Педагогиканы оқытудың әдісі:Түсіндіру.; Демонстарциялау.; Иллюстрациялау.

Педагогиканы оқытудың басқа формалары алдында лекцияның жетістіктері:аудиториямен шығармашылық қарым-қатынас, білім негіздерін жалпы түрде алудың үнемді әдісі, оқушылардың ойлау іс-әрекетін белсендіру

Педагогиканы оқытудың бірізділік, жүйелілік принципі:Бұрын оқытылған материалды жаңа біліммен байланыстыруды талап етеді.; Игерілген білімді жаңа мәліметпен сабақтастыруды талап етеді.; Өткен материалды бүгінгі материалмен байланыстыра отырып дамыту талап етеді.

Педагогиканы оқытудың дамытушылық функциясы: Оқушылардың қоғамдық сұраныстарға сәйкес әрекеттері мен тәртібі сферасын қалыптастырады *Оқушылардың ақыл-ой, еріктік, мотивтік және басқа сфераларын дамытады* Арнайы және жалпы оқу іскерлігі мен дағдысын қалыптастырады*

Педагогиканы оқытудың мына принципі оқу материалының мазмұны қазіргі заманғы жетістіктеріне сай болуын қамтамасыз етеді:+ғылымилық

Педагогиканың атқаратын қызметі: педагог-практиктерді кәсіби білімдермен қаруландыру

Педагогиканың әдiснамалық негiзi - Материалистiк диалектика .

Педагогиканың әдіснамалық деңгейлері: философиялық деңгей,жалпы ғылымдық деңгей,нақты ғылымдық деңгей;

Педагогиканың әдіснамалық негізін құрайтын ғылым: философия

Педагогиканың әдіснамасы: Педагогикалық білімдердің функциялары және құрылымы жөніндегі ілім.*Теориялар, гипотезалар, тұжырымдамалар.* Педагогикалық таным әдістері туралы оқу.

Педагогиканың әдіснамасы: педагогикалық шындықты тану мен түрлендірудің принциптері, әдістері, формалары мен амал-айлалары туралы ілім

Педагогиканың әдіснамасы:Педагогикалық білімдердің функциялары және құрылымы жөніндегі ілім\Теориялар, гипотезалар, тұжырымдамалар\Педагогикалық таным әдістері туралы оқу

Педагогиканың әдістемесінің зерттеу объектісі-Педагогиканың мазмұны.Педагогиканы оқыту процесі. Педагогиканы оқытудың тиімді әдістемелері мен әдістерін зерттеу.

Педагогиканың бµлімдері:Педагогиканың жалпы негіздері;Оқыту және тәрбие теориясы;Білім беру жүйесін басқару.

Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы Философия - табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдарын, түбегейлі мәселелерін зерттейді, өмір шындығын танып-білу жөніндегі көзқарастың негізгі жүйесі болып табылады, адамды күшті идеялық сенімге, айқын түсіне білушілікке тәрбиелейді.Педагогика психологиямен тығыз байланысты Психология психикалық үрдісті (адамның зейінін, ойлауын, есін, қиялын және адамның дербес ерекшеліктерін, темперамент, мінез, қабылдауын зерттейді),Этнография ғылымы – белгілі бір халықтың экономикасын, қоғамдық және рухани мәдениетін, тұрмысын зерттейді.Археология - өткен ғасырдағы ескерткіштер арқылы халықтардың әдет-ғүрпын, мәдениетін зерттейді.Кибернетика - (грек сөзі) - басқару өнері. Кибернетика – жас ғылым, ол XX ғасырдық 40-жылдарының аяғында қалыптаса бастады. Кибернетика – күрделі машиналардағы, тірі ағзадағы және қоғамдағы процестердің жалпы заңдылыңтарын зерттеп басқаратын, олардағы ақпараттарды беретін ғылым.Кибернетиканың негізгі салалары: ақпарат теориясы, автоматтар теориясы, бағдарламалау теориясы.Әлеуметтану(социология) - ғылымы мен тығыз байланысыты. Педагогика ғылымы нақты мәселелерді зерттеп жинақтауға әлуметтану ғылымы әлуметтік ортаның адамға қатысын қарастырады. “Педагогикалық процесс ұстаздар мен оқушылардың өзара әрекетiмен байланысты, екi жақты iс-әрекет”. Бұл - Педагогикалық процестің заңдылығы.

Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысының түрлері мен формалары басқа ғылымдардың әдістерін қолдану; зерттеу нәтижелерін қолдану; ортақ мәселелерді шешу.

Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысының түрлері мен формалары:

Педагогиканың бөлімдері: Педагогиканың жалпы негіздері. Оқыту және тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару.

Педагогиканың бөлімдері:\Педагогиканың жалпы негіздері.\Оқыту және тәрбие теориясы. \Білім беру жүйесін басқару.

Педагогиканың бөлімдері:Педагогиканың жалпы негіздері\Оқыту және тәрбие теориясы\Білім беру жүйесін басқару

Педагогиканың бөлімдері:Педагогиканың жалпы негіздері\Оқыту және тәрбие теориясы\Білім беру жүйесін басқару

Педагогиканың бөлімдері:Философияның жалпы негіздері Педагогикалық пәндер:Әлеуметтік педагогика

Педагогиканың біртұтас негізгі курсын оның үш бөлімімен алмастыруға жасалған ұмтылыстың нәтижесі:мұғалімдердің педагогикалық дайындығының әлсіреуі

Педагогиканың бірінші саласын көрсетіңіз:Педагогиканың жалпы негіздері

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды: қоғам өмірінде тәрбие ролінің артуы

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды:D)Қоғам өмірінде тэрбие рөлінің артуы.

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды:Объективті қажеттілік,Адамды дайындау,Адамды өмір мен еңбекке дайындаудың объективті қажеттілігі

Педагогиканың ғылым ретіндегі негізгі функциясы:зерттеу

Педагогиканың ғылым ретіндегі пәні:+Біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде+Тәрбие біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде+Оқыту біртұтас педагогикалық үдеріс ретінде

Педагогиканың дамуы мен қалыптасуына ықпал етті:

Педагогиканың дамуы мен қалыптасуына ықпал етті: қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің артуы

Педагогиканың дамуы мен қалыптасуына ықпал етті:A). Қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің артуы

Педагогиканың дамуы мен қалыптасуына ықпал етті:Қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің артуы.

Педагогиканың дамуында екі үлкен кезең бар:+ғылымға дейінгі кезең және педагогиканың ғылым ретіндегі қалыптасу кезеңі

Педагогиканың жалпы негіздері бөлімінің мақсаты:Студенттерді педагогикалық үдерісті ұйымдастыруға қажетті педагогикалық білім,білік жүйесімен қаруландыру.Білім алушылармен педагогикалық үдерісті ұйымдастыру барысында білім,білік,дағдымен қаруландыру. Педагогика ғылымының әдіснамасы, категориялары туралы түсінік беру.

Педагогиканың жалпы негіздері бөлімінің міндеттерінің бірі:+Болашақ мамандарды педагогиканың әдіснамалық негіздерімен таныстыру

Педагогиканың зерттеу деңгейлері:эмпирикалық;теориялық;әдіснамалық;

Педагогиканың зерттеу пәнi: Тұтас педагогикалық процесс.

Педагогиканың категориялары–білім беру»;«педагогикалық процесс»;«тәрбие»;

Педагогиканың мазмұны келесі қызметтерді атқарады: Ақпарттық, Әдіснамалық, Оқытушылық, Дамытушылық.

Педагогиканың мазмұны келесі қызметтерді атқарады:A) Ақпарттық.B) Әдіснамалық.C) Оқытушылық.D) Дамытушылық.

