33.333%Тәрбиелік.

Тәрбиелілікті диагностикалаудың мәні - жағдайды анықтауға бағытталған бағалау рәсімі

Тәрбиелілікті компютерлік диагностикалау дегеніміз:тәрбиелілікті диагностикалау

Тәрбиеліліктің критерийлері: Тәрбиелеуде мүмкіндігі бойынша оптималдық көрсеткіштерге қол жеткізу, жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі

Тәрбиемақсатыныңнегізгікомпоненттерінанықтайды:Қызығушылық

Тәрбиенiң ең басты стратегиялық мақсаты:Тұлғаны жан-жақты және үйлесiмдi дамыту.

Тәрбиенiң жалпы мақсатын нақтылағанда негiзгi фактор болып есептелетiн:Саясат және идеология.

Тәрбиенiң қоғамдық бағыттылығы;Жеке тұлғаға бағыттау.

Тәрбиені жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер: Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңашадамыту\Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру\Денсаулык пен салауатты өмір салтын тәрбиелеу

Тәрбиені өмірмен және еңбекпен байланыстыру принципін жүзеге асырудың ережелері: сыныптан тыс тәрбие жұмысы сабақтарында принцип пен талаптарды жүзеге асыру бағдарламасьшың болуы

Тәрбиенің әдістері: мадақтау,үлгі көрсету, жаттықтыру

Тәрбиенің әдістері: Мадақтау. Үлгі қөрсету. Сендіру

Тәрбиенің әдістері:Мадақтау\Үлгі қөрсету\Сендіру

Тәрбиенің әсері дегеніміз ...Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен мақсаттарға сай өзара қарым-қатынасы болып табылады.

Тәрбиенің басты факторлары: тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері; тұқым қуалаушылық; орта

Тәрбиенің гуманистік принципінің мәні:тұлғаны сыйлау, адамгершілікпен қарау, тәрбиеленушінің санасына оны тәрбиелеудің нақты мақсаттарын қою

Тәрбиенің европалық жүйесі бесігі:Ежелгі грек философиясы

Тәрбиенің ең маңызды субъктивті факторы-тәрбиеші тұлғасы былай ерекшеленеді@Жұмыстарының формалары мен әдістерін қосып алуымен*Жастармен жұмысты ұйымдастырумен*Жұмыстарының мазмұнынымен*

Тәрбиенің ерекшеленеді: ұзақтығы және үздіксіздігі,екі жақтылығы,көп факторлығы

Тәрбиенің ерекшеліктері/ұзақтығы және үздіксіздігі/екі жақтылығы/көпфакторлығы

Тәрбиенің ерекшеліктері:Ұзақтығы және үздіксіздігі\Екі жақтылығы \Көпфакторлығы

Тәрбиенің жағымды жақтарына сүйену принциптеріне қойылатын талаптарды анықтаңыздар:әрбір тәрбиеленушінің жағымды қасиеттерін анықтау, соның негізінде жағымсыз қасиеттерін тежеу және жеткіліксіз қасиеттерін дамыту принциптері

Тәрбиенің жалпы мақсаты: жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру

Тәрбиенің жалпы мақсаты:Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру Азаматты тәрбиелеу*Белсенді тұлға тәрбиелеуЖеке тұлғаны қалыптастыру*

Тәрбиенің заңдылығын атаңыз: тәрбиенің мақсаты мен әдістерінің бірлігі жеке тұлғаны тәрбиелеуде тек іс-әрекетке енгізу процесінде жүзеге асады

Тәрбиенің заңдылығына жататындар: Тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру

Тәрбиенің компоненттері/мақсаттылық/іс-әрекет/нәтиже

Тәрбиенің компоненттері: мақсаттық;іс-әрекет;нәтиже;

Тәрбиенің компоненттері:мақсаттылық\іс-әрекет\нәтиже

Тәрбиенің компоненттері:Іс-әрекет\Мақсаттылық\Нәтиже

Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі:Баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру; Адам баласында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру.;Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына

Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы дегеніміз: қабылданған және қолданылып жүрген конститутциялық заңдар негізінде

Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы: мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие; тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта

Тәрбиенің қоғамдық бағыттылық принципін жүзеге асырудың ережелері:тәрбиеленушілер мен нақты ынталандырылған өзара әрекетке қолжеткізу

