Кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.

Кез келген оқу пәнінің мазмұны анықталады:тәрбие мақсатымен

Кез-келген iс-әрекеттi табысты орындауға бағытталған, жекелiк-типологиялық ерекшелiк: Қабiлет

Кез-келген дыбыстардың негізгі қасиеттері:жоғарылығы, тембрі, қаттылығы

Кейде адам бір орнында отыра алмай, не шамадан тыс көпшіл болып кетеді. Оны мазасыздану, стресстің бірінші сатысы деп атаған ғалым: Г. Селье

Кейде сабақтың осы типінің мынадай элементтері болады:•    мұғалімнің тапсырманы түсіндіруі;•    оқушылардың сұрақтарына жауап;•    оқушыларға тапсырма беру;•    тапсырманы тексеру;•    үйге тапсырма, сабақтың аяқталуы. Көпщілік мұғалімнің педагогикалық тәжірибесі – бұл педагогикалық ғылымының жетістіктерін қолданып жұмыс істеп жатқан білім беру ұйымдарының тәжірибесі.

Кеңес Өкметі кезінде Қазақстанда (1964-1975 жылдары аралығында) мектепке дейінгі тәрбие мәселесін зерттеген ғалымдар:Р. Жұмағожина ;В. Андросова ;Г. Охотская

Кестелі панно жасаудың реті: Сурет салынған мата кергішке керіледі..; Сурет түгел кестеленеді және оған жақтау жасалады.; Матаға гүл суреті салынады.

Кешенді дидактикалық мақсаттарды жүзеге асыратын, оларды ірі оқу бірлігі ретінде меңгеру барысында білім беру бағдарламаларының мазмұнын меңгеруге жағдай жасау – бұл ненің мақсаты:модульді оқытудың

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар: нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар: педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы;іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы;нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін :нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді

Кешенді технологиялар: А.М.Тубельскийдің өзін-өзі анықтау мектебі, Е.А.Ямбургтың бейімделу мектебі, ... .М.Балабанның «Парк мектебі»

Кккккккккккк

Кларин М.В, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж. Қараев-тардың) пайымдауынша педагогикалық технология: Оқыту процесін ұйымдастырудың өткізудің жа жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі жоспары)оқыту процесінде адамның іс әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б..)өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс – тәсілдері)

Класс - сабақ жүйесін қай педагог теориялық тұрғыда негіздеді: Я.А.Коменский

Класс жетекшілердің ата-аналрмен жүргізетін жұмыстарының жеке формасына жататындар: жеке әңгіме

Класс жетекшінің жұмыс жоспарының аталуы: оқу-тәрбиелік

Классикалық білім беру – жалпы білім беру – жалпы білімнің негізгі бағыттарының бірі, оның мазмұны классикалық көне дүниені, латын, грек тілдерін, әдебиеті мен тарихын оқыту.

Класс-сабақ жүйесін жасаған педагог: Я.А.Коменский

Класс-сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері: Оқушылардың тұрақты құрамы және олардың дайындық деңгейі

Клуб жұмысының міндеті: Таңдап алынған көркемөнер әрекетіне қатысты оның әрбір мүшесінің қажеттілігі мен қабілетін тәрбиелеуөзін-өзі тэрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру; Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру

Когнитивтік сызбалар тұжырымдамасының зерттеушілері:М.Е.Бершадский.; У.Найсер.; Т.Бьюзен.

Колледж – жоғары білім алу мен маманның кәсіби әзірлігін қамтамасыз ететін кәсіби білім беру мекемесі.

Коллоквиум оқу сабақтарының формасы ретінде орындалады:бақылау-оқыту функциясын

Коллоквиум: Білім алушылардың білімін бақылау түрі; Оқытушылардың оқушылар білімін тексеру мақсатында әңгімелесу; бақылаудың бір түрі

Коллоквиумның жағымды жақтарына жатпайтыны:практикалық бағыттылығы бар

Коллоквиум-Оқу сабақтарының нысандарының бір түрі.;Оқытушылардың оқушылар білімін тексеру мақсатында әңгімелесуі.;баяндамалар талқыланатын ғылыми жиналыс.

