8. Дүниетанымның құрамды боліктері: Жеке тұлғаның кұндылық бағыттары. Дүниетанымның философиялык негіздері. Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.

Дүниетанымның құрамды бөлігінің бірі: сенім

Дүниетанымның құрамды бөліктері: /Дүниетанымның философиялық негіздері./Жеке тұлғаның құндылық бағыттары./Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.

Дүниетанымның құрамды бөліктері: Дүниетанымның философиялық негіздері\Жеке тұлғаның құндылық бағыттары\Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері

Дүниетанымның құрамды бөліктері: Жеке тұлғаның құндылық бағыттары.; Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.; Дүниетанымның философиялық негіздері.

Дүниетанымның құрамды бөліктері:Дүниетанымның философиялық негіздері\Жеке тұлғаның дүниетанымының қалыптасу жолдары мен тәсілдері

Дүниетанымның құрамды бөліктері:Жеке тұлғаның дүниетанымының қалыптасу жолдары мен тәсілдері\ Дүниетанымның философиялық негіздері\Жеке тұлғаның құндылық бағыттары

Дүниетанымның құрамды бөліктері:Жеке тұлғаның дүниетанымының қалыптасу жолдары мен тәсілдері\ Жеке тұлғаның құндылық бағыттары\Дүниетанымның философиялық негіздері

Дүниетанымның құрылымы: Сенім.Білім.Көзқарас

Дүниетанымның құрылымына енетін** Білім** Көзқарас** Сенім

Дүниетанымның құрылымына енетін:Білім\Көзқарас

Дүниетанымның құрылымына енетін:БілімКөзқарас

Дүниетанымның негізгі қызметтері: А) Ақпаратты-бейнелі.В) Бағдарлы-реттеуші.С) Бағалау қызметі.

Дүниетанымның негізгі қызметтері:Бағдарлы-реттеуші*Ақпаратты-бейнелі*Бағалау қызметі.

Дүниетанымның формалары:

Дүниетанымның формалары: /Мифологиялық./Діни./Көркемдік.

Дүниетанымның формалары: Діни,Саяси,Көркемдік,Типологиялық,Философиялық,Мифологиялық,Тарихи,Үйреншікті

Дүниетанымның формалары: Мифологиялық\Діни\Көркемдік

Дүниетанымның формалары: Типологиялық Философиялық Мифологиялық

Дүниетанымның формалары:Діни\Саяси\Көркемдік

Дүниетанымның формалары:КөркемдікМифологиялық

Дүниетанымның формалары:Мифологиялық; Діни;Кµркемдік.

Дүниетанымның формалары:Типологиялық\Философиялық\Мифологиялық

Дүниетанымның формалары:Философиялық\Мифологиялық, діни\Көркемдік, саяси

Дүниетанымныњ ќұрамды бөліктері@: =Дүниетанымныњ философиялыќ негіздері.= Жеке тұлѓаныњ ќұндылыќ баѓыттары.= Жеке тұлѓаныњ дүниетанымы ќалыптасуының жолдары мен тәсілдері.= Адамныњ жеке мұраты.

дыру әдістері. **Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері. **Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.

33.333%Діни

Е.Н.Кабанова-Миллердің тұжырымдамасындағы шарттары ретінде төмендегілер белгіленеді:оқытудың барлық қатары оқушыларда түрлі деңгейлерде толықтырылған оқу жұмысының тәсілдерін қалыптастыру идеясына сәйкестендірілуі керек;әрбір оқу пәнінде оқу жұмысының негізгі тәсілдерінің болуы және оларды оқушыларда қалыптастыру маңызды; оқушылар жағынан өздерінің оқу әрекеттерін басқару тәсілдерін қалыптастыру қажет;

Еееееееее

Ежелгі грек ғалымы Сократ оқытудың қазіргі заманғы әдісін ұсынған:эвристикалық әңгіме

Ежелгі грек философтарды Гераклит, Демокрит,Фальс, Сократ, Аристотель, Платон, т.б. ғылымдарының педагогикаға қосқан үлесі зор.

