- •(Атау) қандай: педагогика (грек сөзі «пайдос»- бала және «аго»- жетелеу)
- •¥Жымның дамуындағы екінші сатысында талапты:// Мүғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады
- •Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
- •33.333%Ақпараттық.
- •Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар Өзін-өзі жаңғырту,ортамен кіріктірілу ,бейімделу
- •33.333%Әлеуметтік мәні болуы.
- •33.333%Әлеуметтік функцияларды атқаруы
- •33.333%Әңгімелесудегі эксперимент әдісі.
- •33.333%Әңгіме-сұхбат.
- •33.333%Бағалау Түзету Бақылау
- •Бақылау
- •Бақылау:
- •Ббббббббббббб
- •Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік кұжаттары:Оқу бағдармалары.Оқулықтар.Оқу жоспары.
- •Білім берудің мемлекетгік стандарттарының функциялары ;білім беруді және оны баскаруды ізгілендіру. Азаматтардың толыққанды , сапалы білім алуын қамтамасыз ету . Білім беру кеңістігін сақтау
- •33.333%Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен беітуді оқыту әдістері.
- •33.333%Біріңғай мақсаттың,жалпы мотивтің болуы
- •Ввввввввввв
- •33.333%Г.А Цукерман
- •Гггггггггг
- •33.333%Гносеологиялық.
- •33.333%Дамытушылық.
- •Дддддддддд
- •33.333%Дене тәрбиесі
- •Дидактика категориялары тобы:Білім,Оқыту,Білік, білім беру, оқыту әдісі
- •Дидактилалық оқыту технологиялары жіктеу және топтаулу сипаттамасы:
- •Дүниетанымның құрамды боліктері: Жеке тұлғаның кұндылық бағыттары. Дүниетанымның философиялык негіздері. Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.
- •Еееееееее
- •Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: Оқудан тыс жасаған еңбек Оқу еңбегі Қоғамдық пайдалы еңбек
- •Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: Өзіндік қызмет енбегі. Оку еңбегі. Қоғамдық пайдалы еңбек.
- •Ережелерінің бұзылмауы;білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері.
- •Есте сақтау мерзіміне қатысты:оперативті ес, ұзақ мерзімді
- •33.333%Жалпы адамзаттық
- •33.333%Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат
- •Жалпы білім беретін бағдарламалар:
- •Жалпы білім беруші мекемелердін білім стандартының бөліктері: Мектептік. Ұлттық-аймактык. Мемлекеттік.
- •33.333%Жалпы бірлікті іс-әрекет
- •33.333%Жаппай
- •Жас ерекшеліктер:
- •33.333%Жаттығу
- •33.333%Жеке
- •Жжжжжжжжжж
- •33.333%Жоспарлау
- •Ззззззззззззз
- •Ииииииии
- •Кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.
- •Кккккккккккк
- •33.333%Көркемдік
- •Көрнекілік әдістер*Тәжірибелік әдістер*
- •33.333%Күнделікті.
- •Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»заңдар қабылданған жылдар:1992ж.1999ж.2007ж.
- •33.333%Қалыптастырушылық
- •33.333%Қоғамдық
- •Қоғамдық өмірде тәрбиенің рөлінің артуы
- •Қоғамның саналы, мақсат - мүдделері
- •33.333%Қорытынды
- •33.333%Л.И Моисеев
- •Лллллллллллл
- •33.333%М.М Поташник
- •33.333%Мазмұндық .
- •33.333%Мақсаттарды айқындау.
- •Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:
- •33.333%Мектеп жоспарын талдау және бекіту
- •Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:Жанжақты тұтас жетіліуі.Дағдыларының қалыптасуы.Тұлғалық қасиеерінің қалыптасуы.
- •Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:
- •Мектепке дейінгі мекеменің ашылуы: 2 – 3 ай бұрын
- •33.333%Мектепте дифференциалдап оқыту кең қөлемде қолдануды
- •Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттйді:
- •Мектептің тәрбиелік ұжымының құрамына енетіндер:жалпы мектептік ұжым, сыныптар
- •Мектепшілік тексерудің түрлері:Қорытынды тексеру*
- •Мектепішілік бақылаудың Портнов л.М. Белгілеген түрлері:
- •33.333%Мемлекеттік тәрбие
- •Мммммммммммм
- •Мүғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат.Бастапқы ақпарат.Жедел ақпарат.
- •Мінез-кұлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері коғамдык пікір, жаттығу,талап
- •Н.Д. Хмель бойынша педагогикалык үдерістің негізгі сипаттамалары: Оқушылар үжымыньщ қалыптасқандығы. Оқушылардың үлгерімі. Оқушылардың коғамдық белсенділігі.
- •Ннннннннннн
- •Ойын технологиясы
- •Окыту ұстанымдары: Көрнекілік. Жеткіліктік. Болжамдылык.