Педагогиканың мазмұны келесі қызметтерді атқарады:Ақпарттық\Әдіснамалық\ Оқытушылық\Дамытушылық\Бейімділік

Педагогиканың мазмұны келесі қызметтерді атқарады:Ақпарттық\Әдіснамалық\Оқытушылық\Дамытушылық

Педагогиканың нақты ғылымдық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар:Іс-әрекеттік\Тұлғалық\Аксиологиялық

Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар: тұлғалық, жүйелілік,іс-әрекеттік

Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар/тұлғалық/іс-әрекеттік/аксиологиялық

Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар:Тұлғалық\Іс-әрекеттік\Аксиологиялық

Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар:Іс-әрекеттік\Тұлғалық

Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар ** іс-әрекеттік ** тұлғалық ** Жүйелілік

Педагогиканың негiзгi категориялары: Тәрбие, оқыту, бiлiм беру, педагогикалық процесс..

Педагогиканың негізгі бөлімдерін атаңыз:Дидактика; Тәрбие теориясы;Мектептану, жалпы негіздері

Педагогиканың негізгі категориялары:\Оқыту.\Тәрбие.\Білім беру.

Педагогиканың негізгі категориялары:Оқыту.Тәрбие.Білім беру..

Педагогиканың негізгі категориялары:Оқыту\Тәрбие\Білім беру

Педагогиканың негізгі категориялары:Оқыту\Тәрбиелеу\Білім беру

Педагогиканың негізгі қарастыратын негізгі мәселелері:\Жеке адамның дамуы\Білім беру, тәрбиелеу\Туындаған қиыншылықтарды шешу\Әдістемелік проблемаларды шешу

Педагогиканың негізгі қарастыратын негізгі мәселелері:\Жеке адамның дамуы\Білім беру, тәрбиелеу\Туындаған қиыншылықтарды шешу\Әдістемелік проблемаларды шешу

Педагогиканың негізгі қарастыратын негізгі мәселелері:A) Әдістемелік проблемаларды шешуB) Жеке адамның дамуы.C) Білім беру, тәрбиелеу.D) Туындаған қиыншылықтарды шешу.

Педагогиканың негізгі қарастыратын негізгі мәселелері:Жеке адамның дамуы. Білім беру, тәрбиелеу, Туындаған қиыншылықтарды шешу, Әдістемелік проблемаларды шешу.

Педагогиканың негізгі міндеті: адам тәрбиесі туралы білімдерді жинақтау және жүйелеу

Педагогиканың негізгі міндеті:A) Адам тәрбиесі туралы білімдерді жинақтау және жүйелеу.

Педагогиканың негізгі міндеті:Адам тәрбиесі туралы білімдерді жинақтау және жүйелеу.

Педагогиканың негізгі міндеті:Адам тәрбиесі туралы білімдерді жинақтау және жүйелеу

Педагогиканың негізгі ұғымдарына жатады: тәрбие, білім беру, оқыту, дамыту, қалыптастыру

Педагогиканың негізгі ұйымдарына жатады:A) Тәрбие, білім беру, оқыту, дамыту, қалыптастыру

Педагогиканың негізгі ұйымдарына жатады:Тәрбие, білім беру, оқыту, дамыту, қалыптастыру.

Педагогиканың негізгі ұйымдарына жатады:Тәрбие, білім беру, оқыту, дамыту, қалыптастыру

Педагогиканың негізі категориялары:Дамыту

Педагогиканың нысанасы – педагогикалық іс-әрекет; іске асырылатын объективтік шындықтың жақтары;акиқатының нақтылы педагогиканы зерттеуге алатын саласы;тұтас педагогикалық процесс;индивидтің өткен ұрпақтардың әлеуметтік тәжірибесін меңгертетін оқу және оқудан тыс уақыттын бірлігіндегі тұтас педагогикалық процесс;әлеуметтік тәжірибесін меңгертетін оқу және оқудан тыс уақыттын тұтас педагогикалық процесс;

Педагогиканың объекті:тәрбиелік қатынастың нәтижесінде дамушы адам

Педагогиканың объектісі ( нысанасы) -Қоршаған педагогикалық шындық.