Ежелгі Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы:Баланы жетектеуші. Қожасының баласын жетектеуші құл. Тәрбие туралы ғылымның аты

Ежелгі оқыту формасы:+Жеке-топтық

Екі жасқа қараған баланың бойы: 85 – 86 см.

Екі жасқа қараған баланың тәулік бойы ұйықтау уақытының азаюы:14 сағаттан 12,5 сағат

Екі жасқа толған баланың белсенді сөзік қоры: 200 – 300

Екі жасқа шығатын балалар тобының құрамы:1,5 жасқа дейін үштен бірі, 1,5 жастан кейін үштен екісі

Екі жасқа шығатын балалардың ай сайын қосатын салмағы:170 – 190 гр.

Екі жастағы бала салмағы:12 – 12,7 кг

Екінші кезеңдегі ұжымның дамуының сипатталуы:Ұжым әрекетін басқару, Белсенділердің болуы, Ұжымның әрекетін басқаруға және әсер етуге мүмкіншілігі бар белсенділер пайда болады

елдер:Лаконии; Афина; Ежелгі Греция

Елес:қабылдауға қарағанда танымның жоғары сатысы, қазіргі сәтте сезім мүшелеріне әсер етпейтін заттар мен құбылыстар бейнесінің мида пайда болуы

Емтиханға дайындық барысында студенттерге берілетін ақыл-кеңестер:Дайындалу барысында дайвн конспектілерін пайдалануға болады*Бөлімнің ең күрделі материалын оқып, қайталаған жөн; оқу материалының бір бөлігін оқып біткене соң үзіліс жасап отыру*Материалды емтихан сұрақтары бойынша қайталап, ең негізгілерін еске ұстап, қысқаша жауабын жазып отыру*

Емтиханға дайындықтың маңызды кезеңі болып табылады: консультациялар

Емтиханда оқытушының оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудағы жетістіктері ғана анықталмайды, сонымен қатар: оқылған пәнге, оқытушыға студенттердің қатынасы

Енудің бірінші модлеі затты белгілі уақыт шеңберінде зерттеуді болжайды және оның екі болады: концентрациялық және сызықтық

Еңбек психологиясы :инженерлік психология, авиациялык психология, ғарыштық психология

Еңбек психологиясын зерттеу бағыттары:әр жас кезеңдегі адамдардың еңбегі, адамның еңбекке деген көзқарасының психологиялық заңдылықтарын ашу

Еңбек сабағы бойынша сыныптан тыс жұмыстың ұйымдастыру формасыболып табылады: Мұғалімнің тапсырмасы бойынша оқушылардың жекелей жұмыстары.; Үйірмедегі жұмыс.; Сабақтан тыс жұмыстың жаппай формаларыЕңбекті оқыту бойынша сабақтан тыс жұмысты ұйымдастыру принципі болып табылады: Сабақ мазмұнын оқушылардың еркін таңдауы.; Балалардың шығармашылық өзіндік ынтасына тірегі.; Сабақтан тыс жұмыстардың жалпы оқу-тәрбиелік міндеттерге бағынуы

Еңбек тәрбиесі - бұл балаларда қалыптастыру:еңбекке оң әсерді,еңбекке психологиялық дайындықты,еңбек тәртібі мен мәдениетін

Еңбек тәрбиесі дегеніміз:Еңбек әрекеттерін қалыптастырып, өндірістік қарым-қатынастар қалыптастырады Еңбектің мақсаты мен міндеттерін түсіну

Еңбек тәрбиесі:қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру;еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым - қатынастар қалыптастырады;еңбек іс-әрекетін орындауға, мамандық таңдауға қажетті білімдердіңжүйесін қалыптастыру

Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:Оқу еңбегі.өзіндік қызмет еңбегі.Қоғамдық пайдалы еңбек.Отбасына жасаған еңбек.Өндірістік еңбек.Оқудан тыс жасаған еңбек

Еңбек тәрбиесін мазмҰндық негізін мыналар қҰрайды:Оқу еңбегі;Өзіндік қызмет еңбегі;Қоғамдық пайдалы еңбек.