Ззззззззззззз

И. С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді:Пәндік-дидактикалық\Әлеуметтік-педагогикалық\Психологиялық

И.В.Кузьмина бойынша педагогикалық қызметтің негізгі элементтері..Оқытылатын пән саласындағы арнайы, білім алушылардың білім, білік, дағдыларын қалыптастыру тәсілдері саласындағы әдістемелік.*=Оқыту сферасындағы дифференциалды-психологиялық, кәсіби құзіреттіліктер.*=Оқыту сферасындағы психологиялық-педагогикалық құзіреттіліктер *

И.Г. Песталоцци тәрбиенің мақсаты балаға бастауыш білім, еңбек, ақыл-ой, дене тәрбиесін беріп, жан-жақты және үйлесімді дамыту деген. Индуктивтік ойлау - ойдық жекеден - жалпыға, фактілерден - корытындыға қарай қозғалысы. Инновация – педагогикалық процеске оқыту мен тәрбиенің жаңа тұжырымдамаларын, оқу жоспарларын және бағдарламаларын, түрлерін, әдістерін, құралдарын енгізіп, мақсатңа жету.

И.Г.Песталоциидің ақыл-ой тәрбиесіндегі қағидалары:көрнекілікті қолдану және дамыта отырып оқыту,.көрнекілік арқылы дамыта оқыту,. дамыта оқытуда көрнекілік қолдану

И.П. Подласый бойынша әдістері: Практикалық. Көрнекілік.Сөздік.

И.П. Подласый бойынша әдістері:\Практикалық\Көрнекілік\Сөздік

И.П. Подласый бойынша әдістері:A) Практикалық.B) Көрнекілік.

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері: Көрнекілік Практикалық Сөздік

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері: /Практикалық./Көрнекілік./Сөздік.

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері: Көрнекілік*Практикалық*Сөздік

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:\ Көрнекілік\Практикалық\Сөздік

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:\Көрнекілік\Сөздік

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:\Сөздік\Практикалық\Көрнекілік

И.П. Подласый оқыту әдістерін келесі топтарға бөлді:\Сөздік, кітаппен жұмыс әдісі\Практикалық, іс-тәжірибе, жаттығу, оқу-өндірістік еңбек, көрнекілік

И.П. Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады:Иллюстрация; бейне әдіс; жаттығу; лабораториялық; практикалық\Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері

И.П.Павловтың іліміне сәйкес белгілі төрт тип: Сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик

И.П.Подласый бойынша әдістері:\Практикалық\Көрнекілік\Сөздік

И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері:\Практикалық\Сөздік

И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері:Сөздік D) Көрнекілік G) Практикалық

И.П.Подласый оқыту әдістерін келесі топтарға бөледі: практикалық, іс-тәжірибе, жаттығу, оқу-өндірістік еңбек, көрнекілік; сөздік, кітаппен жұмыс әдісі, бейне таспа әдісі

И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады: Иллюстарция, бейне әдіс, жаттығу, лабараториялық, практикалық; білім, білік және дағдыны жетілдіру мен бекіту, оқыту әдістері; Танымдық ойындар, программалар оқыту, білімді беруді бақылау, ситуациялық

И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады:Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері,Иллюстрация; бейне әдіс; жаттығу; лабораториялық; практикалық

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:Пәндік-дидактикалық,Әлеуметтік – педагогикалық дамытушылық

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:Пәндік-дидактикалық*Әлеуметтік – педагогикалық*

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді:Пәндік – дидактикалық. әлеуметтік – педагогикалық. психологиялық;Білімге бағдарланған,Әлеументтік-педагогикалық,Тәжірибеге бағдарланған

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:Пәндік-дидактикалық*Әлеуметтік – педагогикалық*

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:дамытушылық*

И.Ф.Харламов бойынша ғылыми дүниетанымның құрылымдық компоненттері:Адам мұраты\ Көзқарас және сенім\Ғылыми білімдер жүйесі

И.Ф.Харламов бойынша дүниетаным функциялары:Ақпараттық\ Бағдару беру\Баға беру

И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов бойынша білімді меңгерудің деңгейлері:Затты айыра білу,Есте сақтау,Түсіну,Қолдану.

И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов бойынша білімді меңгерудің деңгейлері:Затты айыра білу\Есте сақтау\Түсіну, Қолдану

И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов бойынша білімді меңгерудің деңгейлері: Затты айыра білу\Есте сақтау\Түсіну\Қолдану

И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов бойынша білімді меңгерудің деңгейлері:A) Затты айыра білу.B) Есте сақтау.C) Түсіну.D) Қолдану.

И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, В.В.Краевский бойынша білім беру мазмұнының компоненттері: табиғат, қоғам, техника туралы білімдер;іс-әрекет тәжірибені жүзеге асырудағы ойлау қабілеті; шығармашылық тәжірибе өзіне және басқа адамдарға қарым-қатынас жасауда оқитын объектінің нақтылығының бағдарлы, эмоционалдық, құндылық тәжірибесі;

Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет -кайталау:С) Жаттығу.

Игерілетін құбылыстың динамикасын ашып көрсетуде оқушылардың сезіміне құбылыстарды, үдерістерді, объектілерді елестетіп, олардың санасына әсер ету – бұл ... әңгіме:Катехизикалық

Идеалды педагог дегеніміз:алдына мақсат қоя алатын және оған жете алатын маман

Идентификация:Теңдестiру

идеялары бар еңбегі:қара сөздер