Педагогиканың объектісі:A). Тәрбиелік қатынастың нәтижесінде дамушы адам

Педагогиканың объектісі:Тәрбиелік қатынастың нәтижесінде дамушы адам.

Педагогиканың объектісі:Тәрбиелік қатынастың нәтижесінде дамушы адам

Педагогиканың оқу пәні ретіндегі мазмұны:оқушылардың жасы, дайындығы және оқу міндеттері арнайы ескерілген педагогика ғылымының негіздері

Педагогиканың оқу пәні ретіндегі негізгі функциясын көрсетіңіз:оқыту

Педагогиканың оқыту әдістемесі ғылымы саласында білім, білік, дағдыны бақылаудың мына түрлері кең тараған:+Күнделікті, тақырыптық, қорытынды

Педагогиканың табиғатқа жақын болу принципіне оралу қажеттілігі:балаларды сүйіп, әрқайсысының дамуына қажетті жағдай жасау қажет

Педагогиканың тараулары:Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы, мектептану. Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, құжаттану.Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы.

Педагогиканың тарихи салаларыПедагогика

Педагогиканың теориялық қызметгері:Түсіндіру\Талдау\Жинақтау

Педагогиканың теориялық қызметтері:\Түсіндіру.\Анықтау.\Болжау.

Педагогиканың теориялық қызметтері:Түсіндіру\Анықтау\Болжау

Педагогиканың теориялық қызметтері:Түсіндіру\Болжау\Анықтау

Педагогиканың теориялық қызметтеріне жатады. Түсіндіру. Aнықтау. Болжау.

Педагогиканың теориялық қызметтеріне жатады:Түсіндіру;Анықтау;Болжау.

Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері/болжамдық/түсіндірушілік/практикалық

Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:болжамдық,түсіріндірушілік,практикалық

Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:Болжамдық\Түсіндірушілік\Практикалық

Педагогиканың технологиялық қызметтері:\Жобалау. \Жаңалық ендіру.\Ықпал таныту немесе жаңа амал тұрғысынан келу.

Педагогиканың технологиялық қызметтері:Жобалау\Жаңалық ендіру\Ықпал таныту немесе жаңа амал тұрғысынан келу

Педагогиканың технологиялық қызметтеріне жатады:Жобалау;Жаңалау;Ықпал таныту.

Педагогиканың технологиялық функциясының іске асыралытын деңгейлері:рефлексивтік,жаңашылдық еңгізу, жобалаушылық,түрлендірушілік

Педагогиканың технологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері/жобалаушылық/түрлендірушілік/рефлексивтік

Педагогиканың технологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:Жобалаушылық\Түрлендірушілік\Рефлексивтік

Педагогиканың төртінші бөлімінің атаулары:+Педагогикалық менеджмент+Мектептану+Педагогикалық жүйелерді басқару

Педагогиканың ұғымына (категориясына) жатпайды: туу

Педагогиканың ұйымына (категориясына) жатпайды:A) Туу.

Педагогиканың ұйымына (категориясына) жатпайды:Туу

Педагогиканың ұйымына (категориясына) жатпайды:Туу.

Педагогиканың философиялық негіздері/неопозитивизм /диалектикалық материализм/прагматизм

Педагогиканың философиялық негіздері:Неопозитивизм \Диалектикалық материализм\Прагматизм

Педагогиканың философиялық негіздері:неопозитивизм диалектикалық материализм, прагматизм

Педагогиканың философиялықнегіздері:Неопозитивизм\Диалектикалық материализм\Прагматизм

Педагогиканыњ технологиялыќ ќызметтеріне жатады@Жобалау. =Жањалау.= Ыќпал таныту.