Тәрбиенің қоғамдық сипаттағы талабына альтернативті пікірлерді талдау:тәрбие процесіндегі мемлекеттік, қоғамдық және жеке қажеттіліктеріне қатысты оптимальды принципті талап етеді

Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне, талаптарға жатады:тәрбие процесінде мемлекеттік, қоғамдык жоне тұлғалық қажеттіктердіңқолайлы сәйкестігі (өзара қатынастары)

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады:гигиеналық талаптарға сай болуы*экологиялық талаптарға сай болуы*

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады:Гигиеналық талаптарға сай болуы\Экологиялық талаптарға сайболуы\Эстетикалық талаптарына сай болуы

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады:Экологиялық талаптарға сай болуы\Гигиеналық талаптарға сай болуы

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар: Гигиеналық талаптарға сай болуы.*Эстетикалық талаптарға сай болуы.*Мектептің талаптарына сай болуы.*

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:/Гигиеналық талаптарға сай болуы./Эстетикалық талаптарға сай болуы./Құқықтық талаптарға сай болуы.

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:Гигиеналық талаптарға сай болуы;Эстетикалық талаптарға сай болуы;Мектептің талаптарына сай болуы.

Тәрбиенің құрамдас бөліктері: Ақыл-ой тәрбиесі ,еңбек тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі

Тәрбиенің мақсаты кең мағынада:барлық күш-жігер бағытталатын келешек;

Тәрбиенің мақсаты:.Барлық күш-жігер бағытталатын келешек

Тәрбиенің мақсаты:Адамды жан-жақты дамыту;Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру, амалдар жүйесі, жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі

Тәрбиенің мақсаты:Жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі\Ізгі қасиеттерге баулу

Тәрбиенің мақсаты:Жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі\Ізгі қасиеттерге баулу\Тәрбиеленушілерді жағымды іс-әрекетке өзгертуге бағыттылық

Тәрбиенің мақсаты:Жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі\Ізгі қасиеттерге баулу\Тәрбиеленушілерді жағымды іс-әрекетке өзгертуге бағыттылық

Тәрбиенің мақсаты:Қоғамның мүддесімен сәйкес болуы\Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру

Тәрбиенің мақсаты:ізгі қасиеттерге баулу; жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі; тәрбиеленушілерді жағымды іс-әрекеттерге өзетруге бағыттылық;

Тәрбиенің мақсатын, анықтайды:Әлеуметтік тәуелділік.

Тәрбиенің мақсатына берлген алғашқы анықтама: Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

Тәрбиенің мақсатынан міндеттер туындайды. Түсініктілік принципі. Бала өзінің ойлау қабілетіне, жинақтаған білімінің, іскерлігінің, ойлау тәсілдерінің көлеміне қарай түсінедіШарттары:•  оқылатын материалдарды әрбір жас кезеңдеріне бөлу;•  баланың ақыл-ойы белгілі бір пәнді оқуға әзір болу керек екенін ұмытпау;•  баланың дайындығын, дамуын және мүмкіндігін ескере отырып оқыту. Балалардың өмір тәжірибесін, қызығушылықтарын, даму ерекшеліктерін зерттеу және ескеру;•  балаларды оқыту арқылы дамыту;•  мүмкіндіктері бірдей оқушыларды біріктіру;•  жақсы оқушылардың дамуын тежемеу, оқу үлгерімі нашар оқушыларды тез қарқынмен жұмыс істеуге үйрету;•  оқытудық қарңынын белгілеп, керек жағдайда өзгерту;•  ұқсатуды, салыстыруды, қатар және қарама-қарсы қоюды кең қолдану;•  жаңа және күрделі материалдарды оқып үйренуге жақсы оқитын оқушыларды, бекітуге оқу үлгерімі нашар оқушыларды қатыстыру;•  өте асықпау•  оқушыға келген ойды танымның соқы емес, басы деп түсіну;•  түсініктілік мұғалімнің аньщ түсіндіруіне және тіліне байланысты; ұғымдарды нақты және біржақты етіп тұжырымдап өмірден, әдебиеттен жарқын мысалдар келтіріп, бірсарынды сөйлемеу;•  монологты ұзаққа созбау, мұғалім іс-әрекеті мен оқушы іс-ерекетін анықтап алу. Балалардың түсінігіне жеңіл оқу материалдарын өз бетімен оқуға беру;•  оқытудық алғаш сәтінде барлық білімді емес, тек негізгілерін беріп, бекітуге жаңа мысалдар, фактілер алып, жаңа білімді нақтыландыру;•  оқушылардың танымдық іс-әрекетін басқару;•  оқушылардың оқу жұмысын жеңілдете бермеу, олардың өз бетімен оқуына, оқу материалынталдауына көмектесу, бағыт беру;• түсініктілік баланың жұмыс қабілетімен байланысты, сондықтан баланы жұмыс істеуге үйрету. Тәрбие дегеніміз - адамдарды қоғамдық өмірге және өнімді еңбекке дайындау мақсатын көздеп, жаңа ұрпаққа қоғамдық-тарихи тежірибені беру процесі. Тәрбие - тар мағынада жеке тәрбиелік міндетті шешуге, жеке адамның белгілі бір қасиетін қалыптастыруға, меселен, эстетикалық талғамын тәрбиелеуге бағытталған жұмыс.