- •Оқу бағдарламаларының түрлері:
- •Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысгы дәрісбаян гүрлері: Ақпараттық дәрісбаян. Кернекілі дәрісбаян. Бинарлы дәрісбаян.
- •Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:
- •Оқу мекемелері:а) академия в) институт с) университет
- •Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдык жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:п.П.Блонский.А.С. Макаренко.Н.К. Крупская.
- •33.333%Оқушыларға білім беру және объективті шындықты тандауға оқулықтың рөлі.
- •Оқушылардың жұмыстарын бағалау кезінде мұғалім келесі критерийлерді
- •Оқушылардың танымдық әрекетін белсендіреді:
- •Оқушылардың танымдық әрекетінін белсенділігіне юр үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:б.Г. Есипов.В.В. Давыдов.Л.С.Выготский.
- •Оқыту әдісі ( ю. К. Бабанский бойынша):
- •33.333%Оқыту процеснде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
- •33.333%Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
- •33.333%Оқытудағы өзіндік бақылау және бқылау әдістері.
- •Оқытудың бақылау түрлері: жеке, топтық, фронтальды
- •Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту максаты.Оқыту әдістері.Оқыту мазмұны.
- •Оқытудың жеке заңдылықтары:
- •Оқытудың функциясы қызметі: Тәрбиелеу. Жетілдіру. Дамыту
- •Ооооооооооо
- •Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:«зож»*«Ақжелкен»*«Қазақ әдеьиеті»*
- •Отбасының негізгі қызметтері: Тәрбиелеу. Шаруашылық-экономикалық. Ұрпақ жалғастыру.
- •Өзін-өзі тәрбиелеу тәсілдерінің бірі.
- •Өкілеттілікті жіберуге жатпайды
- •Педагогика ғылымының зерттеу пәні – бұл:*Жеке тұлғаның әлеуметтенуі, білім алуы, тәрбиесі* Жеке тұлға*Жеке тұлғаның дамуы, қалыптасуы
- •Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру. Мәдениет қүндылықтарына бағдарлау. Мемлекет максатымен байланыстыру
- •Педагогикадағы оқытудың ұйымдастыру формасына жатады:Дәріс.; Практикалық, семинар сабақтары.; Студенттердің өзіндік жұмысы.
- •Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары:
- •Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:
- •Педагогикалық технологиялардың теориялык тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:с.Н. Лысенкова.Е.Н. Ильин.В.Ф. Шаталов.
- •Педагогикалық үдерістін қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: м.Н.Скаткин; м.А.Данилов; м.Н.Алексеев
- •Педагогикалық эксперимент кезендері:Қорытынды кезеңі.Анықтаушы кезені. Қалыптастырушы кезеңі.
- •Педагогиканы оқытудың әдісі:Түсіндіру.; Демонстарциялау.; Иллюстрациялау.
- •33.333%Психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі.
- •33.333%Сабақтарды талдау.
- •Сауық кештерінің тәрбиелеудегі маңыздылығы- Адамгершілік, ұжымдық, шығармашылық
- •Таным қабілетін дамыту туралы (л.В.Заннковтың, м.Н.Скаткиннің, и.А.Лернердің және т.Б.)тұжырымдамалары:
- •Тапсырмалар беру қажет
- •Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:
- •Тәрбие мақсатының көрінісі:
- •Тәрбие формаларын жіктеу белгілері: іс-әрекетте бірігу;қатысушылар құрамы;сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету *жұмыс түрлері*
- •Тәрбиелік жұмыстар төмендегі аталған тәрбиелік қызметтерді орындайды: Ұйымдастырушылық. Реттеушілік. Aқпараттық.
- •33.333%Тәрбиелік.
- •Тәрбиенің компоненттері: мақсаттық;іс-әрекет;нәтиже;
- •Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесі: нақты, анық, қысқа
- •33.333%Топтық қ
- •Тұлға дамуының бағыттарының бірі:
- •Тұлға дамуының негізгі бағыттары:дене,әлеуметтік ,психикалық
- •Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:
- •33.333%Түбірлі(типтік).
- •Тірек сигналдарды қолдану арқылы өтетін оқытудың ұйымдастыру формасы:Кеңес беру.Консультация.Cеминар.
- •33.333%Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы.
- •Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:
- •Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:
- •Үй тапсырмасының негізгі дидактикалық міндеті: Оқушының дағдысын қалыптастыру;Оқушының шығармашылығын көре білу;Оқушыларды өздік жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру
- •Хххххххххх
- •33.333%Іс-әрекеттер баысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы.
