Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:

Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:\Ата аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары\Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстары\Ата аналармен ұйымдастырушылық – педагогикалық жұмыс

Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:Ата аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары*Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстары*Ата аналармен ұйымдастырушылық – педагогикалық жұмыс

Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойыншажүйелі жұмыстар\Ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары

Мектеп пен отбасысының ынтымақтастық әрекеттерінің бағыттары/ата-аналармен ұйымдастырушылық–педагогикалық жұмыс/ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары/баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар

Мектеп пен отбасысының ынтымақтастық әрекеттерінің бағыттары:ата-аналармен ұйымдастырушылық–педагогикалық жұмыс\ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары\баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар

Мектеп ұғымының алғашқы кездегі аталу сипаты – Жазу мектебі

Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс-әрекеттің өзіңдік ерекшеліктері:Қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функцияларын нақты білуі*Педагогикалық процесстің объективті заңдылықтарын білуі*Отбасы ерекшеліктері мен қазіргі дамыту тенденцияларын білуі*

Мектепке дейінгі жастағы (3 – 6 жас) балалардың негізгі жетекші іс –әрекеті:Ойын іс – әрекеті.

Мектепке дейінгі балаларды оқыту мазмұны:баланың оқу әрекетін ересек тарапынан басқару; тәрбиеші мен баланың таным қызметін бірлесіп атқаруы; бірлескен танымдық екі жақты процесс

Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесінің негізін салушы ғалым:П.Ф. Лесгафт ; Г.В. Хухлаева; В.Г. Алямовская

Мектепке дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуы: стандарттық емес жағдайда білім, білік, дағды, қабілет көлемін қолдануы; білуге құштарлығы, ұғымының кең болуы, біліктілігі, дағдысы, қабілеті.; қарапайым ақыл-ой әрекетінің амалын қалыптастыру

Мектепке дейінгі жалпы орта, техникалық және кәсіби, орта білімнен кейінгі жоғары, жоғары білімнен кейінгі білім беретін мекемелерге оқуға қабылдау ... құжатпен анықталады:\Қабылдаудың типтік ережелері

Мектепке дейінгі кезеңдегі топтар: 2-кішкентайлар, естияр, ересектер, мектепке дайындық; кішкентайлар, естияр, ересектер, мектепке дайындық; 2-кішкентайлар, естияр, ересектер, мектепалды

Мектепке дейінгі мекемеде сабақ өткізуге тиімді уақыт: Күннің 1 – жартысы

Мектепке дейінгі мекеменің ашылуы: 2 – 3 ай бұрын

Мектепке дейінгі педагогика курсының міндеттері;Балаларға жан-жақты тәрбие берудің мазмұны мен әдістерін таныстыру

Мектепке дейінгі педагогика: Білім-тәрбие жұмысының заңдылықтарын зерттейді

Мектепке дейінгі педагогика: мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін зерттейтін педагогиканың саласы

Мектепке дейінгі педагогиканың әдістері: Педагогикалық эксперимент

Мектепке дейінгі педагогиканың басқа ғылым салаларымен байланысы. Халық педагогикасы, этнопедагогика

Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу әдістері:Баланы іс-әрекет үстінде бақылау

Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу объектісі-Туғаннан 6 жасқа дейінгі баланың дамуы мен тәрбиесінің заңдылықтары мен ғылыми негіздері

Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту, бастауыш, негізгі, орта, орта білімнен кейінгі жоғары білім, жоғары білімнен кейінгі білім - бұл:\ Білім беру деңгейлері

Мектепке дейінгі тәрбие мәселесін зерттеген ғалымдар:Р. Жұмағожина ;В. Андросова ;Г. Охотская

Мектепке дейінгі ұйым мен мектептің байланыс формалары:бағдарлама, оқулық мазмұны арасындағы сабақтастық; стандарттар арасындағы сабақтастық; педагогикалық процес арасындағы сабақтастық

Мектепке дейінгі ұйымның тәрбиешісінің кәсіби іс-әрекетінің эстетикалық аспектілері:Оқу-тәрбие үдерісінің мазмұны, құралдарының эстетикалық талғамы, талаптарға сай болуыОқытудың мақсаты, құралдарының эстетикалық талғамға сай болуы тәрбиенің мазмұны, мақсаты, мазмұны, құралдарының эстетикалық

Мектепке дейінгі шақтың екі кезеңі-Сәбилік шақ, нағыз мектепке дейінгі шақ

Мектептанудың объектісі – бұл:Білім беру жүйесін басқару

Мектептанудың пәні – бұл:Мектеп ісін ұйымдастыру, басқару бойынша процесс

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдасттыруға әсер етеді:\Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: Белгіленген күн;Ойын-сауық ұйымдастыру;Зерттеу

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етед:Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар;Оқыту әдістері

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді*білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар*ұжымдағы моральдық – психологиялық жағдай*мұғалімдер саны.мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі.(оқыту әдістері*оқыту принциптері)

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді: Білім саласындағы мемлекеттік саясат,заңдық актілер мен құжаттар. Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай.Мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:\Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай\Мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:білім саласындағы мемлекеттік саясат,заңдық акті мен құжаттар, оқыту әдістері, мұғалімдердің пед.қ мәдениетінің деңгейі,білім саласындағы мемлекеттік саясат,заңдық актілер мен құжаттар,ұжымдағы моральдық психологиялық жағдай

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар**мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі**ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай**білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар/ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай/білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар/мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар:\Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай \Мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі \Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әр түлі факторларға байланысты өзгеріске түседі:Білім саласындағы мемелекеттік аясат.Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі. Моральдік-психологиялық климат.Мұғалімдер мен ұжым арасындағы нақты ситуация.

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әр түлі факторларға байланысты өзгеріске түседі:A) Білім саласындағы мемелекеттік аясат.B) Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі.C) Моральдік-психологиялық климат.D) Мұғалімдер мен ұжым арасындағы нақты ситуация.

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әр түрлі факторларға байланысты өзгеріске түседі:\Білім саласындағы мемелекеттік саясат\Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі\Моральдік-психологиялық климат\Мұғалімдер мен ұжым арасындағы нақты ситуация

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әртүрлі факторларға байланысты өзгеріске түседі:\Білім саласындағы мемелекеттік саясат\Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі\Моральдік-психологиялық климат

Мектепте әдістемёлік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:А) E) Мектеп кеңесі.

Мектепте білім беруді анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:Табиғат, қоғам, адам, техника, мідениет жайындағы білімдерді қалыптастыру; Диалектикалық-материалистік көзқарасты тәрбиелеу; Адамды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу, жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:Табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру\адамды жан- жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу; жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:Табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру\адамды жан- жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу; жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:\Адамды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу; жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау\Табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:\Адамды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу; жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау

Мектепте білім мазмұның аңықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс: Нақты көзқарасты қалыптастыру Оқушылардың бойынша белгілі дағдыны қалыптастыру Табиғат, қоғам,техника,мәдениет,адам жайындағы білімді қалыптастыру

Мектепте білім мазмұның аңықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:\Табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру \Диалектикалық-материалистік көзқарасты тәрбиеле \Адамды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу; жастарды өмірге, еңбекке, мамандық тандауға даярлау