Педагогикаылқ жүйенің дамуындағы интенсивті және экстенсивті жолдардың айырмашылығы:Педагогикалық жүйенің интенсивті және экстенсивті даму жолдарын біріктіру мүмкіндігі

Педагог-мұғалімнің тіршілігіне тән ерекше қасиет:Өзінің кәсіби еңбегіне сүйіспеншілік.

Педагогтар тәжірибесіндегі оқу іс-әрекетін белсендіру әдістеріне жатпайды:Ауызша баяндау әдісі

Педагогтық эдеп көрінеді:Е) мінез-құлкынан

Педагогтың ата-аналармен жұмысының негізгі формасы: ата-аналар жиналысы

Педагогтың әлеуметтік-кәсіби ұстанымы - бүл:A)Педагогикалық және коғамдық талаптарға сай еңбек етуі.

Педагогтың жоспар құра білуі, ұйымдастыра білуі – бұл:\Қарым-қатынасты басқара білу\Нәтижені болжай білу

Педагогтың жоспар құра білуі, ұйымдастыра білуі-бұл:\Нәтижені болжай білу\Іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру\Қарым-қатынастарды басқара білу

Педагогтың жоспар құра білуі,ұйымдастыра білуі-бұл:\Іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру\ Нәтижені болжай білу\Қарым-қатынасты басқара білу

Педагогтың жоспарлай білуі және ұйымдастыра білуі бұл- іс-әрекеттің соңғы нәтижесінің моделін құру

Педагогтың жоспарлай, құра білу (конструкция) және ұйымдастыра білуі – бұл:іс-әрекеттің соңғы нәтижесінің моделін құру

Педагогтың өзінің тәжірибелік іс-әрекетінде және мінез-құлқында басшылыққа алатын негізгі, бастапқы жағдайлары – бұл педагогикалық процестің ...:\Принциптері

Педагогтың профессиограммасына ... енедіМұғалімнің тұлғалық қасиеттері.

Педагогтың сабақта өзін өзі ұстау стилі-Авторитеттік.Энергиялық. «Жақын даму аймағына» сүйеніш

Педагогтың үйымдастырушылық кабілеті байқалады:B)Оқушылардың алуан түрлі іс-әрекеттерін үйымдастыру арқылы.

Педагогтік әдептілік:Толеранттылық, Ұстамдылық,Сабырлылық

Педагогтік құзіреттілік:Ақпараттық-технологиялық; Құндылық-бағдарлық;Мәдени-танымдық

Педагогтің жеке басына қойылатын талаптар:Педагогикалық шеберлігі

Педагогтің жеке тұлғасына қойылатын ғылыми негізделген талап:педагогтың идеальды моделі., педагог тұлғасының эталоны профессиограмма

Педагогтің кәсіби шеберлігінің даму іргесі:кәсіби құзыретті;зерттеу әрекеті;кәсіби біліктілік

Педагогтің руханияттылығы Балалардың сезімі. Құрметке ие болу.

Педагоика саласындағы зерттеулер:/Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу./Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу./Ғылыми ізденіс процесі.

Педагоика саласындағы зерттеулер:Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу\Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу\Ғылыми ізденіс процесі

Педагокикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағанасына сaй келуі.Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.Құбылыстарды даму барысында зерттеу

Педаогика саласындағы зерттеулер-бҰл:Білім заңдылықтары жµнінде жаңа мәліметтер алу;Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу;Ғылыми ізденіс процесі.

Педаогика саласындағы зерттеулер-бұл:Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу,Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу,Ғылыми ізденіс процесі.

Педогогикалық мәдениеттің компоненттері: Технологиялық.; Аксиологиялық.; Эвристикалық, тұлғалық.

