Ббббббббббббб

Бейнелеудің психикаға дейінгі деңгейлері: перцептивті психика, интелект кезеңі, сенсорлы психика

Бейстандарт тапсырмалардың дәстүрлі тапсырмалардан өзгеше нысандары:шығармашылық көзқарас, тыңдаушылардың алдарына қойылған оқу міселесін шешу жолдары мен нұсқаларын өз бетінше іздеуі, бұрын меңгерген білімдерді бейтаныс жағдайларда белсенді жаңғырту,ерекше жұмыс жағдайлары. Бейімделу, бейімділігі.

Бейінді оқыту-Білім алушылардың мүдделерін,бейімділігі мен қабілеттерін ескере отырып, оқытуды саралау және даралау процесі.

Бекемдеу бұйымдарын бекіту үшін пайдаланылады:Бұрауыш.;Сомын кілті.;Сомын кілті бұрауышпен.

Белгіленген тәртіп пен уақытта, әр түрлі оқыту әдістері мен құралдарын пайдаланып өткізілетін оқытуды ұйымдастырудың бір формасы: Сабақ

Белгілі бір білім беру саласын ғылым деп атайды, егер: Өзіндік пәні нақты айқындалған болса.*Терминологиялық аппараты анықталған болса.*Обьективті байланыстар тіркелген болса..

33.333%Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар.

33.333%Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық сапалар. р

33.333%Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру максатымен тәрбиеленушініңсезіміне, санасына, мінез-қүлкына ықпал ету амалдары: D) Тәрбие әдісі.

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленущінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына фқпал ету амалдары:Тәрбие тәсілі* Тәрбие әдісі* Әлеуметтік тәрбие ықпалы*Беріктілік.

Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын қүжат:D) A) оку бағдарламасы

Белгілі бір профиль бойынша оқу пэндерін тереңдете оқытуга бағытталғанжалпы білім беретін оқу орны: Е) Лицей.

Белл-ланкастерлік жүйе:Мұғалімнің басқаруымен жасы үлкен және жақсы үлгеретін оқушылар басқа оқушылармен жұмыс жүргізеді.; Жаппай сауат ашып, оқыту қажеттілігіне байланысты туындаған оқыту жүйесі.; Белл және Ланкастер ұсынған жүйе.

Белл-Ланкестер жүйесі – ересек және үлгерімі жақсы оқушылардың мұғалімінің көмегімен кіші мектепте сабақтар жұргізуі көзделетін өзара оқыту. XVIIIғ-ң аяғында Үндідіе,ХІХғ-ң басында Англияда пайда болды. Бұл жүйеге дамытып оқытуды жақтаушылар қарсы болды.

Белсенді әдіс- бұл тыңдаушылар мен оқытушы арасындағы сабақ барысында барлығы (оқытушы да, тыңдаушылар да) бір-бірімен өзара әрекеттесетін, тыңдаушылар дәртсіз тыңдармандар емес, сабақтың белсенді қатысушылары болатын өзара әрекеттесу нысаны. Егер дертсіз сабақта негізгі әрекет етуші тұлға мен менеджер оқытушы болса, мұнда оқытушы мен тыңдаушылардың құқықтары тең болады.

Белсенді емір позициясын қалыптастыру.C)Өзіндік өмірлік белсенділік іс-эрекетке бейімдеу.

Белсенді өмір позициясы қалай қалыптасады: белгілі мінез-құлықты ітей өзі қабылдауы

Белсенділік дегеніміз:іс-әрекетті қарқынмен, қызығушылықпен орындау

Берілген жоспарда сабақтың тақырыбы, өту уақыты, сабақтың реті, сынып, мақсат, міндеттер, жабдықтар, жоспар, уақыттың бөлінуі, сабақтың жүрісі (әдіс, форма, тәсілдер) көрсетіледі – бұл ... жоспар: Сабақтық.

Берілген шкала бойынша үлгерімді сандық өлшеу негізіндегі бақылау формасы: рейтингтік бақылау

Берілген шығармашылықтың әдістемесін бейнелейтін, педагогикалық үдерістің негізгі мақсаты ретінде әлеуметтік тәжірибенің қарқынды жинақталуы, баланың өз-өзіне деген сенімін, қабілетін мүмкіндігінше дамыту – бұл ... тұжырымдамасы.\С.А.Смирновтың

Бес баллдық баға қандай жағдайда қойылады: оқушы материалдың барлық көлемін меңгергенде

Библиография: әдебиеттерге талдау негізінде құрылады;зерттеу мәселесіне байланысты әдебиеттерді жинақтау; зерттелетін өзекті мәселе бойынша әдебиеттерді іріктеу

