырушы:Н.Д. Хмель

Тұтас педагогикалық процесске қатысушылардың өзара әрекеті:Мақсат қою, оны өңдеу\Мақсат қою оны ұйымдастыру\Бақылау, реттеу және түзету

Тұтас педагогикалық процесске қатысушылардың өзара әрікеті: Мақсат қою, оны өңдеу Мақсат қою оны ұйымдастыру Бақылау, реттеу және түзету

Тұтас педагогикалық процесске қатысушылардың өзара әрікеті:*Мақсат қою, оны өңдеу*Мақсат қою оны ұйымдастыру*Бақылау, реттеу және түзету

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының µзіндік сипаттары – ол:Оның білімі;Оның білігі;Оның тұлғалық қасиеттері.

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары – ол:Оның білімі. Оның білігі. Оның тұлғалық қасиеттері.

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:/Оның білімі./Оның білігі./Оның тұлғалық қасиеттері.

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаты:Білігі\Білімі\Оның тұлғалық қасиеттері

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:Оның білімі\Оның білігі\Оның тұлғалық қасиеттері

Тұтас педагогикалық процестiң негiзгi элементтерi:мақсаты, мiндетi;мазмұны, формасы;әдiстәсiлдерi,нәтиже

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:А.П.Кафтерев*Ю.К.Бабанский* Н.Д.Хмель*

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар/А.Ф. Каптерев/Н.Д. Хмель/Ю.К. Бабанский

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:А.Ф. Каптерев\Н.Д. Хмель\Ю.К. Бабанский

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:А.Ф. Каптерев\Ю.К. Бабанский\Н.Д. Хмель

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:Ю.К. Бабанский\А.Ф. Каптерев\Н.Д. Хмель

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:Ю.К.Бабанский\Н.Д.Хмель\А.Ф.Каптерев

Тұтас педагогикалық процесті Қазақстанда қалыптастырған: Р.Г. Лемберг

Тұтас педагогикалық процесті құраушыларМұғалім, оқушы, мақсат, міндет, мазмұн, форма, құрал, әдіс, тәсіл

Тұтас педагогикалық процесті оқушылардың өзара әсер ету сипаты деген анықтаманы берген педагогтар:С.Т. Шацкий,В.А. Сухомлинский,Н.К. Крупская

Тұтас педагогикалық процесті Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачев П.Ф.Каптерев былай деп сипаттаған: оқыту мен тәрбиенің бірлестігі. *оқыту, тәрбиелеу және дамыту қызметтерінің бірлестігі

Тұтас педагогикалық процестің заңдылықтарына жатады:педагогикалық процестін құрамды бөліктердің бір - бірімен ,педагогикалық процестін әлеуметтік қажеттіліктерге тәуелділігі ,педагогикалық процестін мақсаттылығы, екі жақтылығы

Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіреді:Мұғалім, масат, мазмұн, міндет, оқу түрлері, құралдары, әдістері, тәсілдері

Тұтас педагогикалық процестің негізгі әлементтерін атаңыз:мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы,әдіс-тәсілдері, нәтиже

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизміне не жатады:Оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы

Тұтас педагогикалық процестіц жүзеге асыру компоненттері:C)Мақсат, мотив, әрекет, К¥рал, нэтиже, бағалау.