Перспектива дегеніміз:әлеуметтік және педагогикалық құбылыс ретінде топ өміріндегі болашақ мақсат

Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко бойынша)/алыс/жақын/орта

Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко бойынша): алыс орта жақын

Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко бойынша):\алыс\жақын\орта

Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко бойынша):\алыс\орта\жақын

Перспективалар түрлері(А.С.Макаренко бойынша):Орта,Ұзақ мерзімді

Перспективалартүрлері (А.С. Макаренко бойынша):Алыс\Орта\Жақын

Платон мыналарды тәрбиелеуге кµп ықылас білдірген:Ақыл-ойды;Еріктілікті;Сезімді.

Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:Aқыл-ойды.*Eріктілікті.*Cезімді.*Адамгершілікті дамытуға

Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:Жауынгерлікті. Руханилықты.Aдамгершілікті

Платон тәрбие мақсатында келесілерге назар аударған:ақыл-ойға,еркіндікке,сезімдерге

Платон тәрбиелеуде көңіл бөлді:/Ақыл-ойды дамытуға./Ерікті дамытуға./Сезімге.

Платон тәрбиелеуде көңіл бөлді:Ақыл-ойды дамытуға\Ерікті дамытуға\Сезімге

Платон тәрбиелеуде көңіл бөлді:Сезімге\Ақыл-ойды дамытуға\Ерікті дамытуға

Поблемалық әдісті зерттеген ғалымдар: М.А. Данилов.=М.Н. Скаткин. *= В.Оконь, Д.В. Бусик. *

Подласый бойынша оқыту әдістері тобы: Практикалық. Көрнекілік. Cөздік.

Полимәдени тұлғасының құрамдас бөліктері: )тарихи және құқықтық) лингвистикалық және көркем-эстетикалық) географиалық және планатаралых

Полимәдени тұлғасының құрамдас біліктері:Тарихи және құқықтық \Лингвистикалық және көркем-эстетикалық\Географиялық және планетарлық

Политехникалық білімдер оқушыларға мынада көмектеседі:Материалдарды, құрал-саймандарды, жұмыс тәсілдерін таңдауды дұрыс түсіндіруде. Қойылған міндеттерді шешуде шығармашылық танытуда. Еңбек операцияларын ұғынып жасауда.

Политехникалық тәрбие дегеніміз:Өндірістік қызметке қызығушылықты қалыптастыру

ППППППППП

Прагматизмнің педагогикалық концепциясының негізіТәрбиені өмірмен жақындату, нақты қызмет бейімдей отырып тәрбие мақсатына қол жеткізу

Практикада алуан түрлі элементтері және өзара әрекеті арқылы кең тараған сабақтың түрі: үй жұмысын оқушы-консультанттың тексеруі; әртүрлі жағдаяттық жағдайда оқу материалын игеру сапасын тексеру – бұл:\Аралас сабақ

Практикалық әдістер:Педагогиканы оқытудағы жаттығу; Лабараториялық жұмыс.Практикалық жұмыс.

Практикалық және теориялық әрекеттерді шындығында меңгеруге бағытталған нақты міндеттерді шешудегі операциялардың, бірдей тәсілдердің жиынтығы – бұл:\Әдіс

Практикалық педагогикалық әрекеттің тәжірибесін меңгерудің, болашақ педагогтың тұлғасының кәсіби бағыттылығын қалыптастырудың мақсаты – бұл: педагогикалық практиканың

Практикалық сабақ мақсаты:@Кәсіби іс-әрекеттің дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасау. *=Дәрісте жалпыланған формада алынған білімді тереңдету *=Кеңейту, бөлшектеу.*

Практикалық сабақтарды жүргізудің тиімділігінің шарты болып табылмайды:дұрыс лабораториялық құрал-жабдықтың болуы

Практикум мақсаты – зертханалық жұмыстар өткізу.Кезеңдері:•    ұйымдастыру;•    мақсат қою;•    білімді еске түсіру;•    нұсқау;•    құрал-жабдықтарды іске қосу;•    эксперимент және оны бақылау;•    бақылау нәтижелерін талдау және безендіру;•    есеп жазу;•    есепті мұғалімге тапсыру.