Тәрбиенің негізгі әдістері:Сендіру, жақсы үлгі көрсету, жаттығу, талап ету, мінез - құлықты бақылау, басқа әрекет түрлеріне ауыстыру, талдау, мақұлдау.

Тәрбиенің негізгі бағыттары аталған топты көрсетіңіз: ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі

Тәрбиенің негізгі бағыттары жазылған топты көрсетіңіз:Ақыл-ой , дене, эстетикалық, еңбек, адамгершілік тәрбиесі т.б.;Құқықтық, экономи калық, экологиялық тәрбие т.б.; Рухани-адамгер шілік, патриоттық, имандылық тәрбиесі т.б.

Тәрбиенің негізгі екі принципі:тәрбиенің тұлғалық бағыттылығы және тәрбиеленушінің өзіндік қызметі

Тәрбиенің негізгі зандылықтары. Педагогикалық құбылыс пен үрдіс арасындағы байланысты заңдылықтар деп атайды.1. 'Тәрбиенің қоғамның әлеуметтік-экономикалық жағдайына, демократиялық принципті іске асыруына, адам құқығын қорғау мәселелеріне тығыз байланыстылығы.2. Тәрбиенің оқыту мен білім берудің сапасына байланыстылығы. Оқыту - тұлғаны қалыптастырудық құралы. Тәрбиенің мазмұны, түрі және әдісі тәрбиеленушілердің даму дөрежесіне байланысты іріктеледі.3. Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеу бірлігі.4. Педагогикалық процестегі ұжым мен жеке адамның өзара байланысы. Ұжымның басты борышы - әрбір адамның шығармашылық өсуіне қамқоршы болу. Тәрбиенің принциптпері 1. Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы. тәрбиенің негізгі мақсаты - дені сау, ұлттық сана-сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, парасатты, ар-ождан мол, еңбекқор, іскер, бойында басқа да игі қасиеттері қалыптасқан адамды тәрбиелеу2. Жас ұрпақты іс-әрекет пен қарым-қатынас арқылы тәрбиелеу - балаларды ақыл-ой әрекетімен қатар іскерлік пен пысықтыққа машықтандыру, өнімді еңбек етуге бейімдеу, ата-ана мен бала,3.  Тәрбие барысында жеке тұлғаға қойылатын талап пен көрсетілетін құрметтің бірлігі.4. Тәрбиелік ықпалдардық тізбектестігі, жүйелілігі, үздіксіздігі.5.  Оқушылардың жас және жеке ерекшелігін есепке алу6.  Баланы ұжымда, ұжым арқылы тәрбиелеу - тәрбие жұмысындағы жетекші принциптердің бірі.7. Тәрбие процесінде мұғалім, мектеп, отбасы және қоғамдық ұйымдардық күш-қуатын үйлесімді педагогикалық бірізділікке бағыттау.8.Өзін-өзі тәрбиелеуді көбіне ұнамсыз жайды сезініп, сонымен күресуден бастайды. Біреуі - бойындағы берекесіздіктен, екіншісі - дөрекіліктен, үшіншілері - тұйықтықтан, ұялшақтықтан арылғысы келеді

Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері: ақыл-ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек, т.б.