Коменский тәрбие мақсатын төмендегі-дей негізгі элементтерге бөлді:•  адамға барлық заттарды білгізу - "ғылыми білім";•  заттардың және өзінің қожасы ету - "адамгершілік";•  құдайға, заттарға құлшылық ету - "діни тәрбие";•  тән саулығы - "дене тәрбиесі". Көрнекілік принципі. Шарттары:•  балалардың ақыл-ой жұмысы үшін формалар, бояулар, дыбыстар керек екенін естен шығармау;•  оқытудық алтын ережесі: көрініп тұрғандарды көрсету, еститінді естірту, иіскететінді иіскету, дәмін татып көретінді дөмін таттыру;•  көрнекілік - оқыту және ақыл-ойды дамыту құралы;•  оқушы ұғымдар және абстрактілік ережелерді түсіну үшін нақты фактілер, мысалдар келтіру;•  көрнекілікті мәселелі жағдаяттар туындату үшін қолдану;•  көрнекі құралдық оқылатын зат және құбылыс туралы анық және дұрыс түсінік алуға көмектесуі;•  оқушылардың бақылауын жүйелеп, құбылыстардың себептерін, салдарын анықтату;•  көрнекілікті балалармен бірге алдымен түгел қарау, негізгісі мен негізгі емесін анықтау, содан кейін тағы бір рет толық қарап шығу;•  көрнекіліктің алуан түрін қолдану, біраң көп көрнекілік қолданбау, өйткені балалардың назары басқа жаққа ауып, негізгіні түсіне алмай қалады;•  көрнекілікті қолданып оқушының сезіміне қозғау салу, қалыптасқан түсініктерге сүйеніп, меңгерілетін ұғымды нақтылау;•  балалармен бірге көрнекілік жасау, оқушылардың өздері жасаған көрнекіліктердің де әсері мол;•  қазіргі көрнекі құралдарды, атап айтсақ: оқу теледидарларын, бейнежазбаларды, кодослайдтарды, жартылай әкранды проекцияларды т.б. қолданып, техникалық құралдармен жұмыс істей білу;•  көрнекі құралдарды қолданып оқушылардың зейінін, бай-қампаздығын, ақыл-ой мәдениетін, жобалай білуін, оқуға деген қызығушылығын тәрбиелеу;•  көрнекілік арқылы өмірмен байланыс орнату;•  балалардың жас ерекшеліктеріне қарай заттьщ көрнекілікті азайтып, символдық көрнекіліктерді қолдану;•  надты заттар мен құбылыстарды көрсету, мүмкіндік болмаған жағдайда символдың көрнекі құралдарды қолдану. Комбинаторлық инновация - белгілі әдістердің элементтердің бір-біріне қосу.Инновацияның бұл түрін қазіргі кезде тілдерді оқыту әдістемесімен айналысатын ғалымдар қолдануда. Түбірлі: мектепке білімнің мемлекттік стандарттарының енгізілуі. Көрнекті кеңес психологы Л.Выготский оқыту мен дамудың байланысын зерттеп, баланы дамыту үшін оған күрделі тапсырмалар беруді ұсынды.

Коменский Я.A.бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет:Өзіңді тану. Қоршаған ортаны тану. Құдайға сыйыну.

Коммуникативті қатынас мәні: Ақпарат алмасу

Коммуникативтік іскерліктің негізгі компоненттері:басқа адамды түсіне білу және қабылдау, көзқарастарының жақындығы

Компоненттерді бөліп алу, жүйелерге бөлу, сондай-ақ өзара байланыс пен қатынас тығыздығын сақтай отырып, оларды тұтас біріктіре білу – бұл ... принципі:Жүйелік және тұтастық

компоненттері:оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы\өнегелілік-психологиялық жағдайы

Компонеттер қатарынан тұратын, біртұтас басқару және өз бетінше даму - бұл:Педагогикалық жүйе

Компьютерлік көмек арқылы тәрбиелеу технологиясы дегеніміз:компьютерлік техниканы меңгеру

Конкурстық бағдарламалар(жарыстар)-қандай да бір қызмет түрінде педагог арнайы ұйымдастыратын

Конкурстық негізде тегін жоғары білім алуға азаматтардың құқығы туралы бап белгіленген құжат:\ҚР Конституциясы

Конспектілеу – бұл:\Оқығанды қысқаша жазба түрінде қағазға түсіру

Конспектілеу=Қысқаша очерк, шолу, студенттің өзіндік жұмысының бір түрі*Алғашқы дереккөздермен жұмыс істеудің бір түрі*Материалды қысқаша мазмұндау түрі*

Констатациялық эксперимент:Қалыптасқан жағдайды анықтау) Педагогикалық эксперименттің түрі) Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын

Концепциялық схема бойынша қабілеттің қалыптасындағы жеке дара ерекшелігі анықталады:іскерлікпен

Көзқарасты қалыптастыру құрылымына кіретін компоненттер:ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның идеалы

көлемі мен мағлұматтардың болуы; Сынып белсенділері тәрбие сағатын дайындау және өткізу барысында ұйымдастыру және үйлестіру орталығының болуы

Көп уақыт тәрбие мақсаттары адам мұратынан қарастырылды, ұйлесімді дамыған, өзінде ұштасқан:рухани байлық,моралдык тазалық,физикалық даму

Көпшілік дене шынықтыру жұмысының кластан тыс түрлері:туризм, көпшілік жарыстар