Биологиялық бағыт өкілдер: Л.С. Выготский З. Фрейд Э. Торндайк

Биологиялық бағыт өкілдер:*Л.С. Выготский*З. Фрейд*Э. Торндайк, Ч.Ломброзо З.Фрейд Л. Э. Торндайк,Н.К. Крупская,Л.И. Божович

Биологиялық бағыт өкілдері:**Н.К. Крупская **Л.И. Божович **Э. Торндайк

Биологиялық бағыт өкілдері:\Л.И. Божович\Э. Торндайк\Н.К. Крупская

Биологиялық бағыт өкілдері:З. Фрейд\Ч. Ломброзо\Э. Торндайк

Биологиялық бағыт өкілдері:Н.К. Крупская\ З. Фрейд\Л.И. Божович\ Л.С. Выготский

Биологиялық даму- бұл: дене дамуы, морфологиялық, биохимиялық, физиологиялық өзгерістер

Бихевиоризм теңестіріледі:Белгілі бір стимулдарды физиологиялық меңгеру үдерісі.; Марапаттау және жазадау ретіндегі уақытылы қосымша күш.;Стимул, реакция, қосымша күш.

Бихевиоризмнің негізі:Тәрбие адам туралы ғылымның жаңа жетістіктеріне негізделеді болады болашақ бастауыш сынып мұғалімдері бастауыш сыныпта еңбекке баулуды оқытуды жоспарлауды және пән мазмұнын, еңбекке баулуды оқытудан күнтізбелік жоспар жасауды меңгеруі тиіс; Болашақ мамандардың техникалық үлгілеу сабағын беруді, көркем еңбек

Болашақ- бұл...:Таяуарада жүзеге асуы мүмкін , болашақ тәрбиелеу міндеті.; Стратегиялық болжау.;Таяу арадағы болашақ міндет.

Болашақ мамандарды дайындауда қолданылатын негізгі әдебиеттер:Норматік құжаттар*Кәсіби әдебиеттер*

Болашақ мамандарды зерттегенде зерттелушінің өзбетінше толтыратын жазбаша сауалнамасы:Анкета

Болашақ мұғалімнің кәсіби-педагогикалық іс-әрекетінің объектісі:Педагогикалық процесс.

Болашақ оқушылар ұйымының шығармашылық бағыттарына жатады:«Домбыра дастан» шығармашылық бағыты*«Достық» шығармашылық бағыты*«Атамекен» ұлттық ғылыми бағдарламасы*«Асылмұра» шығармашылық бағыты*

Болашақ» оқушылар ұйымының сатылы бөлімдері: «Балбұлақ» *«Жасыл ел»*«Талапкер»*

болды:құлдық қоғамда

Болжамның рөлі: ғылыми зерттудің тірек көзі; уақытша бар фактіні жүйеге келтіру; проблеманың мәнін түсіну барысында дамиды;

Болмастағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастырады:Әсемдікке баулу*Талғам *

Болмыстағы жэне өмірдегі .сұлулық пен эдемілікті ду-рыс қабылдауқабілетін калыптастыру:В) Эстетикалық тәрбиесі.

Бөлме өсімдігін күту- еңбек бөлімінің түрі: Қоғамға пайдалы еңбек. Бөлме өсімдіктерін күту;

Бөліктерді қарастырады: білім беру – құндылық:Тұлғалық\Қоғамдық\Мемлекеттік

Бригадаларға біріктіріп оқыту. Тапсырма бір топ оқушыларға беріледі. Олар өз беттерімен зертханаларда жұмыс істеп, мұғалімдер оларға кеңес береді. Есепті бригадир береді. Кемшілігі: оқушылардың білім деңгейінің, жауапкершілігінің төмендеуі, оқытудың нәтижесінің жоқтығы, мұғалімнің түсіндіруінсіз тапсырманы орындай алмау. Белгілі бір жастағы балалардың көпшілігіне тәр ерекшеліктер мен сипаттар:Жас мөлшері.

Бригадалық даралап оқыту –Америка университетінде дайындалып ұсынылған бастауыш сыныптардағыматематиканы оқытуға қатысты даралап оқыту жүйесі. Даралап оқыту оқушылардың кіші топтағы жұмысын ұйымдастырумен үйлестірілді.