- •33.333%Ішінара
- •33.333%Экологиялық тәрбие
33.333%Жалпы адамзаттық
Жалпы адамзаттық құндылықтарға жатады:@Адам өмірі, бостандық, отбасы, адам бақыты.*=Ұрпақ жалғастыру, еңбек ету, табыс, ынтымақтастық *=Белсенділік, мәдениет, денсаулық, заңдылық.*
Жалпы адамзаттық құндылықтардың қалыптасуы –патриотизм, интернационализм, борыш
Жалпы адамзаттық мәдениет: Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы)Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара)Интеграцияланудағы шара)Тәрбие мақсатын анықтаушы.
Жалпы адамзаттық мәдениет:A). Тәрбие мақсатын анықтаушы.B) Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы. C) Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара..D) Интеграцияланудағы шара.
Жалпы адамзаттық мәдениет:Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы\Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара\Интеграцияланудағы шара\Тәрбие мақсатын анықтаушы
Жалпы адамзаттық мәдениет:Тәрбие мақсатын анықтаушы\Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы\Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара
Жалпы адамзаттық мәдениетті, оқушылардың тәжірибелік және шығармашылық жағынан меңгеруге жағдай жасаумен сипатталатын білім беру мазмұнының принципі – бұл\ Ізгілендіру
Жалпы адами құндылықтың басым бағыты, жеке тұлғаның құндылығын тану, оның еркіндікке құқығы, бақыты – бұл мемлекеттік саясат принципі:\Білім берудің гуманистік сипаты
33.333%Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат
Жалпы бiлiм беретiн орта мектебiнiң педагогикалық процесiнiң ең басты құрамдас бөлiктерi: Педагогтар мен оқушылар.
Жалпы бiлiм беретiн орта мектептiң педагогикалық процесiнiң мақсаты: Оқушы тұлғасын қалыптастыру
Жалпы білім беретін бағдарламалар бағытталады:\Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге\Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына
Жалпы білім беретін бағдарламалар:
Жалпы білім беретін бағдарламалар: **Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталды. **Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады. **Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.
Жалпы білім беретін бағдарламалар: Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.; Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады.; Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.
Жалпы білім беретін бағдарламалар:/Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады./Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді. /Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.
Жалпы білім беретін бағдарламалар:\Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді\Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады
Жалпы білім беретін бағдарламалар:\Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді\Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады
Жалпы білім беретін бағдарламалар:\Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады\Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады
Жалпы білім беретін бағдарламалар:\Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады\Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады\Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
Жалпы білім беретін бағдарламалар:В) жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталадыС) жеке адамның қоғам және өмірге бейімделуін қамтамасыз етедіG) оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады
Жалпы білім беретін бағдарламалар:оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады;жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады;жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
Жалпы білім беретін бағдарламалар@:=*Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталадОқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады=*Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады=*Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
Жалпы білім беретін бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді:негізгі орта және жалпы орта,бастауыш білім
Жалпы білім беретін мектеп-Бастауыш,негізгі орта және жалпы орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын оқу орны.
Жалпы білім беретін мектепті басқару субъектісі:Мектеп әкімшілігі
Жалпы білім беретін мектептің құрылымы:\Бастауыш және негізгі орта\ Жалпы орта\Мектепке дейінгі
Жалпы білім беретін мектептің құрылымы:\Бастауыш, негізгі, орта мектептер
Жалпы білім беретін мектептің құрылымы:бастауыш, негізгі орта, жалпы орта;
Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді:\Бастауышбілім\Мектепке дейінгі білім\Негізгі,ортажәнежалпыортабілім
Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай төмендегідей бөлінеді/мектепке дейінгі білім/бастауыш білім /негізгі орта және жалпы орта білім
Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай төмендегідей бөлінеді:\Бастауыш білім \Негізгі орта және жалпы орта білім \Мектепке дейінгі білім
Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарау төмендегідей бөлінеді: мектепке дейінгі білім, бастауыш білім, негізгі орта және жалпы орта білім
Жалпы білім беретін оқу бағдарламаларына жатады:\Бастауыш, негізгі, жалпы орта білім беру
Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:жүзеге асырылуға тиіс*Қабілеттілігін арттыру*Оқу білім беру саласы арқылы*Бала мүмкіндігін ашу*
Жалпы білім беретін орта мектепті бітірушінің базалық білімінің соңғы нәтижеге бағдарлануы - бұл: \Білім беру құзіреттілігі
Жалпы білім беру – бұл жеке тұлғаның, ғылыми дүниетанымы мен маңызды қасиеттерін қалыптастыру үшін, қоғамдық және еңбек іс-әрекетіне қатысуға әзірлеу үшін, кәсіби білім алуы үшін қажетті білім негіздерін оқушыларыдң меңгеру процесі мен нәтижесі.
Жалпы білім беру мекемелердің білім стандартының бөліктері:Мемлекеттік;Аудандық-қалалық;Мектептік
Жалпы білім беру мекемелеріндегі ішкі жүйені басқару деңгейі:Директор, директордың орынбасарлары, мұғалімдер, оқушылар