Тәрбиенің негізгі құрылымдық бөліктері:Дене тәрбиесі, адамгершілік, ақыл-ой, эстетикалық және еңбек тәрбиесі.

Тәрбиенің негізгі мақсаты: Жинақталған білім мен тәжірибені ұрпақтарға беру.;Бала дамуы мен тәрбиесі заңдылықтарын зерттеу

Тәрбиенің негізгі мақсаты:Жинақталған білім мен тәжірибені ұрпақтарға беру.

Тәрбиенің негізгі принциптері: оқушылардың жағымды сапаларына сүйену

Тәрбиенің неотомизм педагогикасымен анықталатын мақсаттары: «басқарылатын индивидті» қалыптастыру;

Тәрбиенің нысаны дегеніміз: мазмұн жетекші роль атқарады

Тәрбиенің объективті факторлары тарихи кезеңдер мен мемлекеттік ерекшеліктері; адамгың денсаулық жағдайы мен генетикалық тұқым қуалау шылығы;мәдени дәстүрлер мен кәсіби және әлеуметтік статус.

Тәрбиенің обьективті факторлары:Тарихи кезеңдер мен мемлекеттің ерекшеліктері\ Адамның денсаулық жағдайы мен генетикалық тұқымқуалаушылығы \ Мәдени дәстүрлер мен кәсіби және әлеуметтік статус

Тәрбиенің өмірмен және еңбекпен байланыстыру принципін жүзеге асырудың ережелері:сыныптан тыс тәрбие жұмысы сабақтарында принцип талаптарын жүзеге асыру бағдарламасы болуы қажет

Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы принципі қарастырадыC)жағымсыз әрекеттермен, жалқаулықпен, босқа журушілікпен күресті

Тәрбиенің персонификациясы дегеніміз:Адамның мақсат-мүдделер, наным-сенімдерін бағалау критерийлері\Әлеуметтенудің бар болуының ішкі механизмі \Ақпараттық мазмұндағы, адамның тұтас модульын бағалау критерийлері Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары:Эстетикалық тәрбие.\Дене тәрбиесі.\Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.

Тәрбиенің персонификациясы: адамның мақсат-мүдделерін, наным-сенімдерін бағалау

Тәрбиенің прагматизм педагогикасымен айқындалатын мақсаттары:тәрбие - адамды өмірге әзірлеу құралы;

Тәрбиенің принципі дегеніміз:тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын негізгі талаптар

Тәрбиенің принципіне қойылатын талаптар: тәрбие процесі тиімділігінің талаптарына дөрекі әрі ұдайы бұзу, елемеу)міндеттілік, кешенділік, әртүрлі маңыздылық

Тәрбиенің стратегиялық мақсаты: Жеке тұлғаны гармониялық және барлық жағынан қалыптастыру..

Тәрбиенің субъективті факторлары: ұйымдастырылған тәрбиелік әрекеттер; соцуыммен қарым қатынас жүйесі; психикалық ерекшеліктер, құндылықтар, бағдар. Отбасылық қарым-қатынас

Тәрбиенің субьективті факторлары:

Тәрбиенің субьективті факторларыD)бүкаралык-ақпарат қүралдарының эсері

Тәрбиенің тарихи сипаты – тәрбитенің өз тарихы бар екендігін, ол үздіксіз өзгеруде және дамуда екендігін білдіреді. Тәрбие өмірді қайта жаңғыртуға және сүйемелдеуге қажетті тәжірибелік іс-әрекет ретінде адам қоғамымен бірге пайда болды. Қоғамның дамуымен бірге тәрбие де дамиды. Әр қоғамдық тарихи формацияға өз тәрбие типі сәйкес келеді.