Бригадалық оқыту: XX ғасырға тән;20 жылдарға тән;XX ғасырдың 20 жылдарына тән

Бұқаралық қарым-қатынас:Бұқара ақпарат құралдар негізінде

Бұл әдіс білік және дағдыларды меңгеруге қолданылады:жаттығу

Бұл жоспарды таңдау негізінде ұжымның перспективалық дамуы, педагогикалық жаңашылдық енгізу деңгейі, материалдық-техникалық базаны нығайту сияқты іс-әрекеттер жоспарланады – бұл ... жоспар.\Перспективті

Бұл жұмыстарды орындау барысында шешім құру, жоспар, тезис жасау, аннотация жасау жүзеге асады:реконструктивті өзінжік жұмыстар

Бұл затқа енуді жүзеге асыруда теориялық және практикалық оқытудың кезектестігін ұйымдастыру жеңіл, оны кез келген уақытта тоқтатуға болады. Затқа енудің бұл қай ерекшелігі:сызықтық

Бұл лекцияда білім аса жоғары деңгейде жүйеленеді, сонымен қатар емтихан билеттерінің ерекше күрделі сұрақтары қарастырылады:шолу

Бұл семинар типі бірінші курста жүргізіледі, оның мақсаты - әдебиеттермен, өзіндік және әдістемелік жұмыс істеу ерекшелігімен таныстыру: семинар

Бұл семинар типі жоғары курстарда жүргізіледі және белгілі ғылыми проблема бойынша алғаш бастаған зерттеушілердің қарым-қатынас мектебі болып саналады:арнайы семинар

Бұл элемент практикалық сабақтың құрылымына енбейді:жұмыс орындарын бөлу және орналастыру

бұл: жеке бөлімдердің бірлігі және байланысына апаратын процесс

Бүгінде педагогикада технология ұғымы үш жерде қолданылуда.•  қазір кейбір әдебиеттерде әдістемені немесе оқытуды ұйымдастыру түрлерін технология дейді.•  нақты педагогикалық жүйені технология дейді. (В.В.Давыдов технологиясы, дамыта оқыту технологиялары, т.б.)•  қасиеттері белгілі өнім алу үшін қолданылатын әдіс-тәсілдердің жиынтығы және жүйесі технология деп аталады.

Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыны есте ұста» дидактикалық ережесіне қатысты принцип:Балалардың жасерекшеліктеріне байланысты ескеру, Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру, Қызығушылығы

Біздің балаларымыз бен немерелеріміз өз заманының жауапты да жігерлі, білім өресі биік, денсаулығы мықты өкілдері болмақ. Олар бабаларының игі дәстүрлерін сақтай, отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс істеуге даяр болады деген сөздің тұп нұскасы@Елбасының 2012 жылғы жолдауында*«Қазакстан -2030»*Н.Ә. Назарбаев жолдауынан*

Білік дегеніміз: тәжірибеде игерілген білімдерді қолдануды меңгеру тәсілдері

Білік: Меңгерілген білімдер,Өмірлік тәжірибе мен дағдылар негізінде практикалық және теориялық әрекеттер,Өмірлік тәжірибе мен дағдылар негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді сапалы және өз бетінше орындауға дайындығы

Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін: мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқуы;сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық не проблемды орташа мерзімді семинарлар;негізгі жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар

Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:\Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар\Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқуы

Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарлату;біліктілік жоғарлату мекемесінде қысқа, орта, ұзақ мерзімді оқуы

Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:Сала, ұйым, мекме деңгейінде жүргізілетін тақрыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар

Білім – адамның объективтік дүниені фактылар, түсініктер, көріністер және ғылым заңдарды түрінде бейнеленеді. Қоғамдық – тарихи тәжірибеде тексерілген және логикамен расталған ақиқатты тану үрдісінің нәтижесі, оның адам санасында көріністер, түсініктер, теориялар, тұжырымдар түрінде барабар бейнеленуі.

Білім беру жүйесінің қызметкерлерінің мамандық дәрежесін және кәсіби шеберлігін көтеруге бағытталған шараларының, қызметтерінің жүйесі – олӘдістемелік жұмыс.

Білім алу көздері – бақыланатын объектілер, құбылыстар: көрнекі

Білім алушы белгілі деңгейге дейін білімді өзіндік меңгеру мүмкіндігімен қамтамасыз етіледі. Оқытушы кеңес беруші-координациялық функцияны атқарады. Бұл модульді оқытудың қандай принципін жүзеге асыру болып саналады:паритеттілік, білім алушылардың оқуға деген ынтасы артады.;Білім алушылардың деңгейі есепке алынады.

Білім алушылар контингенті шағын, сынып жинақтары біріктірілген жалпы білім беретін мектеп - бұл:\Шағын кешенді мектеп

Білім алушылардың оқудағы жетістігінің шынайы көрсеткіші:+Білімі мен оқу-танымдық іскерліктерді меңгеруі

Білім алушылардың оқу-танымдық іс-әреке тін ұйымдастырудың бір формасы: +Топтық Білім алушылардың түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеруі: +Қалыптасқан білімнің көрсеткіші, білім алушылардың өзара бәсекелестігін тудыру.