Пресс-конференция:Өзара байланысқан тақырыпты ашатын толық дәріс үлгісінде болады*Дәріс соңында оқытушы студенттер білімінің көрінісі ретінде сұрақтарды бағдалайды*Курстың белгілі бір тақырыбына студенттер сұрақтар құрастырып, оқытушыға береді*

Принцип дегеніміз - адамның іс-әрекетінде басшылыққа алатын алғы шарты, негізгі ережесі. Педагогикалық процестiң қозғаушы “механизмдерi”:Тәрбиенiң әдiстерi, тәсiлдерi мен формалары.

Проблемалық жағдай: Туындаған қиындық, Оқытудағы ойлану процесі, Оқыту процесінде туған қиындық

Проблемалық оқыту қалыптастыруға бағдарланған: шығармашылық іс-әрекетін

Проблемалық оқыту тұжырымдамасын ұсынғандар: А) Лернер И.Я.В) Матюшкин А.М.С) Махмутов А.М.

Проблемалық оқыту тұжырымдамасын ұсынғандар: Лернер И.Я., Матюшкин А.М., ... \Махмутов А.М.

Проблемалық оқыту тұжырымдамасын ұсынғандар: Матюшкин А.М,* Лернер И.Я,*Махмутов

Проблемалық оқытудың мәні – бұл: оқушылардың алдына оқу проблемасын қою

Проблемалық оқытудың мәні:Проблеманы қоюда; Дайын проблема қорытындыларды игеруде;Ойландыруда

Проблемалық оқытудың мэні:E) A) проблеманы қоюда және дайын корытындыларды игеруде

Проблемалық ситуация – бұл: қиындықтың психологиялық жағдайы, бар білімге сүйеніп деректі түсіндірудің немесе тапсырманы орындаудың мүмкін еместігі

Проблемалық тәрбиелеуші жағдай дегеніміз –өздігінен немесе әдейі жасалған жағдай

Просеминар сабақтың мақсаты: Әдебиет тізімімен, негізгі ақпарат көздерімен таныстыру.=Білім алушыларды өздік жұмыстың ерекшелігімен таныстыру *=Жұмыс жасау әдістерімен таныстыру.*

Процесс» ұғымының мағынасы-:Алға қарай жылжыту.Іс-әрекет үдерісі. Жылжу

Психикалық бейнелеудiң айырмашылығыСубъективтiлiк

Психикалық даму-. Танымдық, еріктік, эмоциялық

Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:Олигофренопедагогика.

Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:Олигофренопедагогика

Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:A). Олигофренопедагогика.

Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен жэнетарбиелеумен айналысатын педагогика саласы: С)Олигофренопедагогика.

Психикалық құбылыс: психикалық қасиеттер, психикалық процестер, психикалық қалып

Психикалық процесті және адам психикасының даму заңдылықтарын зерттейтін, педагогикамен тығыз байланысты ғылым: психология

Психиканың ең жоғары сатысы - сананың дамуына әсер еткен негізгі факторларҚарым-қатынас, еңбек әрекеті

Психиканың функциялары: тіршілік етуді қамтамассыз ету үшін тірі жанның іс-әрекетін реттеу, тіршілік етуді қамтамассыз ету үшін тірі жанның мінез-құлқын реттеу, қоршаған дүниені бейнелеу

Психиологияның теориялық міндеттері:психикалық құбылыстардың пайда болуы мен дамуы жайлы теориялық біліммен қаруландыру, психологиялық ой- пікірлердің дамуын зерттеу

Психология әсіресе мына ғылымдармен тығыз байланыста :педагогика; медицина; биология

Психологияда қабілет мәселелерінмен айналысқан ғалымдар:В.Д.Небылицин, А.Н.Леонтьев

Психологияда тұлғаның жаңа әлеуметтену кезеңі деп қай кезеңді атайды-Жас өспірімдің шақ