Тәрбиенің теориясы болса, эстетикалық сезімнің, талғамның идеялық қалыптасу процесін зерттейді

Тәрбиенің тиімділігінің критерийлері:тәрбиеленушілердің жасына қарай мінез-құлқының қалыптасуы;тәрбиеленушілердің жасына қарай іскерлігінің қалыптасуы;тәрбиеленушілердің жасына қарай дағдысыньщ қалыптасуы

Тәрбиенің түрлері: дене, ақыл-ой, адамгершілік, еңбек, эстетикалық; дене, рухани-адамгершілік, интернационалдық, еңбек, эстетикалық; дене, сенсорлық, рухани, сұлулық, еңбек тәрбиесі

Тәрбиенің үш топ әдістерін бөлуге болады:әрекет пен тәртіпті ынталандыру әдістер ,тұлғаның саңа сезімін қалыптастыру әдістер ,іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық тәртіптін тәжірибесін қалыптастыру әдістер

Тәрбиенің формасына жататындар: Тақырыптық кештер

Тәрбиенің шығу негізі:адамдардың еңбек іс-әрекеттері

Тәрбиенің эксистенциализм педагогикасымен анықталатын мақсаттары:адамды күн көру тәжірибесімен қаруландыру,адамгершіліктің қарапайым нормаларын қалпына келтіру

Тәрбиеформаларынжіктеубелгілері:қатысушылар құрамы\іс-әрекетте бірігуі

Тәрбиеформаларынжіктеубелгілері:іс-әрекетте бірігуі\сабақтан тысіс-әрекетте өзара әрекет ету\қатысушылар құрамы

Тәрбиеші – білім беру немесе басқа балалар мекемесінде тәрбиешілік қызметі атқаратын лауазымды адам.

Тәрбиеші мәдениетінің маңызды компоненті: Тәрбиешінің балалармен қарым-қатынасында өнімді стильді құра білу шеберлігі; Тәрбиешінің синтезіндегі гуманистік қасиет; балаларды құрметтеуі, үлгілі, өнегелі болуы

Тәрбиеші тәрбие процесінде: адамзатпен жинақталған тәжірибені жеткізеді; мәдениет әлеміне еңгізеді; өзін өзі тәрбиелеуге ынталандырады.

Тәрбиеші тәрбие процесінде:Адамзатпен жинақталған тәжірибені жеткізеді\Өзін-өзі тәрбиелеуге ынталандырады\Мәдениет әлеміне еңгізеді

Тәрбиеші тұлғасының жас жанға әсері оқулықтармен де, моральдық нұсқаулармен де, жазалау мен мадақтау жүйесімен де алмастыруға болмайтын тәрбиелік күшті құрайды» сөз жолдарының авторын көрсетіңіз:*Балалар тәрбиесін ұйымдастыруда даралық ерекшеліктерін, дене, күш, психологиялық даму деңгейін ескеру керектігін ұсынушы педагог* «Іс-әрекет тек қана менікі, менің жүрегімде тууы тиіс» деген педагог*Ушинский К.Д.

Тәрбиеші ұжым – өзін-өзі басқару органы бар, ал жеке тұлғалар арасындағы қатынастар жоғары ұйымшылдығымен, жауапкершілігі бар тәуелділікпен ортақ табысқа ұмтылысымен , рухани талпынысы мен қызығушылығын байлығымен сипатталатын тәрбиеленушілерді бірлестігі.

Тәрбиешінің ұжымды қалыптастыру әдістемесінің негіздері:Оқушыларға дұрыс талап қоя білу*Оқушылар белсенділігін тәрбиелеу*іс-әрекет балашағын ұйымдастыру*

Тәрбиешінің этикаcының компоненттері: адамгершілік құндылықтар; кәсіби ар ождан; педагогикалық әділеттілік

Тәртіптілік бағыттагы тиімді тәрбие істерін ұйымдастыруға кедергі келтіретін негізгі себеп: тәрбиешілердің оқушылармен қатынастағы педагогикалықмәдениетінің, төзімдіпік пен тактінің жетіспеуі

Тәртіптілік бойынша оқу бағдарламасының түсіндірмелі хаты мынаны ашады:пән бойынша күнтізбелік жоспарын.оқу пәнінің мақсат, міндеттерін.оқу пәнінің мазмұнын.