Білім бағдарламаларын, мемлекеттік білім стандарттарын жүзеге асыру, білім, дағды, іскерліктер сапасын бақылау, оқу жүктемесін реттеу, сабақ кестесін жасау, әдістемелік жұмысты жүргізу, жаңашылдық ортаны жасау – бұл ... міндеті:\Оқу-тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар /білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері/жалпы мәдени ортаның жағдайы /білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар \Білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері\ Жалпы мәдени ортаның жағдайы \Білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: Жалпы мәдени ортаның жағдайы.Білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы. Білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері.Оңтайлы қалыптағы білім берудің мазмұндық бірлігі

4. Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: жалпы мәдени ортаның жағдайы, білім беру салаларының және сатыларының сабактастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы, білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Білім беру - 1) мақсаты- қоғам мүшелерінің адамгершілік, интелектуалды, мәдени дамуында және олардың несінің дамуында және олардың денесінің дамуында кәсіптік біліктілігінде жоғары деңгейге қол жеткізу болып табылатын тәрбие мен оқытудың үздіксіз процесі; 2) жүйеге келтірілген білім, іскерлік дағды және ойлау тәсілдері көлемін меңгеру меңгеру процесі мен процесі. Білімділіктің басты өлшемі – білімнің жүйелілігі, ойлаудың жүйелілігі мен логикалылығы.

Білім беру – бұл:         Дамушы адам мен коғамның құндылығы\Адамды тәрбиелеу және оқыту процесі\Адамды оқыту мен тәрбиелеудің нәтижесі ретінде

Білім беру - бұл:оқыту процесі;игерілген білім, іскерлік;дағды, ойлау қабілеттері

Білім беру - оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін және жеке бастық дамуына ықпал жасайтын процесс. Баланың өмірлік жолын анықтайды:Отбасы жағдайы,Ата аналарының кәсіптері,Ата аналарының материалдық жағдайы

Білім беру - табиғат пен қоғам жайында жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі. Білім беру ұғымын педагогикаға тұңғыш енгізген И.Песталоцци.

Білім беру әдістемесіне жатады: Рейтинг.Байқау.Жобалау.

Білім беру бағдарламалары - бұл:\Білім беру стандартын жүзеге асыру құралы

Білім беру бағдарламасы – белгілі деңгейдегі және бағыттағы білім берудің мазмұны.

Білім беру– бұл ... Жеке тұлғаны қалыптастыру нәтижесі.* Дағды, іскерлік, сезім және ақылын дамытуы.* Адамның дүниені тану процесін қалыптастыру арқылы жүйелі білім мен іс-әрекет тәсілдерін игеруі..

Білім беру– бұл ...А) Адамның дүниені тану процесін қалыптастыру арқылы жүйелі білім мен іс-әрекет тәсілдерін игеруі.В) Дағды, іскерлік, сезім және ақылын дамытуы.С) Жеке тұлғаны қалыптастыру нәтижесі.

Білім беру былай түсіндіріледі: Адамды тәрбиелеу және оқыту процесі.*Дамушы адам мен коғамның құндылығы.* Адамды оқыту мен тәрбиелеудің нәтижесі ретінде.

Білім беру жүйесі:Мемлекетгің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылады; Бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы;Оқу-тәрбие мекемелері

Білім беру жүйесін басқару мәселесін зерттеген ғалымдар: Ю.А.Конаржевский, М.П.Портно. =Т.И.Шамова.=Н.Д.Хмель..*

Білім беру жүйесін басқару;Оқыту және тәрбие теориясы;Педагогикалық жалпы негіздері

Білім беру жүйесін стандарттау қажет:\Баламалы оқулықтардың қосылуы үшін\Тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін

Білім беру жүйесін стандарттау қажет:\Баламалы оқулықтардың қосылуы үшін\Мектептегі оқу процестерінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына өтуі үшін\Тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін

Білім беру жүйесін стандарттау қажет:баламалы оқулықтардың қосылуы үшін; тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін; мектептегі оқу процесінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына өтуі үшін;

Білім беру жүйесінің құрылымын көрсетіңіз: үйелмендік тәрбие, мектеп жасына дейінгі тәрбие, жалпы орта білім, орта арнаулы білім, жоғары білім, жоғары оқу орнынан кейінгі білім

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік ќұжаттары: Оқулықтар.Оқу бағдармалар Оқу жоспары.Білім берудің мемлекеттік стандарты.