Тәсіл – оқыту әдісінің элементі. Жоспарды хабарлау, оқушылардың зейінін сабаққа аудару, оқушылардың мұғалім көрсеткен іс-қимылдарды қайталауы, ақыл-ой жұмыстары тәсілге жатады

Тәсіл: Әдістің бір бөлігі

Тегін орта білім алуға кепілдік беретін құжат:\ҚР Конституциясы

Тез өзгермелі әлемде тәрбиеленушінің өз күшімен жетістікке жету мүмкіндігіне басшылық ету - бұл:*Тәрбиенің мақсаты* Қоғамның бетбұрысына, қандай мұраттарына қол жеткізуге бағытталуы.*Азаматтарда сапалы құндылықтардың қалыптасуы.

Тез өзгермелі әлемде тәрбиеленушінің өз күшімен жетістікке жету мүмкіндігіне басшылық ету - бұл:А) Тәрбиенің мақсаты.В) Қоғамның бетбұрысына, қандай мұраттарына қол жеткізуге бағытталуы.С) Азаматтарда сапалы құндылықтардың қалыптасуы.

Тексеру түрлеріне жатпайды: ауызша сұрау

Текстік бақылау: Жіберілген қателерді әз бетімен тауып алу;Тәсілдерін іздестіру; Қатені жоюға арналған ерекше бақылау түрі

Темперамент дегеніміз не: жеке адамның қылығы мен түрлі іс-әрекеттерінен көрінетін меншікті дара өзгешелігі

Темперамент түрлері: холерик,сангвеник,флегматик, мелонхолик

Темпераменттердің типі:Холерик \Тұйық\Мелонхолик

Темпераменттің компоненттері (В.Д. Небылицын бойынша): екпінділік, сензитивтілік, қызбалық

Теңестіру сыныптары –бейімделу сыныптары, оқытудың жеке даралық нысаны. Теңестіру сыныптары мөлтек ауданның бір немесе бірнеше мектептерді негізінде медициналық-педагогикалық алқаның ұйғаруымен мектепке барар алдында әдеттегә жағдайларда жүйелі оқуға даярлығы болмаған балалар үшін жасақталады. 1-2 сынып оқушылары да жіберіледі.

Теория мен тәжірибе арасындағы байланысты түсінуге көмектесу.; Білімін жаңа жағдаяттарда қолдануға үйрену.

Теория мен тәжірибенің байланысы ұстанымы:Классикалық философия мен қазіргі гносеологияның орталық жағдайы.; Теория мен диалектиканың диалектикалық байланысы.;Оқытудың өмірмен байланысы.

Теориялық білімді қалыптастыруға ықпал ететін оқыту әдісі:Дәріс.Семинар.Дәріс, семинар. Лабораториялық сабақ

Теориялық деңгей әдістері: Абстракциялау.*Анализ.* Синтез.

Теориялық деңгей әдістері:Абстракциялау\Анализ\Синтез

Теориялық және практикалық дайындықтың бірлігін қамтамасыз ету, инновацияға (іскерлік рөлдік ойындар, тренингтер) ену үшін өткізіледі: \Проблемалық семинар

Теориялық ойлау - білімнің ғылыми негіздерін, даму принциптерін түсініп, заңдылықтарды көріп, құбылыстар арасындағы мөнді байланыстарды түсіну іскерлігі. Түсіндіру. Бір топқа, жеке оқушыларға жаңа ережелер басқа адамды құрметтеу, өзін басқа кісінің орнына қою, т.б. түсіндіріледі.

Теориялық оқытудың мақсаты:Cтуденттің білімін шыңдау.Кәсіби біліктілігін арттыру.Дағды қалыптастыру.

Теориялық тұрғыдан айқындау мен жүйелеу барысында жаңа педагогикалық құбылыстарды ажыратып, оның ақиқатын тексеруге мүмкіндік беретін табиғи эксперименттің түрі – бұл .. эксперимент.@*Зерттеу объектісін қайта құруға бағытталатын.* Қалыптастырушы. *Жаңа зерттеу материалын танып білетін.

Теориялық тұрғыдан айқындау мен жүйелеу барысында жаңа педагогикалық құбылыстарды ажыратып, оның ақиқатын тексеруге мүмкіндік беретін табиғи эксперименттің түрі – бұл эксперимент.А) Қалыптастырушы.В) Зерттеу объектісін қайта құруға бағытталатын.С) Жаңа зерттеу материалын танып білетін.

Тепшіп тігу оңнан солға қарай тігіс жасайды: «Инені алға»; «Инені артқа» ; «Жолақ»